15春福师《学前儿童美术教育》在线作业二满分答案Word文件下载.docx

1、D. 赫尔巴特C3. 中国美育的开创者是_，其美育观即有西方美学的思辩色彩，又有中国美学的直观特点。A. 王国维B. 陈鹤琴C. 蔡元培D. 陶行知A4. 德国教育家_认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。A. 赫尔巴特B. 德漠克利特C. 阿恩海姆D. 卢梭5. 凯洛格把2岁或者2岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线，并把这种基本的涂鸦线分为_种。A. 10B. 20C. 17D. 186. 专家（）认为当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设置表现目标。A. 席勒B. 斯滕豪斯C. 艾斯纳D. 里德7. 进步美术教育运动的核心和领导人

2、是_。A. 罗恩菲尔德B. 里德C. 斯宾塞D. 玛珂菲8. 将儿童美术看作是帮助确定儿童智力成熟程度的一项指标，这一观点最早是由（ ）在其博士论文中提出来的。A. 古德伊纳夫B. 加登纳C. 罗恩菲尔德D. 席勒9. 学者（ ）在其著作中提出了所谓的“知觉描绘理论”。D10. 罗恩菲尔德把儿童美术发展分为（ ）个阶段。A. 五B. 六C. 九D. 八11. 制定美术教育活动评价标准的第一步是要考虑（ ）这个因素。A. 美术教育目标B. 实际情况C. 儿童的发展水平D. 具体操作12. 情节画是在_的基础上进行的，也称“命题画”。A. 记忆画B. 物体画C. 情节画D. 想象画13. 在儿童手

3、工活动中，一般采用（）的教学模式。A. 感知练习模仿创造B. 感知模仿练习创造C. 模仿练习感知创造D. 模仿感知练习创造14. 凯洛格把2岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为_。A. 蝌蚪人B. 太阳C. 曼陀罗D. 图形的组合15. 认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是_。A. 本质论B. 工具论C. 感官教育论D. 社会本位论二、多选题 1. 艺术起源于游戏的观点的代表人物是_。B. 席勒BC2. 关于美术的起源有多种说法，包括_等。A. 模仿说B. 游戏说C. 巫术说D. 劳动说ABCD3. 本质论的代表人物有（ ）。A. 艾斯纳B. 格里C. 罗恩菲而德D. 蒙台

4、梭利AB4. 制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括_。A. 学前儿童美术发展的规律B. 学前儿童美术教育科目本身的性质C. 社会文化对学前儿童美术教育的要求D. 学前儿童美术活动的设计ABC5. 对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括_。A. 评价幼儿美术的活动过程B. 评价幼儿的美术心理成长过程C. 评价幼儿的美术作品D. 评价教师对幼儿美术作品影响的过程AC三、判断题 1. 进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。A. 错误B. 正确2. 罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式。3. 绘画以社会作用和表现形式不同，可分为抽象绘画、具象绘画、装饰绘画等。4. 涂鸦线指年龄在16岁左右的儿童

5、用笔在纸上涂划，画出一些乱而不规则的线条，包括有直线、斜线、弧线、折线等。5. 游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。6. 美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术不具备相同的地方。7. 在里德看来，美的理性教育是重要的，这是一种教育方式。8. 美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等等，而且还须借助于人体以外的物质材料。9. 幼儿视觉审美教育能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学，而不是美术游戏得以实现的。10. 中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：工业实用性自我表现创造和审美。11

6、. 儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。12. 学前儿童美术教育的社会性功能和目的由个体性功能和目的所决定， 并受其制约。13. 学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。14. 托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。15. 儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。16. 绘画以使用材料、 工具和技法的不同， 分为宣传画（招贴画）、广告画、年画、漫画、连环画等。17. 结合体的美感特征是均衡性和规则性。18. 本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育

7、是以审美为其目的的。19. 凯洛格把两个图形结合在一起所形成的图形称为结合体。20. 美术欣赏活动目标包括了认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。21. 美术教育活动的评价标准最终必须具体化，成为便于操作的评价工具。22. 不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。23. 儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标24. 儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。25. 曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包括了深思熟虑和无限的冥想。26. 德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论模仿和练习审美教育。27. 美术作品是动态的，并且不是固定不变的。28. 美育功能指学前儿童的审美方面是美术教育美育功能的主要途径之一。29. 中国传统画通常可分为壁画和卷轴两大类，而每一类以题材不同分为人物画、山水画和花鸟画；以技法不同分为工笔、写意和半工半写。30. 曼陀罗（mandalas）在梵语中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主题的符号再现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。 A