Unitwhat would you like 单元精品一等奖教案Word文档格式.docx
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slearn
（1）教学新单词。
①师生对话。
Whatdoyoulike,Chinesefoodorwesternfood?
Ilike…
SomeofyoulikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?
Todaylet'
slearnsomepopularwesternfood.
②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
（2）教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
Whatwouldyouliketoeat,S1?
S1:
dlike…,please.
Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:
（3）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
（4）第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
（5）学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2.Roleplay
学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。
3.把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：
“Whatwouldyouliketoeat?
”，第二位学生说：
“I'
dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?
”，以此类推。
4.教师请几组学生上讲台表演对话，通过自评、互评，评选出“最佳表演者”“最佳口语秀”。
教师的评价对学生很重要。
教师先与一名学生示范表演,再由学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表情表演到位。
作业
设计
1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
与同伴进行口语练习。
板书
Unit3Whatwouldyoulike?
slearnRoleplay
icecreamteahamburger
sandwichsalad
—Whatwouldyouliketoeat/drink?
—I'
dlike…
第二课时
1.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声读出来并造句。
2.学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：
”，另一人抽取词卡并回答：
dlike…”
1.教师用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：
“Look,the
crowisthirstynow.It'
slookingforsomewatertodrink.”由此引出
新单词“drink”和“thirsty”。
2.教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、
茶等，问：
“Whatwouldyouliketodrink?
”，学生选择自己喜欢
的饮料并回答：
dliketodrinksome…”。
3.学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，
mthirsty.
Whatwouldyouliketodrink?
dlikesomewater.
Hereyouare.
4.介绍对话情景。
5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
（1）Who'
shungry?
（2）Whatwouldherfatherliketoeat?
（3）Whatwouldherfatherliketodrink?
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生
在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
6.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对
学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖
励。
7.Askandanswer
（1）让学生自己读一读本部分的例词。
（2）请两位学生站起来示范读对话。
（3）学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编对话。
（4）教师请两三对学生上讲台表演所编的新对话。
8.Let'
stry
先让学生看待选单词，然后播放教学录音；
播放第一遍录音时，
学生根据录音内容完成填空任务；
播放第二次录音时，师生一
起核对答案。
9.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
利用故事教学引
入新单词,新颖、有趣。
学生带着问题听
对话，是为了让他们听得更仔细，能回答出问题就已经掌握了对话的大概意思。
活动中让他们自制菜单，激发他们学习英语的兴趣。
1.听读对话7遍并读给家长听。
2.将自制的菜单用英语讲述给父母听。
Unit3Whatwouldyoulike?
stalk
thirstydrink
I'
Hereyouare.
第三课时
1.教师放本单元Let'
ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。
2.看图片复习一些食物单词。
1.教师先给出window,yellow,snow三个单词，让学生说出ow的
发音，再尝试拼读单词grow。
教师用这种方式总结ow的发音。
每教授一个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。
2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母
组合的常见单词。
3.听录音，跟读chant并表演。
4.鼓励学生拼读“Listen,circleandsay.”部分单词。
请发音标准的
学生带领全班朗读单词。
老师播放录音，师生共同完成此部分
习题。
5.让学生观察图片，然后同桌合作补充句子。
播放录音，核对答
案。
在教字母组合发音时可以补充一下辅音的发音，有助于学生记忆典型单词。
1.抄写26页的单词和句子各三遍。
2.在书上找出含有/u/、/au/共同发音规律的单词各8个。
/u/
owslowsnowyellowwindow
/au/
owcowflowerwowdown
英语是一门交际性的课程，在课堂里我们设计一些能激发学生谈话的场景显得非常重要。
比方说客人和服务员的扮演、谈谈自己设计的菜单。
这样学生们能活学活用，懂得老师教的英文原来可以这样用，而不仅仅是机械操练和背诵，我想学生们会爱上英语的。
PartB
B.Let'
slearnReadandwriteLet'
scheck
Let'
swrapitup（C.Storytime）
【知识目标】1.能听懂、会说：
What'
syourfavouritefood?
I/Welike…并能在情景中熟练运用；
2.能够听懂Let'
stry的录音并完成练习；
3.能够描绘自己喜爱的食物。
【能力目标】学生能掌握四会单词和重点句子，并能与同伴交流。
【情感目标】教育学生养成健康饮食的习惯和食物营养搭配。
四会单词和重点句子。
单词favourite的拼写。
教学课件、单词卡片等。
1.教师播放四年级上册第五单元Let'
ssing部分的录音。
2.教师出示画有各种食物的挂图，参照四年级上册第五单元的对
话进行师生对话或生生对话。
A：
Whatwouldyoulikeforlunch?
B：
学生通过吟唱歌谣，轻松复习有关食物的单词。
1.教师针对歌谣的内容提问学生：
Whatdayisittoday?
Whatdowe
haveonMondays?
让学生齐声回答。
教师这时将食物图片贴在
黑板上。
2.教师在自己喜欢吃的几种食物边上画笑脸，说：
“Look!
Thereis
icecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.They
aremyfavouritefood.”。
3介绍对话情景。
4.教师出示本部分的教学挂图，问：
“Whatfoodanddrinkisin
today'
smenu?
”，学生根据情景图回答：
“Therearenoodles,beef,
fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday'
smenu.”
5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，
全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听
完录音后回答下面的问题。
（1）What'
sZhangPeng'
sfavouritefood?
（2）What'
sSarah'
（3）Whatdotheyhavetoday?
6.学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favouritefood
Favouritedrink
7.教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物
和饮料。
（1）Let'
stry明确听力任务。
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
（3）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
9.课堂练习——仿照例子写句子：
Ilikebananas.They'
resweet.
教师边说边在黑板
上画几个笑脸，帮助学生理解“favouritefood”的意思。
在讲解本课重要句型的同时对学生的饮食习惯进行必要的引导。
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Ilovebeefnoodles.
Well,let'
ssee.
Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.
2.师生自由对话。
What'
Myfavouritefoodisfish.What'
Myfavouritefoodisbeef.What'
S3:
…
利用歌曲复习单词和句型。
用问答接龙的形式操练句型,让练习面更广。
1.教师展示自己制作的食物图片，示意学生提问，
syourfavouritefruit?
T：
Ilikeapples.Theyaresweet.
另外出示带有哭脸的葡萄图片，
Idon'
tlikegrapes.Theyaresour.
2.依次展示出其他单词，并带领全班朗读。
3.老师指导学生四会单词的书写，尤其注意单词“favourite”的书
写。
可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。
4.播放录音，学生跟读。
请学生就对话进行替换练习。
5.老师出示一些食物图片，在黑板上画五个方框，分别代表
“fresh,healthy,delicious,hot,sweet”。
老师请几位学生将食物图
片贴在相应的方框里。
6.Groupwork
教师引导学生用所学句型完成小组调查，找出小组中最受欢迎
的食物，每一小组派代表汇报。
“看谁记得快”是一种速记的方式，要求学生注意力高度集中。
1.让学生认读28页图上的句子，并将它们串起来表演成小短剧。
2.抄写28页单词和句子各7遍并默写。
Ilikeapples.They'
tlikegrapes.They'
resour.
小组活动：
每个学生用句型…are/ismyfavouritefruit.Theyare/Itis…告诉同桌自己最喜欢的水果及喜欢它的原因。
这样的小组活动是为了让学生们畅所欲言，教师要及时给予帮助。
1.教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。
教师在黑板上贴上各种食物图片。
教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。
几轮游戏后，拍到图片次数较多的组为获胜组。
2.Readandwrite
（1）简单介绍阅读材料。
（2）让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：
英文书信一般由六部分组成，即信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。
正文开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
（3）教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
（4）学生自主阅读信件，回答图下面的问题。
（5）学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
3.Let'
（1）介绍听力任务。
（2）先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
4.Storytime
（1）听录音，跟读小故事。
（2）分小组齐读小故事。
（3）分角色读一读小故事。
（4）两人一组表演小故事。
5.Let'
swrapitup
教师先讲解例词及名词复数的变换形式，学生完成书上练习，教师检查并核对。
学生读这个部分3遍。
拍单词的游戏学生们特别喜欢，在这种状况下他们能学有所获。
学生们第一次接触英文信，教师要详细讲解格式，可以尝试让学生学写。
听读29－31页，并表演故事。
Abanana—twobananas
Asandwich—twosandwiches
WhatisAmy'
sfavouritedrink?
Herfavouritedrinkis…
swrapitup的部分实际上是名词单、复数变化知识的教学，我们一定要先讲解例题，让学生回忆学过的单词完成练习，这样学生们才能不断提高自己的英语基础，也可以补充一些词汇练习巩固。
1、教材内容分析
本单元为小学英语（PEP）五年级上册第二单元Myweek第二课时。
Let’slearn部分学习的单词是：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：
学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’splay部分用于操练和巩固ALet’slearn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型Whatdoyouhaveon…?
Ihave…在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：
3、教学目标
1．能够听、说、读、写以下七个单词：
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点
（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
（二）教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤
1．热身、复习
（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
（3）自由交谈。
让学生运用上节课所学句型Whatdoyouhaveon….?
Ihave…on…自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。
2．新课呈现
（1）采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：
【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容，在语境中呈现本课新知识。
（2）教师播放Let’slearn视频动画。
学生观看课程表对话问答，跟读重点句型。
（3）出示学生真实的课程表。
通过问答练习：
Whatdoyouhaveon…?
Ihave…on…使学生理解、运用重点词汇和句型。
3．操练
1）教师将制作好的课程表贴于黑板上，利用多媒体课件带领学生做Magiceyes游戏，学生看到星期几，结合黑板上的课程表来进行问答练习：
Whatdowehaveon…?
Ihave…在此过程中教授强化新词的记忆。
（2）老师说科目单词，学生拿出相应的书来，并表述：
Wehave…on…
（3）游戏做动作猜科目。
一次两名同学。
甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。
StudentA:
IsitMusic?
StudentB:
Yes/No.WehaveMusiconFridays.
（4）看课程表进行自由问答练习。
【设计意图】在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。
并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。
4．展示教师创设情境，班里来了一位新同学，大家热情地向她介绍周内课程安排。
以此进行创编对话。
（1）教师说：
Iamanewstudentinourclass.MynameisMary.WhatdowehaveonMondays?
引导学生回答，然后与一名学生示范操作。
（2）同桌学生结对操练，对话示例如下：
Hello!
I’manewstudent,andmynameisJane.StudentB:
Hello,Jane!
I’mMike.WelcometoClass
2.StudentA:
Thankyou,Mike.WhatdowehaveonTuesdays?
Student
B:
Letmesee…Wehavemaths,science,andChinese.Student
A:
Really?
Ilovescience!
Thankyou.Student
Haha!
Ilovescience,too.Mr.Zhangisourscienceteacher.Student
Oh,ishestrict?
No,heisveryfunny!
【设计意图】角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能。
5．作业
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