学年八年级生物上册教案全集北师大版.docx

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学年八年级生物上册教案全集北师大版

（生物教案北师八年级上）

第1节动物运动的方式

教学目标

1、说出动物运动的主要方式；

2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

3、学会利用各种媒体收集资料的方法；

4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

教学重点

不同环境中动物的运动方式。

教学难点

1、如何理解运动方式与环境相一致；

2、如何理解运动的意义。

课时安排1课时。

教学方法

观察、讨论、思考、练习

板书设计

第1节动物运动的方式

一、动物的运动方式

1、水中运动的方式：

游泳为主（漂浮）

2、陆地运动的方式：

行走爬行奔跑跳跃

3、空中运动的方式：

飞行为主（滑翔）

二、动物运动的方式与其生活环境相适应

三、动物运动的意义

1、有利于个体生存

2、有利于种族繁衍

学生学校情况

学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

教学过程

“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。

教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。

当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。

一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。

最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

标题

收集动物运动方式的资料4

收集资料

整理资料

讨论

1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？

多数学生认为鸟类和哺乳类动物。

2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？

相适应。

水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。

3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？

现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。

自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。

动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。

4、举例说明动物的运动有什么意义？

可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。

有条件时可利用多媒体提供资料学习。

无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。

标题

观察几种动物的运动4

目的要求

材料器具

方法步骤

讨论

1、蜗牛是怎样运动的？

以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。

2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？

四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。

3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？

当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？

当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？

一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。

漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。

4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？

青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。

“动物在空中的运动方式”的教学以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。

课堂作业（讲评）P9思考与练习1、2、3题

（1）①×②√③×④×

（2）草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行（3）裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。

布置作业《伴你学生物》

预习作业

教学反思

通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作

第2节动物运动的形成

教学目标

1、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；

2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；

3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；

4、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。

教学重点

1、长骨结构与功能的适应；

2、骨的成分和特性；

3、躯体运动的形成。

教学难点

1、骨的结构和成分与其功能的关系；

2、躯体运动的形成。

课时安排3课时。

教学方法

探索、讨论、阅读

板书设计

第2节动物运动的形成

一、骨

1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”

2、活动“探究骨的成分和特性”

二、骨连结——关节

活动“体验人体关节的运动方向”

三、骨骼

1、中轴骨

2、四肢骨

四、骨骼肌

五、躯体运动的形成

学生学校情况

学校的实验器材有限，没办法每个人拥有一套，只能几人共用，这正好培养学生的合作能力。

教学过程

学生来自农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。

第一课时以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性”为主，认识骨的成分。

因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。

此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜。

要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。

标题

解剖观察哺乳动物的长骨10

目的要求

材料器具

方法步骤

讨论

1、 长骨由哪几部分组成？

各部分的重要功能是什么？

三部分。

骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质——抗压和抗扭曲力强，骨松质——坚固性；骨髓，红骨髓——造血功能，黄骨髓——失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。

2、 为什么说长骨既坚固又轻便？

长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹性强。

标题

探究骨的成分和特性11

提出问题

作出假设

设计实验方案

实施实验并记录

分析实验现象

得出结论

讨论

1、骨燃烧后的剩余物质是什么？

这种物质有什么特性？

无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。

2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？

这种物质有什么特性？

有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。

3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。

4、怎样检验实验结论是否正确？

有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。

第二课时关节——结合关节的剖面模式图和演示材料的观察，学生容易辨认关节的结构，活动“体验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的牢固性和灵活性。

骨骼——借助于有关的图解和模型，帮助学生识别部分骨的名称。

骨骼肌——借助于有关的图解和模型，力争让学生观察到各部分的形态和部位，理解肌器官的结构和功能。

然后，利用有关挂图引导学生识别人体骨骼肌的三大肌群。

标题

体验人体关节的运动方向14

方法步骤

讨论

1、上述各个关节活动的方向是否相同，你认为这种特征与人的运动功能有什么关系？

不同。

大腿运动依靠髋关节，小腿运动关节依靠膝关节。

这是与人直立行走和下肢要承受体重相适应。

2、思考关节有哪些结构与其灵活性及牢固性相适应。

第三课时课前组织学生制作伸肘和屈肘模型，教学时动员学生表演：

右臂裸露而自然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘90度。

同学注意观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动的原理加以比较。

标题

制作伸肘和屈肘模型18

目的要求

材料器具

方法步骤

讨论

1、你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成？

如果不能，提出改进的建议。

3、 在伸肘和屈肘的运动形成中，肱二头肌和肱三头肌分别起到了什么作用？

伸肘——肱二头肌舒张而肱三头肌收缩；屈肘——肱二头肌收缩而肱三头肌舒张。

课堂作业（讲评）P20思考与练习1、2、3题

（1）①√②×③×④√⑤×

（2）骨干由骨密质构成，管状结构——轻而结实，弹性强（3）骨组织中的有机物较多，弹性大而硬度小，更容易变形。

布置作业《伴你学生物》

预习作业

教学反思

本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。

第十六章动物的行为

第1节先天性行为和后天学习行为

一、教学目标

1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；

2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；

3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。

二、教学策略

1、本节知识结构：

动物行为的概念

动物行为的分类：

先天性行为和后天学习行为

2、本节教学重点：

区分先天性行为和后天学习行为

3、本节教学难点：

分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

课时安排：

1课时。

㈠创设情境，导入新课

课件演示：

多媒体播放不同动物的各种行为的录像：

雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。

㈡合作交流，解读探究：

1、动物行为研究示例：

涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？

实验中实验者的控制因素是什么？

你能预测实验的结果吗？

点拨：

实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。

实验的控制因素是光照。

2、活动：

对研究涡虫的行为实验进行讨论。

讨论：

实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？

产生这种不同的原因是什么？

步骤1中反应是舒展身体。

步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。

3、动物的先天性行为和后天学习行为。

点拨：

先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。

议一议：

举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？

点拨：

动物的行为得它的生存和种族的延续。

㈢灵活运用，巩固提高

例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？

例2资料分析：

①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。

②大山雀偷饮牛奶。

③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。

可以拿到高处的食品。

试分析并与同学交流一下：

年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？

这说明什么问题？

㈣总结反思、拓展延伸

在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。

同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？

设计一个实验来证明一下。

㈤课堂跟踪反馈：

夯实基础，提升能力，开放探究。

第2节动物行为的主要类型

一、教学目标：

1、举例说明动物的多种行为；

2、举例说明动物