五年级下册语文表格教案第四单元Word格式.docx
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四、精读秦兵马俑的“规模宏大”
1、默读课文第二自然段,思考:
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?
2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。
4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?
(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)
5、读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
6、小结。
板书设计
规模宏大
13、秦兵马俑
类型众多、个性鲜明
作业设计
1、抄写词语。
2、理解书后2词语的意思。
3、有感情朗读第二自然段。
教学反思
13、秦兵马俑(第二课时)
1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
2、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
一、复习
1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?
2、课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?
二、精读指导
1、提出要求:
这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。
请同学们认真默读课文,思考:
课文写了哪些类型的兵马俑?
它们有什么样的鲜明个性?
用笔在文中画出有关的词句。
2、讨论、交流。
(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。
(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
(4)车兵俑分工明确,各司其职;
弓弩手张弓搭箭,神情专注;
马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。
指导有感情朗读课文。
3、过渡:
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(1)读第10自然段,填空:
仔细端详,神态各异:
有的–———,有的————,好像———;
……
(2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。
指导有感情朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。
4、学习过渡段:
这篇课文从两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?
指名读第3自然段,思考这句话的作用。
(1)这句话包含了哪些内容?
(前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明。
)
(2)这句话在文中起着承上启下的作用。
5、指名读第1段。
(1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思?
这两个词是什么意思?
说明了秦兵马俑的价值怎样?
(2)这一段主要写了什么?
指导朗读,抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值,以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。
6、齐读最后一段。
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?
三、总结:
这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
(举世无双、享誉世界)类型众多、个性鲜明
1、朗读课文。
2、摘抄文中的优美句子。
3、填空:
课文生动地描绘了秦兵马俑的、、的特点,反映了中华民族的,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
14、埃及的金字塔(第一课时)
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、理清课文脉络。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步了解课文内容,理清课文脉络。
一、谈话导入,激发兴趣
1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道,埃及的首都在哪里?
埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。
(板书:
埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?
它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?
我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导,疏通词句
1、自由轻声朗读课文,要求:
读准字音,认清字形,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)教师用出示词语,学生朗读。
(2)联系上下文理解词语。
埋葬:
掩埋尸体。
轮廓:
物体的外缘线条。
精巧:
精细巧妙。
结晶:
比喻珍贵的成果。
摩天大厦:
指高耸入云的大楼。
(3)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。
(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,思考:
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外观有什么特点?
(3)金字塔是如何建造起来的?
(4)为什么叫“金字塔”?
(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题,给课文分段。
第一段(第1自然段):
交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段):
介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段):
介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段):
点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意,指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置
3、学生临写。
4、师生评价。
概貌、位置
14、埃及的金字塔形成过程、外观、结构特点
建造过程
智慧结晶
2、朗读课文。
14、埃及的金字塔(第二课时)
1、理解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词是什么意思?
2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
(从结构、建造等方面简单地加以叙述)
二、讲读第一段
1、轻声朗读课文第1自然段,回答:
“举世闻名”的金字塔在哪里?
“举世闻名”的金字塔外观如何?
2、看图,品味文字。
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段
1、默读课文第2、3自然段,思考:
金字塔的外形具有什么独特之处?
以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?
2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
(1)金字塔为什么叫“金字塔”?
(2)第2节写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?
(3)朗读第2节的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3节,回答:
胡夫金字塔具有哪些特点?
(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?
(高大、重)
(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?
(平整、紧密)
4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?
(1)投影映示句子:
“这座金字塔高146米多。
”
“这些石块磨得很平整……砌合得很紧密。
(2)指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?
(列数字)但146米究竟有多高呢?
同学们想象得出吗?
第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?
我们看课文是怎样具体描述的。
(3)这些句子好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
5、小结说明方法:
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。
默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段
1、默读课文第4、5自然段,思考:
这一段课文主要写了哪些内容?
2、讨论回答这一段中的两个设问句。
(1)投影映示,指读两个设问句。
(2)轻声读课文,回答上述两个问句。
(3)朗读课文第4、5自然段。
3、小结:
建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
五、讲读第四段
最后一个自然段写了什么内容?
2、最后一段内容与前文有什么关系?
①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
3、为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?
六、总结。
运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的梧桐树,要写出梧桐树的特点。
15、音乐之都维也纳(第一课时)
1、学会12个生字,绿线内的3个生字只识不写。
理解主要词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
学会生字词。
能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
一、导入新课,提示课题
我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。
(出示图片)你知道这“金色大厅”在哪儿吗?
揭示课题:
15、音乐之都维也纳(齐读)
二、初读指导
1、自读课文,要求:
读准字音,读顺课文。
2、检查自学情况。
①指导生字词。
维也纳阿尔卑斯山北麓多瑙河
装饰华尔兹掺和甚至镂花梁柱
a.提示学生注意字音:
纳、瑙是鼻音声母,甚读前鼻音。
b.字形:
卑的第六笔为撇,不能分开。
②分小节读课文。
3、默读课文,找出最能概括课文内容的一句话,勾划下来。
(奥地利首都维出纳人是世界著听音乐之都。
4、全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的?
(古典音乐的摇篮;
用音乐装饰的城市;
一天也离不开音乐;
世界著名的歌剧中心。
5、相机指导分段。
第一段(第1节):
维也纳是世界著名的音乐之都。
(第2~4节):
维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐,不愧为“音乐之都”。
(5~6节):
维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观,在世界上有很大的影响。
三、学习第2-4自然段。
1、读读想想:
每自然段写了什么?
是怎样写的?
为什么这样写?
2、学习第二自然段。
a.第2自然段写了什么?
(出示中心句)
b.你知道什么叫“摇篮”?
(我们最初成长的地方)
c.为什么说维也纳是古典音乐的摇篮的?
d.指导写法:
把中心句放在自然段的开头,突出了要写的主要内容,给读者留下了深刻的印象。
3、学习第三自然段。
a.找出中心句。
b.你是怎么读懂:
维也纳是一座音乐装饰起来的城市的?
指导朗读。
4、学习第四自然段。
b.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐?
5、小结。
古典音乐的摇篮
15、音乐之都维也纳用音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
1、收集并了解有关音乐家的资料。
2、完成《习字册》
15、音乐之都维也纳(第二课时)
1、凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养学生喜爱音乐的情趣。
背诵第三、四自然段。
引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养学生喜爱音乐的情趣。
一、激发兴趣,整体感知。
上节课,我们去领略了音乐之都维也纳的魅力,你能谈谈对维也纳的印象吗?
是啊,维也纳的确是一个令人向往的地方。
现在,让我们去看看维也纳的歌剧院。
2、学习第五自然段
1、请一位同学为大家朗读第五自然段。
2、维也纳的歌剧院多吗?
你从哪个词了解到的?
解:
星罗棋布。
这里把什么比作星星和棋子?
让我们感受到了。
3、据我了解,维也纳的歌剧院(歌剧和戏剧)保守计算有137座之多,你能不能用前面课文里的一句话解释这个现象呢?
(维也纳几乎一天也离不开音乐)。
4、因为维也纳一天也离不开音乐,所以,人们建造了许多的歌剧院,供演出和人们去欣赏。
难怪它被称之为“音乐之都”呢!
在这么多的歌剧院、音乐厅里,最著名的是维也纳国家歌剧院,它被称为“世界歌剧中心”。
5、出示图片。
这是怎样的一个歌剧院呢?
请你读读这一段话。
(出示资料)
请说说“世界歌剧中心”留给你的印象,你是具体通过哪些语句体会到的?
请画出来,并写出来。
(古老、美观、规模宏大、先进。
6、数字很多,这就是运用了列数据的方法详写了最为著名的国家歌剧院——“世界歌剧中心”。
具体的数字让我们更形象更深刻地了解到维也纳国家歌剧院的壮观。
让我们朗读来体会它的壮观和美丽。
3、学习第六自然段
1、可以和“世界歌剧中心”相媲美的就是“金色大厅”了,它始建于1867年,和国家歌剧院一样古老。
2、欣赏图片。
你能用一个词来形容你看到的“金色大厅”的感觉吗?
(金碧辉煌)这个词形容什么?
3、咱们再来读读课文,找找这个“金”字出现了几次?
短短6行多一点的文字,有7个金字,“金色大厅”果真是名不虚传啊!
4、假设今天我们就来到了“金色大厅”,请你结合课文,用自己的话来完成填空。
出示:
我们一行来到了“金色大厅”哇!
;
;
。
“金色大厅”果真是名不虚传啊!
4、学习第七自然段
1、过渡:
这个音乐厅之所以被称为“金色大厅”,难道仅仅是因为它带给我们金碧辉煌的感觉吗?
读读第七自然段,了解“金色大厅”对世界有着怎样的影响呢?
2、老师今天给各位同学一次奥地利总统的待遇,我们一起去参加一年一度的新年音乐会。
(播放视频)
3、参加了这个新年音乐会,你有什么感受?
(盛况空前,激情澎湃......)世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以能在“金色大厅”演出为荣。
我们中国也有几位杰出的音乐家、歌唱家在维也纳“金色大厅”表演出过。
出示图片:
宋祖英、谭晶、彭丽媛、廖昌永、郎朗等
4、你现在明白了它除了“金碧辉煌”以外,人们为何称它为“金色大厅”吗?
因为维也纳是闻名于世界的“音乐殿堂”,一直都是全世界爱好音乐的人向往的地方。
金色是那样的高贵,代表音乐人心中对维也纳“金色大厅”的尊敬和崇拜。
五、总结:
音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐的维也纳也就失去了一半的美。
古典音乐的摇篮
我们的家乡南京历史悠久、山川秀美、人杰地灵,有她独特的魅力,让我们拿起自己的笔也来写写我们居住的这座城市吧。
习作4(两课时)
习作指导与讲评
1.鼓励学生走近山川河流,“行万里路”,领略自然景观和人文景观的无限风采。
2.引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。
3.重点指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
4.激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。
第一课时
一、习作准备
在本次习作之前,教师要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
推荐文章:
福克纳-《日本素描》;
卡夫卡-《族途札记》;
夏多布里昂-《金字塔感言》
阅读要求:
1,把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄。
2,选择其中的两篇,就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品
1、同学们,我们最近一段时间阅读了不少的名人游记,有哪些收获呢?
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
(1)在小组里交流。
(2)大组汇报、交流,教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
(1)文章是围绕哪句话展开描写的?
号称“中华一绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
(2)读了文章,你感觉到了“绝”吗?
为什么?
(3)小作者重点写了哪些部分?
文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢?
三、指导练笔
1、同学们,你参观、游览过哪些地方?
请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。
老师相信在我们如此丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的!
2、指导学生写提纲。
要求:
(1)列出写作的顺序。
(2)在提纲中反映出重点部分。
(3)一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
(1)在小组内交流,小组成员互提修改意见。
(2)小组推荐在大组交流、汇报。
四、学生写作,教师巡视指导。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
学生继续作文,师巡视指导。
二、交流、评议习作。
1、选一篇写得比较差的文章,师生就“是否有顺序地写出事物的特点”方面进行评议。
2、修改习作草稿。
3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。
(按顺序写出景物特点,表现出景物的美)
4、再次进行修改。
5、学生誊写作文。
习作4
按顺序写出景物特点
有详有略重点突出
修改并誊写作文
练习四(第一课时)
练习课
1、1、培养学生正确使用标点的习惯,了解有些病句就是由于错用、漏用点点所致。
2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美,学习写景的用词和方法,积累句,丰富文化知识,加深对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生正确使用标点的习惯。
通过诵读帮助学生学习欣赏自然美,学习写景的用词和方法,积累句,丰富文化知识,加深对祖国大好河山的热爱之情。
一、教学第一题
1、教学第一部分。
(1)学生读句子,看看这个句子可能会有几种意思。
(2)通过阅读,说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
(3)教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
(4)学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
(1)学生读小芳的日记。
(2)学生试着改日记加标点。
(3)指名读出自己所加的标点,说出理由。
(4)教师拓展:
在学习和生活中要注意句意表述的明确,注意标点的使用。
把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。
二、教学第二题
1、审题。
(讲明出处与阅读要点)
2、指导。
(1)学生自由读,不认识的字可以查字典。
(2)教师范读。
(3)同桌讨论:
这个片段描绘大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方?
(4)指名回答上面问题。
(5)小结:
一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习
(1)根据上面的方法练习诵读,学生自练,再分组、分角色练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
练习4
语文与生活正确使用标点
诵读与欣赏《老残游记》
1、给一段话加标点。
2、推荐阅读《老残游记》。
练习四(第二课时)
1、写好钢笔字。
2、口语交际:
介绍世界名城。
写好钢笔字。
口语交际:
一、教学第三题
1、指导
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《埃及的金字塔》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
(4)让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。
(5)教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
二、教学第四题
1、课前准备。
(1)课前布置学生查找世界名城的资料。
(2)让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城,找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系,有侧重的准备材料。
2、审题。
(1)复习《音乐之都维也纳》。
(2)学生说出上文在介绍时的方法和特