五年级下册语文表格教案第四单元Word格式.docx

1、四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马俑的高超制作工艺。6、小结。板书设计 规模宏大13、秦兵马俑类型众多、个性鲜明作业设计1、抄写词语。2、理解书后2词语的意思。3、有感情朗读第二自然段。教

2、学反思13、秦兵马俑（第二课时）1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、精读指导1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什

3、么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2、讨论、交流。（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。指导有感情朗读课文。3、过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的，有的，好像

4、；（2）用“有的有的”和“好像”练习说话。指导有感情朗读410自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。4、学习过渡段：这篇课文从两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？指名读第3自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？（前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。）（2）这句话在文中起着承上启下的作用。5、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。6、

5、齐读最后一段。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？三、总结：这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。（举世无双、享誉世界） 类型众多、个性鲜明1、朗读课文。2、摘抄文中的优美句子。3、填空：课文生动地描绘了秦兵马俑的 、 、 的特点，反映了中华民族的 ，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。14、埃及的金字塔（第一课时）1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 理清课文脉络。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文内容，理清课文脉络。一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是

6、北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。（板书：埃及的金字塔）3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：读准字音，认清字形，读通句子。2、检查自读效果。（1）教师用出示词语，学生朗读。（2）联系上下文理解词语。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。（3）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 （4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，

7、理清脉络1、默读课文，思考：（1）金字塔在哪里?（2）金字塔的外观有什么特点?（3）金字塔是如何建造起来的?（4）为什么叫“金字塔”?（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段（第2、3自然段）：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段（第4、5自然段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段（第6自然段）：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及

8、在田字格中的位置3、学生临写。4、师生评价。 概貌、位置14、埃及的金字塔 形成过程、外观、结构特点建造过程智慧结晶2、朗读课文。14、埃及的金字塔（第二课时）1、理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?（从结构、建造等方面简单地加以叙述）二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，回答：“举世闻名”的金字塔在

9、哪里?“举世闻名”的金字塔外观如何?2、看图，品味文字。3、朗读课文第一段。三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考：金字塔的外形具有什么独特之处?以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。（1）金字塔为什么叫“金字塔”?（2）第2节写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?（3）朗读第2节的第4、5两句话。3、轻声朗读第3节，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点?（高大、重）（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?（平整、紧密）4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？（1） 投影映示句子：“

10、这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整砌合得很紧密。（2）指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?（列数字）但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。（3）这些句子好在哪里?（用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解）5、小结说明方法:为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。6、指导朗读第二段。四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写

11、了哪些内容?2、讨论回答这一段中的两个设问句。（1）投影映示，指读两个设问句。（2）轻声读课文，回答上述两个问句。（3）朗读课文第4、5自然段。3、小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。五、讲读第四段最后一个自然段写了什么内容?2、最后一段内容与前文有什么关系?为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。3、为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？六、总结。运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介

12、绍校内的梧桐树，要写出梧桐树的特点。15 、音乐之都维也纳（第一课时）1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解主要词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。学会生字词。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。一、导入新课，提示课题我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。（出示图片）你知道这“金色大厅”在哪儿吗？揭示课题：15 、音乐之都维也纳（齐读）二、初读指导1、自读课文，要求：读准字音，读顺课文。2、检查自学情况。指导生字词

13、。维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河装饰 华尔兹 掺和 甚至 镂花 梁柱a.提示学生注意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。b.字形：卑的第六笔为撇，不能分开。分小节读课文。3、默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。（奥地利首都维出纳人是世界著 听音乐之都。4、全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。5、相机指导分段。第一段（第1节）：维也纳是世界著名的音乐之都。（第24节）：维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都”。（56节）：维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的

14、影响。三、学习第2-4自然段。1、读读想想：每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？2、学习第二自然段。a.第2自然段写了什么？（出示中心句）b.你知道什么叫“摇篮”？（我们最初成长的地方）c.为什么说维也纳是古典音乐的摇篮的？d.指导写法：把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。3、学习第三自然段。a.找出中心句。b.你是怎么读懂：维也纳是一座音乐装饰起来的城市的？指导朗读。4、学习第四自然段。b.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐？5、小结。 古典音乐的摇篮15 、音乐之都维也纳 用音乐装饰起来的城市几乎一天也离不开音乐1、 收集并了解有关音乐家的资料。

15、2、 完成习字册15 、音乐之都维也纳（第二课时）1、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。背诵第三、四自然段。引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。一、 激发兴趣，整体感知。上节课，我们去领略了音乐之都维也纳的魅力，你能谈谈对维也纳的印象吗？是啊，维也纳的确是一个令人向往的地方。现在，让我们去看看维也纳的歌剧院。2、学习第五自然段1、请一位同学为大家朗读第五自然段。2、维也纳的歌剧院多吗？你从哪个词了解到的？解：星罗棋布。这里把什么比作星星和棋子？让我们感受到了 。3、据我了解，维也纳的歌剧院（歌

16、剧和戏剧）保守计算有137座之多，你能不能用前面课文里的一句话解释这个现象呢？（维也纳几乎一天也离不开音乐）。4、因为维也纳一天也离不开音乐，所以，人们建造了许多的歌剧院，供演出和人们去欣赏。难怪它被称之为“音乐之都”呢！在这么多的歌剧院、音乐厅里，最著名的是 维也纳国家歌剧院，它被称为“世界歌剧中心”。5、出示图片。 这是怎样的一个歌剧院呢？请你读读这一段话。（出示资料） 请说说“世界歌剧中心” 留给你的印象，你是具体通过哪些语句体会到的？请画出来，并写出来。（古老、美观、规模宏大、先进。6、数字很多，这就是运用了列数据的方法详写了最为著名的国家歌剧院“世界歌剧中心”。具体的数字让我们更形象

17、更深刻地了解到维也纳国家歌剧院的壮观。让我们朗读来体会它的壮观和美丽。3、学习第六自然段1、可以和“世界歌剧中心”相媲美的就是“金色大厅”了，它始建于1867年，和国家歌剧院一样古老。2、欣赏图片。你能用一个词来形容你看到的“金色大厅”的感觉吗？（金碧辉煌）这个词形容什么？3、咱们再来读读课文，找找这个“金”字出现了几次？短短6行多一点的文字，有7个金字，“金色大厅”果真是名不虚传啊！4、假设今天我们就来到了“金色大厅”，请你结合课文，用自己的话来完成填空。出示：我们一行来到了“金色大厅”哇！ ； ； 。“金色大厅”果真是名不虚传啊！4、学习第七自然段1、过渡：这个音乐厅之所以被称为“金色大厅

18、”，难道仅仅是因为它带给我们金碧辉煌的感觉吗？读读第七自然段，了解“金色大厅”对世界有着怎样的影响呢？2、老师今天给各位同学一次奥地利总统的待遇，我们一起去参加一年一度的新年音乐会。（播放视频）3、参加了这个新年音乐会，你有什么感受？（盛况空前，激情澎湃.）世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以能在“金色大厅”演出为荣。我们中国也有几位杰出的音乐家、歌唱家在维也纳“金色大厅”表演出过。出示图片：宋祖英、谭晶、彭丽媛、廖昌永、 郎朗等4、你现在明白了它除了“金碧辉煌”以外，人们为何称它为“金色大厅”吗？因为维也纳是闻名于世界的“音乐殿堂”，一直都是全世界爱好音乐的人向往的地方。金色是那样的高贵，代表

19、音乐人心中对维也纳“金色大厅”的尊敬和崇拜。五、总结：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐的维也纳也就失去了一半的美。 古典音乐的摇篮我们的家乡南京历史悠久、山川秀美、人杰地灵，有她独特的魅力，让我们拿起自己的笔也来写写我们居住的这座城市吧。习作4（两课时）习作指导与讲评1鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3重点指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和

20、描写，有详有略，重点突出。引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。第一课时一、习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳日本素描；卡夫卡族途札记；夏多布里昂金字塔感言 阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。二、赏析部分作品 1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1） 在小组里交流。（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。3、师生共同阅读习作例文。

21、（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？三、指导练笔 1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2、指导学生写提纲。 要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。3、交流写作提纲。（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。四、学生写作，教师巡视指导。第二课时一、

22、继续完成习作草稿。学生继续作文，师巡视指导。二、交流、评议习作。1、选一篇写得比较差的文章，师生就“是否有顺序地写出事物的特点”方面进行评议。2、修改习作草稿。3、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（按顺序写出景物特点，表现出景物的美）4、再次进行修改。5、学生誊写作文。 习作4按顺序写出景物特点有详有略 重点突出修改并誊写作文练习四（第一课时）练习课1、1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用点点所致。2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。培养学生正确使用标点的习惯。通过诵读帮助学生学习欣赏自然美

23、，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。一、教学第一题 1、教学第一部分。（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（4）学生给句子加标点。2、教学第二部分。（1）学生读小芳的日记。（2）学生试着改日记加标点。（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题 1、审题。（讲明出处与阅读要点） 2、指导。（1）学生自由读

24、，不认识的字可以查字典。（2）教师范读。（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？（4）指名回答上面问题。（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。3、练习 （1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。 练习4语文与生活 正确使用标点诵读与欣赏 老残游记1、给一段话加标点。2、推荐阅读老残游记。练习四（第二课时）1、 写好钢笔字。2、 口语交际：介绍世界名城。写好钢笔字。口语交际：一、教学第三题1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自埃及的金字塔。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。2、练习。（1） 学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。二、教学第四题 1、课前准备。（1）课前布置学生查找世界名城的资料。（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。2、审题。（1）复习音乐之都维也纳。（2）学生说出上文在介绍时的方法和特