二语上 第八单元备课文档格式.docx

二语上 第八单元备课文档格式.docx

《二语上 第八单元备课文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二语上 第八单元备课文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

主要用于客货运输。

驳可以单只或编列成队由拖船拖带或由推船顶推航行。

三、读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

诗歌有几节，每节写了什么？

板书：

水多船多歌多

2、指名分节读课文。

每节诗中都有相同的一句话，你发现了吗？

出示句子：

水乡什么多？

2）认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。

4师：

水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。

（依次出示图片）

5出示句式：

水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！

生答

生生互评，师生互评，指导正音。

1）指名读，齐读。

生答。

再读课文。

1、师范读，生思考，课文每小节开头都是怎样写的？

2、学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

哪些词语写出了水多？

找出来。

（2）抓住关键词理解水多、船多、歌多；

（3）指导感情朗读。

（4）男女生比赛读。

自学第二、三小节：

（1）出示自学导航，学生根据自学导航自学。

（2）男女生汇报。

（3）随机理解驳。

（4）指导有感情朗读。

四、巧记生字，规范写字

出示：

荡船清帆

1你会记哪个字？

2你有好方法把生字写美观吗？

3师范写，讲解，生书空，描红。

4组词造句

重点讲解“荡”、“飘”。

两个生字。

小草喝了一口汤，在风中摇摇晃晃。

一张车票在风中

有效读写

1、出示生字词卡，让学生认读。

2、看拼音，写词语。

shuǐxiāngchí

tá

ng　　qīngbōzhuāngmǎn

（）（）（）（）

chù

pià

npià

nqiāntiá

oqú

xīnshēnghuó

板书设计

21水乡歌

水多

船多

歌多

21、水乡歌第二课时

3、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境

一、创设情境，复习导入

1．昨天我们学习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？

渔民们说，只要读准这些词语，就可以上船啦！

2．复习巩固生字词

千条渠荡清波千只船万只驳

白帆飘满湖面连咱

3、直观感知：

同学们，船要开了，睁大眼睛，欣赏水乡风光吧！

播放多媒体课件（水乡景色），你觉得水乡怎样？

学生自由表达对水乡的感受

一、播放《江南谣》导入

说一说，美丽的水乡给你留下了什么印象？

（练习说话）

水乡是一幅淡雅的画，也是一首优美的诗，更是一曲动听的歌。

上一节课，我们走进了美丽的江南水乡。

现在我们打开课本，再来欣赏一下水乡的美景。

自由朗读课文

二、融入情境，精读感悟

三、巩固练习

学习第一小节

（1）自由读课文。

（2）思考：

这一段告诉我们水乡什么多？

（板书：

水多）

哪几个词写出了水多？

（用笔画出来）

（3）结合图画想象水乡的美景。

①出示幻灯图片。

指名看图说出：

河流、池塘在什么地方。

师描述水渠的样子。

②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。

口头填空：

我们好看到了（），听到了（）。

（4）指导朗读。

第二、三自然段：

1.水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。

船多

关键词：

千只万只片片飘满

2.看图：

白帆片片像云朵

（1）为什么说白帆像云朵？

（明白打比方）

（2）出示填空：

柿子个个像（）。

菱角个个像（）。

枫叶片片像（）。

棉花朵朵像（）。

3．船上装满了一箩又一箩的什么？

4．有感情地读一读。

（读出船多、人勤劳）

歌多

关键词：

千首万首装满

鱼虾会给渔民带来什么？

生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。

5．想象：

他们会唱些什么？

水乡的新生活是什么样的生活？

1、水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。

2、师：

我忍不住想背诵一下。

生接着读诗歌。

①找关键词（相机板书）：

千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）

②看图理解水多。

③水乡的水除了多，还有什么特点？

（想象理解“绿水荡清波”。

）板书：

水清、水美

④感情朗读。

（感受水乡水多、水美）

齐读段落一

7．小组活动：

（1）自学二三小节；

（2）小组内交流

（3）选择一节汇报，相机点拨：

（2）指名读、分组读。

（4）学生看板书试背（1-2个学生）

品读课文

提到水乡，我们肯定想看看水乡的水（出示第一小节，指名读课文）

一、

1、从哪里看出来水乡的水比较多？

指名回答。

课外补充，千山万水、千变万化、千辛万苦、千言万语、千军万马、千家万户

2、水乡的水多，种类也多，有渠、有河、池塘。

3、带着感情再读一读，读出水的多、水的清澈。

二、自学课文

有水就有船，我们一起来看看水乡的船。

水乡的船真多呀！

有的（）有的（），有的（）好一片热闹的景象啊！

水乡的人民很勤劳，所以收获很多。

他们就很开心。

一开心就会大声的唱歌。

重点解释“装满箩”，并练习口语表达能力。

水乡什么多?

_______多。

千__,万__，

_________，

_________。

三、课后拓展

做一回家乡的小诗人，夸一夸你的家乡。

1、在括号里填上合适的词。

一（）池塘一（）白云一（）歌曲

一（）白帆

2、按要求填空

渠共（）画，第五画是（）。

像共（）画，第八画是（）。

21水乡歌

水多清、美

船多勤劳

歌多幸福

22、云房子第一课时

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

2、充分发挥想象与联想，让学生在情景中学习。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

感受天空清新美好的景色，体悟文中蕴含的真情，尤其是教师通过云很美和变化快，激发学生热爱大自然的感情。

多媒体课件；

生字卡片

猜谜引入

小朋友喜欢猜谜吗？

老师给你们猜个谜，听清了：

天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变牛变羊又变猪，乐得大家笑哈哈。

这是什么？

对，就是云（板书：

云）我们经常看到的。

在你的印象中，云朵是什么样的呢？

今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

学生自由轻声朗读课文。

谈话导入

同学们，你们仔细观察过自己家的房子吗？

它们是什么样子？

那你们见过用云做的房子吗？

一起来看看吧？

板书课题

初读课文

初读课文。

1、自读。

要求：

读准生字音，遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文，要求：

读通课文，标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文，思考：

什么叫云房子？

云房子是谁造的？

5、读后回答问题。

学习课文第1自然段。

1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！

我们应该怎么读？

4、自由练读，个别朗诵。

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

学生读后回答。

拼读生字词。

学生结合上下文理解词语。

拼读生字词

理解词语意思。

领读生字词。

指名读生字词。

理解生字词的意思。

齐读生字词。

课文有几个自然段？

（6）

（1）第一自然段

a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？

你能把这个自然段读正确吗？

指名读

（2）第二自然段

教师指着挂图说：

一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？

请小朋友自由读读第二自然段。

学生说，教师作标记，分段读。

自由练读。

指名读教师范读。

齐读。

现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？

（3）第三、四自然段

a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？

请小朋友默读第三、四自然段。

教师范读，作停顿标记。

指名读。

第四自然段:

指名一女生读评价：

小鸟们玩得多快乐呀！

同桌对读，每人读一个自然段。

（4）第五自然段

忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？

你来读第五自然段

（5）第六自然段

a云房子没有了。

这时的天空是什么样子了？

听老师来读第六自然段。

齐读第六自然段。

挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。

指名交流读。

写字指导

1、需按笔顺描红的字。

及：

共三笔。

独体字。

第二笔是横折折撇，一笔写成。

阵：

共六笔。

左右结构。

左窄右宽。

2、其他需描红的字，着重讲解“然”

然，共十二笔。

上下结构。

左上“夕”字多一点，右上“大”字多一点。

学生描红练习。

净：

共八笔。

耍：

共九笔。

字中有两横，“而”的一横稍短，“女”的一横长。

22云房子

雨过天晴造房子有……有……也有……

22云房子第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

多媒体课件。

一、谈话激趣，导入课文

1、上节课，老师和大家一起学习了第22课《云房子》，这节课，我们一起来做一回小鸟，也来造一造云房子。

2、云房子用什么来造？

白云从哪里来？

请小朋友打开书本读一读课文的第一自然段。

自由朗读第一自然段。

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习——《云房子》（生齐读）

2、上节课我们和许多词语交上了朋友，谁来叫叫它们的名字？

玩耍作客干净

一场雨一阵风来不及

造房子笑眯眯水汪汪

指名分行读、齐读

二、创设情境，用心领悟

（一）学习第2自然段。

1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：

它们会说些什么？

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？

请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。

4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？

5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？

它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？

6、练习背诵第2自然段。

（二）、学习第3、4节

1、云房子造得这么多，这么美，大家互相做客、互相玩耍，开心吗？

带着这种心情读读课文的三、四小节。

（三）、学习第五、六自然段

1、小鸟们玩得可真开心，忽然，呼啦啦吹来一阵风，请大家仔细观察电脑屏幕。

你看到了什么？

风吹走了没有了）

2、你觉得奇怪吗？

那应该用怎样的语气来读好第5小节？

3、小鸟们没有了云房子，但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，又会说些什么呢？

学生自读。

指导读出美的感觉。

学生朗读、画画，教师巡回观察，将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各挑选一份。

2、指名读。

男生读，女生读。

3、自读，指名读。

雨过天晴

多漂亮的云朵啊，连小鸟们都被吸引过来了，这下，天空中可热闹了！

小鸟们造了这么多云房子，你最喜欢哪一幢房子，现在请你拿出笔，再读读第二段，把描写你喜欢的云房子的句子划下来，多读几遍。

（师巡视）

4、交流：

你最喜欢哪座云房子？

你喜欢它什么呢？

（出示第二段，根据学生回答相机链接相应图片）

1）出示大冬瓜云房子的图片及句子。

大冬瓜云房子什么地方吸引你？

你能用你的朗读把大冬瓜的可爱表现出来吗？

课堂小结，课外延伸

1、今天，老师和小朋友一起学习了《云房子》一课，课文写得生动。

天上的白云千变万化，形状多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。

2、观察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形状，什么颜色，然后，仿照课文第二自然段，用”有的像┅┅，有的像┅┅，还有的像┅┅“说一段话，有兴趣的同学写下来。

没有云房子的天空清新、明净，也很美。

）

（天空蓝湛湛的，就像蓝蓝的大海。

（出示第六段句子）

洗过的天空美不美啊？

（美）那我们就来美美地读一读吧。

（齐读）

把句子补充完整。

天上的云千姿百态，可美啦！

有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。

小鸟造多种多样

云房子

风吹来没有了

23、夕阳真美第一课时

2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景

激发学生热爱大自然思想感情。

多媒体课件、生字卡片、田字格黑板

一、揭示课题，释题。

1、板书课题：

23夕阳真美

2、出示投影片：

按“太阳--云--山”的顺序观察，说说感受。

3、傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。

学生谈感受。

（让学生充分地说）

指名读，齐读。

一、情境导入

1、板书“夕阳”，看到这两个字，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？

2、听了你们的描述，我不禁感叹道：

“夕阳真美”（板书课题）指名读课题。

3、这么美的夕阳你想不想去看看呢？

（出示图片）这就是夕阳下的美景。

4、谁再来读读课题。

二、初读课文

1、自由读课文

我们语文书上第23课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：

看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、检查词语

出示词语：

傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂

老师领读个别读不准的词。

3、老师范读。

4、检查自然段

相信小朋友们能读得比老师更好。

请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。

先指名读，错的纠正。

每个词语可以请几个同学读，形式多样。

（随机指名、开火车、老师范读）

去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。

生读课文。

刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。

解释重点词语：

“连绵起伏”：

课文中连绵起伏是形容什么的？

连绵起伏的西山是怎样的呢？

你们瞧，这样又高有低的群山就叫连绵起伏。

“壮丽”：

出示图片，看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了漂亮的披风，这山既雄伟，又美丽。

这就叫“壮丽”

“涨红”：

脸变得红彤彤的。

“灿烂”：

这个灿字就像什么？

火山爆发的情景怎么样？

在这里灿烂是形容霞光的，（出示图片）你明白灿烂的意思了吗？

三、分析理解

1、学习第一节

谁喜欢第一节？

2、学习第二节。

1）学习第一句

课件出示第一句。

哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。

此时，太阳已经怎样？

根据学生回答板书：

西斜

老师引读：

太阳已经西斜，收起了……

（2）学习第二句

指名读（2-3名）

（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。

深蓝

（3）学习第三句

同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？

（出示图片）

壮丽

谁能把这句话连起来读给大家听听？

指名读，点评。

再指名读，齐读。

请一位同学来读一下这句话。

其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？

谁能把这句话读得更加壮丽些？

竞赛读。

天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！

谁能把这节连起来读读。

1、蓝：

预设1.生“蓝”，把“篮”换成草字头 

（预设2。

生：

我在画画时认识的“蓝”字）

谁能给“蓝”找朋友，扩词。

（师评：

在画画时认识生字说明你是一个观察和记忆力都很强的孩子。

真了不起，奖励一枚“爱识字”的红花奖章）

深蓝、淡蓝、浅蓝、蓝色。

多美的颜色。

“蓝字的笔画比较多，请大家借助笔顺表，记住笔顺，集体书空。

师小结：

用换一换的方法记住字真是很快。

谁还认识其他的字？

2、芒

生“芒”，芒果的芒，

你怎样认识的这个字？

买水果时看到的。

生活中处处能识字，大家在生活中认过字吗？

认过的举手，真是一群留心观察生活的孩子。

老师奖励大家一个大拇指。

奖励你一枚“会识字”的红花奖章。

四、指导书写

1、卡片出示：

壮

这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。

师在田字格中范写。

请学生跟写。

2、卡片出示：

傍

课文后面描红

齐读

说笔顺说空。

给词语找朋友。

3、伏

伏：

左边一个单立人，右边一个“犬”字。

用加一加的方法组成一个新的字。

简单有好记。

1．写出下列字的笔顺

壮（）留（）

披（）身（）

美（）

2．比一比，再组词

夕（）身（）披（）元（）

西（）生（）被（）远（）

23夕阳真美

西斜蔚蓝壮丽

23夕阳真美第二课时

1、有感情的朗读、背诵课文。

2、巩固生字、认字。

学写“灿、涨、傍、慢”四个生字。

重点理解“壮丽、涨红、灿烂”、加强在阅读中积累词语，提高理解词语的能力。

3、充分发挥想象，阅读理解课文内容并感受夕阳之美.

充分发挥想象，阅读理解课文内容并感受夕阳之美。

夕阳美在哪里要很明确地体现

指导朗读

第二节：

按“太阳--天空--西山”的顺序，边读边想象画面，感受美景。

第三节：

拟人句语调要欢快，“黄色、红色、紫色……”省略号停顿要稍长，给人想象的余地。

第四节：

抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。

第五节：

“真美”两个字重音轻读。

生发言。

齐读课题：

23、夕阳真美

一.复习导入。

1.读课文，认读词语。

2．通过上节课的学习，我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了，谁再来说一说。

分析理解

（二）

1、学习第二然段

任务呈现：

生自由读课文第二然段，细读每一句，（出示要求：

边读边想象，说说你觉得哪里最美？

个性朗读课文：

2、学习第三然段

太阳慢慢地往下沉，（出示要求：

此时的天空又有什么变化呢？

）先自己读课文，再和同桌谈谈你有什么发现？

比一比哪组同桌最善于观察发现。

同学们，把我们想到的看到的都读出来，读给你的同桌听。

读得好的在书上画一个笑脸娃娃。

谁愿意朗读给全班听。

3、学习第四、五然段

自由朗读地4、5自然段，（出示要求：

找到最能表现落山时的美的词语，可以自己独立思考、也可以和同桌悄声交流。

4、全班起立，全文朗读

师过渡：

让我们轻松愉快地齐读全文。

也可以不看书试着背一背

师评：

了不起，为我们的精彩的诵读鼓掌。

自主学习：

生根据要求自读课文。

展示交流：

你觉得哪里最美？

理解“壮丽”

天空又有什么变化

理解“涨红”

二、新授

　　1、课件示课文：

谁来给大家读读自己最喜欢的小节？

——生读。

　　听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

　　2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！

它是怎样向我们告别的呢？

请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：

西斜图下沉图落山图

　　小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？

（太阳）谁来把太阳画上？

——指名一优秀学生上黑板画。

（说说为什么这么画）

　　3、是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？

不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！

请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

　　学生交流：

课件相机出示　　

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？

（越来越红）—指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

　　指图：

看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？

——指