网络教研心得体会Word格式.docx

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梁艳

6月13日，伴着轻柔的晨风，石嘴山市第十三小学门口络绎不绝，来自全区的小学语文教师云集于此，我们一行也随着人流踏进了石嘴山市第十三小学的多功能大厅，因为这里将要为我们全区小语人呈上一顿丰盛的“教研”精神大餐。

为期三天的全区小学语文教师教研能力竞赛及观摩活动精彩而激烈。

此次竞赛和观摩活动，是由自治区教研室、宁夏小学语文教学研究学会举办的一次规模空前的大型教研活动。

其竞赛形式、活动内容涵盖了讲述教研故事评比、现场课堂教学片段展示评比、现场评课评比、教研活动现场展示评比、现场点评五个方面，旨在提升小学语文教师的教研能力，促进校本教研、片区教研等教研活动的深入开展。

不论是哪个环节，每个参赛队伍基本都依据最新颁发的2012年新课程标准的教学要求，有依可循，服务于课堂，服务于学生，服务于教研活动。

他们紧紧以新课标为依据，紧扣学情，立足于实践，扎根于课堂，不论是师生间的交流还是师师间的探讨，力求做到扎实、真实、朴实，在教学和教研活动中努力体现语文的人文性，工具性，实践性和综合性。

在片段教学中，不论是识字教学，口语交际教学，还是习作教学，选手们综合了知识与能力、情感与态度、过程与方法的目标，注重教法和学法的结合，提倡启发式、讨论式教学。

如银川二十一小的荀建军老师在习作片段教学中，采用情境教学，在语言片段的对比中，使学生观察着，发现着，在交流中就明白了如何将人物的外貌写具体。

令听者也是轻松愉悦的接受。

经过三天的角逐，我市开元小学的教研活动“口语交际教学中提高学生表达能力的实践与研究”获教研活动现场展示一等奖；

而开元小学的马海燕老师“理”博群雄，获全区小学语文教师教研能力竞赛一等奖。

本次竞赛中，马老师设计的教研活动主题小而专、专而精，清晰的环节，多样的形式，对教学发挥了准确的导向作用；

呈现的片段教学情境创设生动，设计新颖，教法学法实用，程序安排合理，突出了专题研究的成果，集中展现了马老师扎实的教学基本功；

课堂教学的评价有理有据，条理分明，重点突出，理论联系实际，具有正确的教育思想和先进的教学理念，对教师的教学具有启发和指导作用。

整个赛事中，精彩无处不在，除了参赛选手外，点评老师以及现场主持人也以精当，精妙，精准的语言博得了阵阵精彩的掌声，让人心服，口服，佩服！

“台上一分钟，台下十年功”。

不论是参赛选手还是点评老师，他们的成功与精彩不是一时的幸运，而是长期的勤奋所为，积淀所为。

同时，个人的成长是离不开集体这个大熔炉的锻造的，正如歌中所唱：

团结就是力量！

虽然只是一次赛事，但它完全考量了一个地区、一所学校的集体精神、团队意识。

此次教研能力大赛不但拓宽了教师的教学视野，有效地提高了教师的教研能力，提高了教师的综合素质，更加强了教师之间教学教研上的相互切磋和研究，有利于教师群体形成专业化发展的大氛围、大环境。

在今后的教学工作中，在新的教学理念指导下，我们不仅要做好单一的教学工作，更要逐步实现教学到教研的角色转换，在自身专业修养上狠下功夫，坚持科研促教，以此提高教学质量。

夏日风情，景色唯这里独好

49　来源：

51　讨论：

记2012年全区小学语文教师教研能力竞赛及观摩活动有感

利通十一小 

薛梅

依山傍水满是绿，煤城如今不见黑，

园丁聚此修剪谁，只为小苗成大树。

2012年6月13日，全区小学语文教师教研能力竞赛及观摩活动在石嘴山市第十三小学隆重开幕了，我有幸参加了本次活动，十一位参赛老师给我们带来了别开生面的教学形式，分别从教师的做课，评课，组织教研活动和讲述教研小故事四个方面展开，全面考察语文教师的教研能力，我与最可爱的语文教师零距离的接触，她们的文雅、干练，让我感受颇深，最走进我心窝的是她们对工作的投入、热情、执着。

用仇仟记主任的话来说，本次活动旨在提升小学语文教师的教研能力，为他们搭建专业成长的平台，促进校本教研的深入开展。

本次参赛的教师分别来自银川、石嘴山、平罗、中卫、中宁、固原、青铜峡、吴忠。

13日主要的活动是讲述教研故事和教研活动现场展示这两个环节。

对于这两个环节，我想用八个字来概括，那就是“异彩纷呈、扎实有效”。

十一名参赛队员分别展示了自己的能力，选手们结合自己的成长经历，诉说着一次次教学研究中的动人故事，一个个生动、典型的精品案例，波动人的心弦，演绎着教师的真情与智慧，引发了在场教师感情上的共鸣，使在场教师深受启发，真正验证了一个教师由“众人输血”到自身“造血”的成长之路，是一种磨练、历练。

他们所展示的语文教研活动，体现了他们的团队精神，同伴互助，商量切磋。

那种合作意识，那种教研氛围真的太和谐了！

在那样的教研氛围中，作为教师个体怎能不快速成长呢？

校本教研又怎能不是扎实有效的呢？

他们的教研形式多样：

有的通过现场模拟情景教学展开讨论，有的采用视频展示教学片断进行讨论，有的开门见山直接抛出问题开始讨论；

内容方面：

有低年级趣味识字还有阅读教学，有如何提高口语交际能力，还有培养学生的习作兴趣。

选手们强烈的团队意识、扎实的教学基本功、较高的理论素养，精彩的发言、鲜活的设计、多角度的展现，集中体现了课改的基本理念和新课标的要求，赢得了在场老师一阵又一阵的掌声，得到了在场教师的充分肯定。

接下来的活动更让人为之震撼，片段教学、评课，更验证了一个教师的素养和能力，3节口语交际教学、4节习作教学、3节识字教学、1节课外阅读推荐教学，真是让人大开眼界，耳目一新，特别是吴忠市开元小学马海燕老师执教的口语交际《劝说》，银川二十一小的荀建军老师指教的习作片段《人物的外貌描写》，设计大气，匠心独特。

马兰老师的精彩点评更是锦上添华，使这次活动达到了高潮，真正达到了这次活动的目的。

这就告诉我们，要提高教师的教研素质和能力，除了自身的学习外，还需要一些生动有效的活动来促进。

感恩煤城之行，2012年全区小学语文教师教研能力竞赛， 

是教师生活的真实反映，给老师们提供了展示自己的舞台，也让全区的小学语文老师懂得老师的生活提高小学语文教学的效率。

语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，知识能够孕育知识，智慧能够点燃智慧。

教师只有先点燃自己熊熊的智慧之火，才能点燃学生的一个个火把，从而让真、善、美薪尽火传。

的确，有时候我们与谁同行，比要去哪里更重要！

这是我学习的最大的收获。

小学语文教学无止境，运用这些理论来指导我的教学实践，提高我的教学水平，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！

在未来的岁月里，我会继续在教育这块芳草地上执着前行，与孩子们共同成长，发现幸福，感悟幸福，追求幸福，积累幸福!

观摩“宁夏2012年小学语文教师教研能力竞赛”心得

59:

52　来源：

154　讨论：

吴忠市利通十一小 

严志华

2012年6月13日—15日我有幸来到石嘴山市大武口区，观摩了宁夏2012年小学语文教师教研能力竞赛。

此次学习让我感悟挺多，受益非浅。

听了来自宁夏五市11位参赛老师的教研故事，现场观看了11场别开生面的教研活动展示，听了11节片段教学展示课及专家的点评，对于正在语文教学路途上摸索的我来说，无凝提供了良好借鉴、使我收获颇多。

下面我就谈谈三天学习的心得体会。

一、《课标》和教材是我们教学的依据。

这次活动无论是教研活动展示，还是选手、专家点评，《课标》意识都特别强。

给我印象最深的是吴忠开元小学展示的教研活动，王艳芳主任用简练，条理清晰的语言解读了课标中有关口语交际的内容，一下就为教研活动确定了教研的方向；

11位参赛选手在评课时也有强烈的《课标》意识，得到了专家马兰老师的肯定。

看来我们教师要落实好素质教育，能准确的把握教材，提高课堂质量，认真学习课标是非常重要的。

我一定要从现在开始天天学课标，时时记课标，课课为课标，让学习课标成为我语文教学的一大任务和责任。

二、教师在习作教学中一定要学会放手。

国家一等奖获奖教师陈革英老师在教学片段点评时提到，作文教学要先写后导，写前教师不要对学生有过多的条条框框，这样有利于学生写真事、真话。

马兰老师在点评选手评课时说：

“文章是先有内容，再有方法，写前不提倡过多方法的指导，写什么比怎么写更难，教师的作文指导应该帮助学生打开自己的记忆库，拓宽素材。

教师要去掉套在学生头上的枷锁，让学生觉得作文像说话一样的轻松，作文指导易粗，不易细。

学生的作文写什么，怎么写，应该让学生自己选择。

写后的交流与指导一定要跟上。

”马兰老师短短的几句话，解决了困扰我很久的问题。

在习作教学中我发现学生作文空洞、假、千篇一律，为了这个问题，我伤透了脑筋，但还是没有寻找到解决的方法。

今天一反思才知道：

学生作文的现状，完全是因为自己的指导不得法造成的。

银川二十一小荀建军老师授课的《人物外貌描写》片段为我们听课的教师提供了一堂成功的习作指导课。

三、把学生的读书放在语文教学的头等位置上。

北京陈浩老师5月份在盛元小学举办的随笔画作文教学观摩活动时讲过一个案例：

有人做实验，学生每天多读书比教师每天布置学生写一篇作文效果要好。

本次教研能力大赛上陈革英老师在点评中也强调语文教师要把“读”放到头等上来，提倡师生同读一本书，亲子同读一本书，告诉小语老师要重视学生的课外阅读。

反思本学期自己学生的课外阅读，深感惭愧，开学初抓的还不错，组织学生建立了图书角，鼓励学生每天利用业余时间读书，每天以家庭作业的形式让家长监督，教师抽查，认真做着这项工作，学生刚形成了习惯，中途因为学校活动较多，慢慢把这项工作给淡化了，甚至不去要求、检查。

学生刚刚形成的习惯，就因为老师的原因，学生不能持之以恒的去课外阅读，真是有些遗憾。

从下周起，我一定要按照开学来的要求，严格要求学生加强课外阅读，努力做到一周师生同读一到两本书，师生持之以恒的做好课外阅读，让自己与学生一同成长。

四、教研活动是教师专业成长的有效途径。

从听11位参赛选手的教研故事中，我悟到学校开展有效的教研活动的重要性。

一个教师要快速的成长，他身后一定有着一支不怕吃苦的学习型团队,学校一定要在校本教研中为教师建构合作、竞争的平台，要使校本教研成为教师的自觉行为,教师的学习必须养成一种习惯,甚至成为一种文化。

固原市原州区逸夫小学的张淑娥教师所讲的教研故事，真正验证了一名教师由众人“输血”到自身“造血”的成长之路。

我作为学校的一名年轻教师和新教研组长，一定要带领本组教师开展好每项教研活动，首先要从思想上认识到教研活动对提高本组教师专业成长的作用，以研促教；

其次要组织好每次教研活动，本次观摩让我学会了怎样组织教研活动。

李欣芳校长在教研活动点评时强调：

教研活动的研究要小而精，活动的主题要明确、恰当，研究的内容要清楚、具体，研究的问题要真实，有价值，有一定的深度，具有鲜明的学科特点，为我这个新手指明了方向。

通过这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感悟。

深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。

在以后的教学、教研中，本着吃透文本教材，吃透学生，重新塑造自已，提升自身综合素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学和教研组长这个职务。

“第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”学习心得（马晓佳）

王银霞　时间：

2012-11-1518:

20:

03　来源：

124　讨论：

“第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”学习心得

利通区第十一小学 

马晓佳

2012年10月27至29日，我非常有幸在教研室王银霞老师的精心组织下，到山西太原参加了第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会，来自各省的小学英语教师齐聚一堂，现场观摩了各省市选送的十七位优秀教师的公开课。

我现场聆听了这些参赛教师的精彩讲课，虽然每位教师的水平不一、教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

特别是最后听了朱教授的精彩点评，使我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

下面就谈谈自己的点滴体会。

首先，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。

在这次活动上，来自西安的刘博老师的课在这一点上对我启发很大。

他能熟练运用口语并及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。

听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。

而且刘老师在课堂上还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

其次，调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起学生对英语学习的兴趣。

例如来自北京的朱晓媛老师在讲故事时，通过使用多媒体课件形象直观的调动学生的积极性，引出将要学习的内容，使学生在生活中学习，为学生营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。

听课时我特别注意了几位老师不同的调动学生的方式，尤其是来自江西的谢文婷老师。

谢老师充分调动学生积极性，她在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。

是啊！

只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；

而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

再次，恰当使用多媒体。

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。

挂图、多媒体、单词卡片等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。

此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

综观这十七节课的共同特点：

课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。

教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。

最后，教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在听课中我发现很多老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，演唱，动画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

总之，通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，明白了努力方向。

所以感谢学校给我这次学习的机会，同时也感谢教研室王银霞老师对我们严格的要求和精心的照顾。

这次学习给了我很大的启发。

我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

探究将课标理念及要求与教学实践有机结

合的有效方法及策略（丁巧英）

2012-11-618:

54:

38　来源：

25　讨论：

联系教学实际

探究将课标理念及要求与教学实践有机结合的有效方法及策略

上桥中心 

丁巧英

新版《英语课程标准》明确指出“英语课程的总体目标是：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智的发展，提高综合人文素养。

而综合语言运用能力的形成又是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上的。

这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成和发展。

”

我认为一节贯彻新课标理念的课一定是一节以人为本的课、一节培养学生综合语言运用能力的课、一节培养学生创新精神和实践能力的课。

一节以人为本的课就是教师注意从学生现有的知识水平开始学起，不随意拔高或降低学习难度，注意激发和培养学生学习英语的兴趣和提高学生学习英语的能力。

一节培养学生综合语言运用能力的课就是教师上课注意从以下五个方面抓起来提高学生学习英语的能力。

1.语言技能的培养：

就是要在课堂中培养学生的听、说、读、写、译的能力；

2.语言知识的培养：

就是要让学生在课堂中从语音、词汇、语法、功能、话题五个方面掌握英语的基础知识；

3.情感态度的培养：

就是要让学生喜欢上英语课，逐渐形成祖国意识和国际视野。

4.学习策略的培养：

就是教给学生学习英语的方法；

5.文化意识的培养：

就是培养学生的国际视野。

一节培养学生创新精神和实践能力的课，就是化知识为能力的课。

如，每节课学习了新句型就要学会创造性地使用它们。

让学生学会用英语做事情、学会运用语言。

吴忠市利通区十一小开展“参与式教学模式”汇报课教学研讨活动

2012/5/1617:

42:

19　来源：

宁夏教研网　点击：

35　讨论：

4月下旬至五月上旬上午，利通区十一小开展了“参与式教学模式”研讨活动，所辖各校全体数学教师参加了研讨活动。

本次汇报研讨分为两个阶段。

第一阶段组织了来自十一小中青年梯队的马钧、马利勇、赵慧峰老师执教“参与式教学”模式汇报课。

几位老师在课堂中积极运用“参与式”模式，向全体数学教师呈现了数学“参与式”教学模式。

尤其是赵慧峰老师《分数的基本性质》和马利勇老师《千以内数的认识》一课，整个课堂思路清晰，重点突出主要体现了学生小组合作学习活动，学生通过积极思考、自主学习、合作交流等方式获取了新知，教师适时点拨有效安排了检测环节。

第二阶段教务处组织了全片区特岗及青年教师汇报课研讨活动。

本阶段活动旨在进一步挖掘十一小青年（特岗）教师的潜质，为青年教师创设自我成长、自我展示的平台。

5月9日-11日，我校分语数英三学科开展了“特岗及青年教师汇报课”活动。

这些教师虽然教龄不长，但她们认真准备，虚心向同组教师学习，课前每个教研组都给予这些年轻的教师们更多关注，从课堂流程、教学重难点的把握上都一一给予有效的帮助指导，使这些新教师们对课程标准有了更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有比较科学的把握。

来自牛家坊的周燕老师，个人基本功非常扎实，教态亲切自然，教学语言精炼，能够运用富有激励性的评价方式调动学生学习积极性。

罗渠小学的马楠和十一小的田华老师都能紧紧围绕“参与式”教学模式进行教学，教师努力为学生创设情景，安排有效的操作时间，使学生在活动中获取新知。

课后，执教老师与全体参会人员都交流了本节教学设想，并即席进行了互动“参与式”议课活动。

大家一致认为，我校的“参与式”模式课在经过一个学年的实践后取得了较大的收获，教师们授课模式清晰、准备充分、对教材内容的把握较准确、到位。

尤其值得提出的是青年教师的新课程意识很强，都能按照“参与式”教学基本流程去操作，在选课内容乃至教法上勇于尝试，敢于创新，体现了我校青年教师的朝气和进取心。

但也暴露出年青教师因为经验不足等原因而导致对教材的挖掘不够深透等问题，评课时，老师们对特岗及青年老师在教学中存在的问题诚恳地指出，并给予热情的帮助。

我校教师参与式教学汇报课活动的开展，将有效地促进各个梯队教师课堂教学水平的进一步提高。

供稿：

李 

阳 

《“诺曼底”号遇难记》教学设计

2012-10-1716:

38:

26　来源：

8　讨论：

9、“诺曼底”号遇难记

吴忠市利通区十一小 

梁艳

教学目标：

1、熟练并有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容，体会遇难时的场景并学习哈尔威船长恪尽职守、沉静果敢的优秀品质。

教学重点：

分角色有感情地朗读课文。

教学难点：

体会遇难时的场景和哈尔威船长的品质。

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入

1、板书课题：

“诺曼底”号遇难记

2、齐读课题

3、同学们，这篇课文有1338个字，对于我们五年级的学生来说，是一篇篇幅很长的文章。

随着学习年级的升高，今后我们接触这类长文的机会会越来越多，学习长文是有一定的方法的，

出示课件 

学习阅读长文的基本方法：

理思路、品词句、悟写法。

二、理思路

上节课，咱们已经初读了课文，理清了文章的思路，哪位同学说说这篇课文作者是按什么顺序写的？

文章主要讲了一件什么事？

本文主要讲了1870年3月17日夜晚，哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到猛烈撞击即将沉没时，镇定沉着地指挥着船上所有人有秩序地脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。

教师小结：

请大家记住，今后我们在阅读比较长的课文时，可以先读懂课文的主要内容，这样就抓住了文中的关键信息，理清了文章的思路。

这节课，咱们就抓住文章的重点词句来品读，以体会人物的品质，感悟文章的写法。

三、品读感悟

（一）感知灾难的可怕

师：

大家齐读课题，找出题目中的关键词语来----

生：

“遇难”。

文章哪些段落描写了遇难时的场景？

请浏览课文，快速找出。

出示句子：

句1：

震荡可怕极了。

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。

人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。

轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

句2：

大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。

奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但人群简直像疯了似的，乱得不可开交。

几秒钟前大家还在酣睡，而此刻眼看就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄？

1、指名读句子，说说你从这句中感受到了什么？

（惊恐万状，一片混乱