《卢沟桥》第二课时教学设计文档格式.docx

《卢沟桥》第二课时教学设计文档格式.docx

《《卢沟桥》第二课时教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卢沟桥》第二课时教学设计文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课文的三、四、五段还介绍了卢沟桥其它方面的内容，要引导学生明确，这些内容，也是卢沟桥闻名世界的原因。

把这几部分内容的内在联系体悟到。

要引导学生通过搜集资料来理解内容。

六、教学准备：

学生收集整理的资料（马可.波罗、抗日战争）、课件（含卢沟桥背景资料和七七事变纪录片）

七、教学理念：

开放课堂，个性体验，探究学习，创新表达。

力求创造性地使用教材，密切关注学生身心特征，创设情景、注重学生个性体验，突出学生主体、倡导合作探究、创造和谐课堂，进行有效学习、创新表达。

八、教学过程：

第一课时（略）第二课时

一、回顾所学，激趣导入

1. 

交流上节课的收获。

回忆：

课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

师板书（地理位置、修建年代、设计科学、造型美观、历史意义）2.导入通过昨天的学习，我们知道横跨在北京郊区的永定河上的这座卢沟桥修建于1189到1192年间，距离现在有818年了，就是这座修建年代久远的卢沟桥，早在13世纪，就闻名世界，那时候意大利著名的旅行家马可·

波罗来到中国，他观赏过卢沟桥后这样说：

（出示:

）卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；

桥柱上的狮子是美的奇观。

我们一起把这句话读一读吧（齐读）

　　3.谁来说说这句话的意思？

（指名说）　　师：

什么是独一无二？

（板书，指名理解）

　　生：

唯一的，再也没有第二个了。

　　师：

对，没有第二个了。

作为中国人，听到这话，我们感到怎样？

自豪，骄傲师：

对，那就让我们带着自豪、骄傲的心情来读这句话。

谁来？

（指名读）生1读

读出了一点味道。

要让这种自豪、骄傲的语气震撼每个人的心。

谁再来？

（指名读）生2读

啊！

震憾了老师的心。

让我们大家一起来自豪、骄傲一下吧。

生（齐读）

　　　4.师小结：

这就是说没有其它的桥可以和这座桥相比，桥柱上的狮子不仅美而且奇特，再把这句话读一读（齐读）

二、自主探究、感悟理解

课件出示：

为什么说“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；

”过渡：

意大利著名旅行家马可·

波罗为什么给了卢沟桥如此高的评价呢？

让我们带着这个问题自由的读读课文的第二自然段（自由读）　师：

俗话说“书读百遍，其义自见，不动笔墨，不读书”。

大家拿起笔好好地读一读。

你认为课文哪里写出了卢沟桥是“世界上最好的，独一无二的”。

（学生在第二段读、找、画）5.从哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观呢？

同学们默读课文，用——、﹏﹏找到它们。

（学生在第二段读、找、画）

6、小组交流自己的理解，教师巡视。

师：

课堂上最美的是朗朗的读书声，谁能用你美的读书声告诉老师，为什么说卢沟桥是“世界上最好的，独一无二的”。

（一）学生汇报交流，师随机点拨：

1.用一句话描述一下你心中的卢沟桥。

（板书：

设计科学、造型美观） 

2.（出示：

“它全长……完好无损”）（齐读）

3、师生：

它全长（）米，由（）个半圆形的石拱组成，石拱之间有桥墩，把（）个桥拱连成（）个整体，所以叫（）。

师：

同学们发现了什么?

（数字），像这样列举出数字来具体介绍说明事物的方法叫列数字（板书）

作者不仅用列数字的方法来说明卢沟桥的设计科学，还用这样一个事例来说明它的设计科学。

出示:

“以前……完好无损”（齐读）“完好无损”什么意思?

用这样一个事例来说明什么？

（设计科学）

为了把一样事物说具体，我们在写作文的时候经常会运用一个或几个事例来说明，这样的方法叫做举例子（板书）

这样一座长266.5米的连拱桥，面对凶猛的大水，两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥却（完好无损）这都源自于它（设计科学）难怪马克波罗这样称赞：

　　卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；

（齐读）

（二）学生汇报交流，师随机点拨：

（美的奇观）

1、师：

卢沟桥设计科学，把你们用﹏﹏划出造型美观的句子读一读（指名读）

2、师引读生接读

读到到这儿，什么给你留下最深的印象？

（石狮）

　出示：

“这些石狮……栩栩如生”“姿态各异”怎么理解？

课文中和“姿态各异”意思相近的词是哪个。

（千姿百态）

卢沟桥的石狮到底是怎样的姿态各异呢？

谁能用朗读来告诉大家？

生读：

“有的……有的……有的……有的……”

这些石狮姿态各异：

有的

生接读：

母子相抱

多温馨的场面啊！

生：

相互戏耍

他说有的石狮相互戏耍，你们说它们在嬉戏玩耍些什么游戏呢？

这些游戏有趣吗？

你们看（出示图）这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀？

生说

让我们一起来分享它们的快乐，读读这句话（齐读）

卢沟桥上501个石狮，一个有一个的模样，一个有一个的姿态，真是

千姿百态，栩栩如生。

读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有人性的，充满了浓浓的人情味，在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！

大伙儿连起来，把整句话读一读。

作者为什么要用省略号呢？

可爱的狮子，古老的石桥，在美丽的月色下如诗如画，在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？

你能不能帮作者再想下去？

（出示形态各异的石狮图片）

3、出示句子：

有的（），有的（），有的（），有的（）……真是千姿百态，栩栩如生。

有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，小狮子淘气地爬到了妈妈的背上，有的狮子脚踩绣球……

著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。

师读，生齐读

有的昂首挺胸，仰望云天；

有的双目凝神，注视桥面；

有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；

有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；

桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……

真是：

（学生齐）千姿百态，栩栩如生

4、想象说话，进行仿写。

（1）排比句后的“……”号，又说明了什么？

（2）你能像文中句子那样用四个“有的”来说说卢沟桥的狮子还有哪些姿态吗？

出示填空想象说话:

有的，有的，有的，有的……真是千姿百态，栩栩如生。

（3）迁移练习：

你还能用四个“有的”来说说其它内容的一段话吗？

仿照作者的写法，用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

天上的云朵变化万千：

有的，有的，有的，有的……美丽极了！

活动课真是丰富多彩：

有的，有的，有的，有的……

（先让学生选择一个仿写，再让学生自主仿写一段。

）

（设计理念：

这一环节的设计在于对学生进行仿段训练，体现了读写结合的训练方式。

这样的仿段训练有梯度，有层次性，体现了从扶到放的过程，培养了学生的想象能力和表达能力，让不同程度的学生各有收益，体验了成功的喜悦。

（4）这几句话使用了什么修辞手法？

（排比）为什么要在卢沟桥上刻狮子？

学生讨论探究，明白了中国人崇尚狮子，狮子是力量、勇士的象征，把它雕刻在永定河上，是为了让他们保家卫国，捍卫和平。

（设计意图：

通过狮子的意象，培养学生对灿烂民族文化的热爱之情。

通过欣赏美、想象美、创造美感悟卢沟桥的美（狮子），促使学生“朗读感悟、大胆想象、读写结合”，使学生创新阅读、感悟文本，个性表达，愉悦精神。

5、感受到了桥的科学和美观，看到了这千姿百态，栩栩如生的石狮，你想说些什么呢？

6、这精美的狮子、美的奇观是谁创造的？

板书：

中国人民的智慧

7、第二自然段段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

1、回顾写作方法：

先概括，后具体、列数字说明、举例子、排比等。

在一篇好的文章中或多或少都会运用到这些写作手法，我们要学会活学活用。

8、过渡：

在这美丽祥和的环境里，在这美丽的桥上，小狮子们无忧无虑，真是如诗如画，也正是它们的可爱为卢沟桥增添了无穷的魅力，卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，难怪从古至今，有无数人来到卢沟桥，他们当中有九五至尊的皇帝，有布衣白丁的平民，都曾漫步桥上，尤其是清代乾隆皇帝来到卢沟桥，看到这番美景，情不自禁写下“卢沟晓月”四个大字，这块乾隆皇帝御笔亲提的石碑至今立于卢沟桥头。

（出示相关图片），这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”

让我们把这座桥印在脑海，留在心中，结合老师的板书比比谁能在最短的时间内背下来。

（学生根据提示背诵）

9、读到这儿，你们想对修建这座桥的中国古代劳动人民说些什么呢？

小结：

中国人民有着无穷的智慧，我班的学生的智慧也是无穷的。

【《语文课程标准》指出：

阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。

引导学生抓住重点句子与文本对话，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与品味中获得阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。

】

3、升华延伸、总结全文（学习4、5自然段：

历史意义）

4、1、过渡语：

　就是这座世界上最好的、独一无二的桥却记载着一段难忘的历史：

1937年7月7日，却遭受了帝国主义炮火的轰击，蹂躏在帝国主义的铁蹄下，遭受了日本侵略者的枪林弹雨，饱受了战争的沧桑。

日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。

关于这段难忘的历史，老师课前也请同学们查阅了有关的文字资料。

同学们可以把你们的资料相互交流一下。

（组织学生相互交流）。

2、师：

通过交流，你知道了什么？

（学生汇报）师：

老师也找到了一段录相资料，看看好吗？

（学生观看“七七事变”视频）

看着这一幕，同学们的情感发生了怎么样的变化？

生：

愤怒师：

对！

就让我们带着愤怒的心情读读第四自然段（先自由读，指名读）

要让我们的愤怒震撼全世界，全班一起来读。

（齐读）。

（学习卢沟桥纪念活动的意义）

3、师：

如果此时此刻，我们漫步在卢沟桥上，你想说点什么？

（学生说感受，抒发情感）孩子们,历史告诉我们落后就要挨打,那作为小学生现在应该怎样做呢？

（生：

这饱经沧桑的卢沟桥依然保存到现在，可见这桥十分坚固。

使我们从中感受到：

设计科学，造型美观，这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。

卢沟桥见证了中国人民不畏强暴、团结抗击侵略者的英雄气概、感受到了中国人民所遭受到的惨痛历史、历史告诉我们落后就要挨打、.....）孩子们，究竟谁是真正的勇士、真正的雄狮呢？

是呀，这卢沟桥的狮子，那栩栩如生的造型正说明了中国人民的智慧是世界上独一无二的，这卢沟桥的狮子见证了一段难忘的历史，记录了中国人民的英勇气概，这更是独一无二的。

如今，东方的雄狮苏醒了，他已站在世界的东方长吼。

中国正在受世人瞩目，卢沟桥将再次见证历史，只不过这次，他将看到中国的伟大，富强，（设计理念：

这一环节是本文的难点。

借助形象直观的图片、视频，让学生跨越时空距离，大深刻的感受到了中国人民所遭受到的惨痛历史，深化了学生的情感，加深了对课文的理解，突破了难点。

4、回顾课文，思考：

卢沟桥闻名于世的原因是什么？

1.小结：

孩子们，《卢沟桥》具体写出了卢沟桥设计科学,造型美观，使我们从中感受到：

（设计科学，造型美观，这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。

“七七事变”对我们国家的影响也很大，是“七七事变”的发生地，是中国人民抗日战争的里程碑）因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。

卢沟桥见证了中国人民不畏强暴、团结抗击侵略者的英雄气概，拉开了中国人民抗击日本侵略者的序幕，这是值得人们纪念的地方。

这就是卢沟桥闻名世界的两大原因。

（板书闻名世界）

四、拓展阅读、作业布置：

1、查阅更多的有关“卢沟桥事变”的图片、文字资料，相互交流;

2、阅读《赵州桥》《秦兵马俑》《莫高窟》三篇文章，勾画并做好简短批注。

3、引导学生学习用“先概括，后具体”的语言表达方法，合适运用列数字、举例子、排比等写作手法来具体说明家乡的一幢建筑物，学习课文第二自然段的方法写个小片段。

（1）“先概括，后具体说明”的叙述方法，有利于表达有中心。

（2）介绍中为了准确表达可以使用列数字、举例子等说明方法。

（3）在表达中要想做到生动形象可以运用排比、比喻、拟人等。

板书设计：

26　卢沟桥

　写作方法：

　　　　　位置　　　　　　　　　　总分

　　　独一无二　　　设计科学　　列数字

　建筑特点　　　　　　　　举例子

　　　　美的奇观　　　造型美观　排比句

　　　　　　　历史意义