四年级语文学科第三单元个人备课教案Word文件下载.docx
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1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？
用不同的符号标出，并且批注。
3、组织讨论，相机出示：
（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
有的晶莹剔透，好像明珠散落；
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
提问：
①这句话有几个分句？
描写了什么？
想像一下，那是什么样的情景？
（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。
）
A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
谈话：
模拟得逼真吗？
让我们为他逼真的拟声鼓掌！
C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
秋天的雨尤其如此。
谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；
（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！
②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？
（有的……有的……）
③谁能用"
说一句话？
小结：
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
济南72泉，最著名是哪些？
指名读第三句。
"
著名"
是什么意思？
（有名）
（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
4、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
指导朗读。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
四、小结，布置作业
1、小结：
学习了第一小节，你有什么体会？
2、布置作业：
①听写，习字。
②熟读课文，熟背第一小节。
③根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。
④观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"
。
教
后记
叶挺桥小学四年级语文学科第三单元个人备课教案
3-2
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
小黑板、课件
读一读其他描写济南泉水的文章
一、复习
1、听写生字词，反馈。
2、指名背诵第一自然段。
3、提问：
济南72泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？
学习第2自然段。
2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
3、小结：
第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。
4、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：
泉在哪儿？
泉水有什么特点？
你是怎样看出来的？
5、组织讨论，相机出示：
（1）A、泉水从地下往上涌。
B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？
②哦，泉水就像珍珠一样。
（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？
为什么说泉水就像珍珠一样呢？
③“涌”字说明什么呢？
谈话引导：
正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
而且，那些充满了生命力的珠串还再不停地变化。
一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；
有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。
提问：
说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
（2）过渡：
写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。
”
①你觉得这句话写得好吗？
哪个词用得特别生动？
好在哪儿？
②"
拎"
大家做做拎的动作。
现在明白什么是“拎”了吗？
那么谁能告诉我“拎”么意味呢？
③现在你有什么感觉？
指导朗读：
把你体会到的用朗读表现出来。
6、小结，指导学法：
我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
7、谈话：
接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：
①默读3，4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点；
②数一数每个自然段共有几句话？
五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？
（用：
____"
画出来）
③再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。
一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。
8、学生自学。
9、组织交流，相机进行：
（1）谈话：
现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？
相机提问：
①五龙潭在什么位置？
它是怎样形的？
②什么叫“汇注”？
对照课本插图，你发现了什么？
③同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢？
④为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
①黑虎泉在哪儿？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎样流动的呢？
②“喷吐”说明什么？
③看图体会，你读懂了什么？
④泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
从中，你体会到什么？
谁能为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢？
8、指名读第五自然段。
勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：
趵突泉有什么特点？
一一批注出来。
9、组织讨论，相机提问：
①"
七十二泉之首"
差不多占了大半公园"
说明什么？
（泉池大）
③哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"
泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
看图理解：
a你看到了什么？
b清到什么程度呢？
c水确实很清，从图中你还看到了什么呢？
d是怎样形成的呢？
e冒字说明了什么呢？
f泉水是什么声音？
g现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？
10、指导朗读：
谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢？
11、小结：
趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
三、总结全文布置作业
我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
同学们说得太好了！
你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
3、默读最后一小节，思考：
课文中哪个词体现了独一无二？
所以说人们称济南为泉城。
现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
5、齐读最后一个自然段。
6、布置作业：
①听写词语。
②背诵全文。
③同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
3-3
⒋激发热爱祖国大自然的思想品德。
背诵课文
自己练习背诵
一、听写课后词语★
二、朗读课文
三、指导背诵
⒈分段指导背诵。
回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。
⒉练习背诵全文。
四、默写课文中你认为写得最美的一个片断。
★★
五、提问：
同是写泉水的流动,作者用了哪些词语？
为什么要用不同的词语？
★★★
六、请你选择文中描写泉水的词语，（不少于四个）描述一处你见过的喷泉。
★★★★
板书设计：
珍珠泉形似珍珠
8、泉城
五龙潭汇注
（天下闻名）黑虎泉
水声喧腾
趵突泉名泉之首冒
9、九寨沟
2-1
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步了解九寨沟美丽的自然景色。
学习生字，理解生词。
能正确、流利地朗读课文
读课文，自学生字
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话激情
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？
把你所了解的九寨沟介
绍给大家。
（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
3、读了课题后大家有什么问题要问吗？
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词：
潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）
宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）
⑵读句子：
你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
⑶指名分节读课文：
师生共同评议。
三、录音范读
讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段：
第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：
九寨沟在什么地方？
它的名字是怎么来的？
那是个什么样的地方？
（要求找出课文中的句子读一读。
3、指导朗读：
突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、“童话世界”。
4、齐读。
五、指导写字
1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：
上边的“羊”字一竖要出头。
县：
里面是两横。
3、范写：
善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写
2-2
1、能有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
上网感受九寨沟美丽的自然风光
一、复习导入
1、齐读第一段。
2、导入：
通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。
那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、导游给我们介绍了哪几处景观？
逐句找找。
板书：
雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读，这里最吸引你的是什么？
你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？
4、学生自学。
5、全班交流。
**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；
**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；
通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；
**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；
**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。
结合指导有感情地朗读。
6、有感情地朗读第三自然段
学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段
师：
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
1、请你轻声读第四自然段，思考：
这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：
金丝猴羚羊大熊猫小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？
找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
4、小结：
在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；
抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；
抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；
抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。
作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？
5、有感情地齐读第四自然段。
6、练习背诵第四自然段。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。
3、默读课文，思考：
第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小结：
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：
最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。
5、指导有感情背诵第五自然段。
五、总结全文，欣赏歌曲
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
同学们有机会一定要亲眼去看看。
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，
欣赏《神奇的九寨》。
9、九寨沟
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界 人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
10、田园诗情
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词。
3、感受文本的几幅画面，初步感受荷兰自然景观之美。
学习生字，朗读课文
录音机配乐磁带世界地图
正确、流利地朗读课文。
借助工具书，自学生字新词。
一、谈话引入，激发朗读
1、在前段时间我们到济南浏览了泉城，知道在那里著名的四大泉，即……（学生一齐说出）。
接着又到四川的九寨沟，我们知道在九寨沟“雪峰插云…”（引领生齐背最后一节），今天，我们出国去，到欧洲的荷兰去旅游一番。
2、简介荷兰
（出示世界地图，知道荷兰的位置。
荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，人口比我们新沂市的还少一点，大部分土地是以低地为主……
3、激发朗读，整体感知
那么荷兰的自然风光如何？
有什么特点？
请大家把课文默默地朗读一遍，边读边"
看看风光"
二、指导正确流利朗读
（一）、提出自读要求
刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧，这篇课文生字较多，我们首先要把课文读好。
请大家按以下要求自读课文。
1、划出生字词，读准，并结合课文理解。
2、一句一句地朗读，达到通顺流利。
（老师巡视指导，并搜集有关自学信息。
（二）、检查自读效果
1、出示易读错的生字词，重点朗读。
2、分节检查朗读
同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。
如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。
对一些读被读破的句子，反复加以纠正。
也可同时把读出情感来。
三、初步感知文本内容
1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？
2、简单交流：
“奶牛图－骏马图－羊猪－鸡图－挤奶图－傍晚图。
3、由交流小结：
这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
四、指导写字
1、独立观察体会。
2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。
3、学生练写体会。
1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。
通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。
奶牛图骏马图绵羊图挤奶图傍晚图
正确、流利地朗读课文
模块一：
激发引入、整体感知
1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？
（让学生简要地说一说，并简要板书）
2、（指板书）去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。
强调：
要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
模块二：
走进牧场，细细欣赏
（一）奶牛图
1、过渡：
同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”
指引学生读好感受好：
让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。
（很舒服，很有诗意）
2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。
这些奶牛是什么样子？
在做些什么？
你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。
（示意学生再读第2节）
3、指名读，指导读
你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？
（让生读）
4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
（生再读，针对具体情况再交流。
A、可以试着挖一下：
“仿佛正在思考什么？
”你说它会思考着什么呢？
（学生说说即可）
B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”
（你们知道荷兰的国花是什么？
（适当延伸）那我们国家的国花是什么？
作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。
把这句反复地多读几遍。
6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。
7、总结：
我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。
（二）骏马图
1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。
你们能明白“镶嵌”的意思吗？
（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。
这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）－－“成群的骏马”
2、这些骏马是什么样子？
又在做些什么呢？
你们再走近骏马，仔细地看一下。
（生读第三节）
3、指名读
这些骏马如何，指生读。
可以重点去读“成群的骏马骠悍……”（解读：
这里有清新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着……这马儿怎能不骠悍呢？
通过不同的提示，让学生反复读骏马的样子。
4、总结：
这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。
（三）羊猪鸡图
同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；
那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；
那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”
（四）夜景图
1、时间过得真快，现在天已经是傍晚了，我们又看到了什么？
小声地读第5节。
总结：
是的，在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
他们也在享受着这份宁静与详和，收获与喜悦。
2、过渡：
在这一天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的营养，这里他们也该休息了，而在运河之中，在马路之上又是一番繁忙与收获。
默默读第六节，看看这时的田园风光又是如何。
指名配乐轻声朗读这节，看看入夜的荷兰田园风光――这才是真正的荷兰王国。
（五）总结
现在让我们反思这一天的所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为－－（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间）
说荷兰是花之国，是因为－－
说荷兰是牧场之国是因为那里有－－－
由此看来，我们可以说真正的荷兰应是－－花之国，水之国，牧场之国。
模块三：
拓展延伸、巩固深化
在这个美丽的国度中畅游了一两天，天亮了我们就要回家了，想带点什么留作纪念呢？
（突出这里的特产的
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