四年级语文学科第三单元个人备课教案Word文件下载.docx

1、1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。3、组织讨论，相机出示：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。提问：这句话有几个分句？描写了什么？想像一下，那是什么样的情景？（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。）A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一

2、下虎啸狮吼呢？谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。这简直太不可思议了 ，太神奇了！ 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的） 谁能用说一句话？小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。济南72泉，最著名是哪些？指名读第三句。著名是什么意思？（有名） （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象

3、？ 4、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。四、小结，布置作业1、小结：学习了第一小节，你有什么体会？2、布置作业：听写，习字。熟读课文，熟背第一小节。根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上。教后记叶挺桥小学四年级语文学科第三单元个人备课教案3-2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。体会济南泉水的美

4、丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。小黑板、课件读一读其他描写济南泉水的文章一、复习1、听写生字词，反馈。2、指名背诵第一自然段。3、提问：济南72 泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。3、小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。4、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？5、组织讨论，相机出示：（1）A、泉水从

5、地下往上涌。 B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？ 哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？ “涌”字说明什么呢？谈话引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。而且，那些充满了生命力的珠串还再不停地变化。一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。 提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？（2）过渡：写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。”你觉得这句话写得好吗？哪个词用得特

6、别生动？好在哪儿？拎大家做做拎的动作。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我 “拎”么意味呢？现在你有什么感觉？指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。6、小结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。7、谈话：接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：默读3，4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点；数一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学领我们到另外的

7、三大名泉游览、体味一番。8、学生自学。9、组织交流，相机进行：（1）谈话：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？相机提问：五龙潭在什么位置？它是怎样形的？什么叫“汇注”？对照课本插图，你发现了什么？同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢？ 为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？ “喷吐”说明什么 ？ 看图体会，你读懂了什么？ 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？从中，

8、你体会到什么？谁能为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢？8、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。9、组织讨论，相机提问：七十二泉之首差不多占了大半公园说明什么？（泉池大）哪句话描写了趵突泉的神奇景象？ 欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪看图理解：a你看到了什么？ b清到什么程度呢？ c水确实很清，从图中你还看到了什么呢 ？d是怎样形成的呢？e冒字说明了什么呢？f泉水是什么声音？g现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？10、指导朗读：谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢？11、小结：趵突泉名列七十二泉

9、之首，景观尤为壮观。三、总结全文 布置作业我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？3、默读最后一小节，思考：课文中哪个词体现了独一无二？所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？5、齐读最后一个自然段。6、布置作业：听写词语。 背诵全文。同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。3-3激发热爱祖国大自然的思想品德。背诵课文自己练习背诵一、听写课后词语二、朗读课文三、指导背诵分

10、段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。练习背诵全文。四、默写课文中你认为写得最美的一个片断。五、提问：同是写泉水的流动,作者用了哪些词语？为什么要用不同的词语？六、请你选择文中描写泉水的词语，（不少于四个）描述一处你见过的喷泉。板书设计：珍珠泉 形似珍珠8、泉城 五龙潭 汇 注 （天下闻名） 黑虎泉 水声喧腾 趵突泉 名泉之首 冒9、九寨沟2-11、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步了解九寨沟美丽的自然景色。学习生字，理解生词。能正确、流利地朗读课文读课文，自学生字一、揭示课题 1、板书课题 2、谈话激情

11、 你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介 绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片） 3、读了课题后大家有什么问题要问吗？ 4、下面我们就带着这些问题来学课文。二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 读生字词： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音） 宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声调） 读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？ 指名分节读课文：师生共同评议。三、录音范读 讨论： 1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？ 2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（34自然段） 3、其它自然段写了

12、什么呢？ 4、给课文分段： 第一段（第12自然段）第二段（第34自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段 1、自由轻声读课文第一段。 2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。 3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为所以”、“一就”、“童话世界”。 4、齐读。五、指导写字 1、指名读生字。 2、哪些生字要提醒同学们注意的？ 善：上边的“羊”字一竖要出头。 县：里面是两横。 3、范写：善、窜、捷、禽 4、学生描红、仿影、临写2-21、能有感情地朗读课文。 背诵课文第3、4、5自然段。2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。3、了解九寨

13、沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。上网感受九寨沟美丽的自然风光一、复习导入 1、齐读第一段。 2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。二、学习第三自然段 1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。 2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。 板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布 3、再读

14、读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？ 4、学生自学。 5、全班交流。*注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。*感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；*感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；*“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由

15、来；*抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。结合指导有感情地朗读。 6、有感情地朗读第三自然段 学生自由练读、齐读、指名读三、学习第四自然段师：欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？ 1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫 2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。 3、学生谈感受，读句子，互相交流。 4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，

16、作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？ 5、有感情地齐读第四自然段。 6、练习背诵第四自然段。四、学习第五自然段 1、齐读第五自然段。 2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。 3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。 4、交流小结： 总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人

17、间仙境。 使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。5、指导有感情背诵第五自然段。五、总结全文，欣赏歌曲九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲， 欣赏神奇的九寨。 9、九寨沟 （自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界 人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫10、田园诗情1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词。3、感受文本的几幅画面，初步感受荷兰自然景观之美。学习生字，朗读课文录音机 配乐磁带 世界地图正确、流利地朗读课文。借助

18、工具书，自学生字新词。一、谈话引入，激发朗读 1、在前段时间我们到济南浏览了泉城，知道在那里著名的四大泉，即（学生一齐说出）。接着又到四川的九寨沟，我们知道在九寨沟“雪峰插云”（引领生齐背最后一节），今天，我们出国去，到欧洲的荷兰去旅游一番。 2、简介荷兰 （出示世界地图，知道荷兰的位置。 荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，人口比我们新沂市的还少一点，大部分土地是以低地为主 3、激发朗读，整体感知 那么荷兰的自然风光如何？有什么特点？请大家把课文默默地朗读一遍，边读边看看风光二、指导正确流利朗读 （一）、提出自读要求 刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓

19、了吧，这篇课文生字较多，我们首先要把课文读好。请大家按以下要求自读课文。 1、划出生字词，读准，并结合课文理解。 2、一句一句地朗读，达到通顺流利。 （老师巡视指导，并搜集有关自学信息。 （二）、检查自读效果 1、出示易读错的生字词，重点朗读。 2、分节检查朗读同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。对一些读被读破的句子，反复加以纠正。也可同时把读出情感来。三、初步感知文本内容 1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？ 2、简单交流：“奶牛图骏马图羊猪鸡图挤奶图傍晚图。 3、由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。四、指导写字 1、独

20、立观察体会。 2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。 3、学生练写体会。1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。奶牛图 骏马图 绵羊图 挤奶图 傍晚图正确、流利地朗读课文模块一：激发引入、整体感知1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？ （让学生简要地说一说，并简要板书） 2、（指板书）去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，

21、那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。 3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。 强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。模块二：走进牧场，细细欣赏 （一）奶牛图 1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了（让生说）“碧绿如丝绒般的草原” 指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意） 2、在这如丝绒般的绿草地上还有“一头头黑白两色的奶牛”。 这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下

22、。（示意学生再读第2节） 3、指名读，指导读 你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读） 4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。 （生再读，针对具体情况再交流。 A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？ （学生说说即可） B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。 5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到“郁金香” （你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。 把这句反复地多读几遍。 6、配乐完

23、整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。 7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。 （二）骏马图 1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。 你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。 这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）“成群的骏马” 2、这些骏马是什么样子？又在做些什么呢？ 你们再走近骏马，仔细地看一下。（生读第三节） 3、指名读 这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍”（解读：这里有清

24、新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着这马儿怎能不骠悍呢？通过不同的提示，让学生反复读骏马的样子。 4、总结：这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。 （三）羊猪鸡图 同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊“悠然自得”；那黑色的猪群“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国” （四）夜景图 1、时间过得真快，现在天已经是傍晚了，我们又看到了什么？小声地读第5节。 总结：是的，在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。他们也在享受着这份宁静与详和，收获与

25、喜悦。 2、过渡：在这一天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的营养，这里他们也该休息了，而在运河之中，在马路之上又是一番繁忙与收获。 默默读第六节，看看这时的田园风光又是如何。 指名配乐轻声朗读这节，看看入夜的荷兰田园风光这才是真正的荷兰王国。 （五）总结 现在让我们反思这一天的所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间） 说荷兰是花之国，是因为 说荷兰是牧场之国是因为那里有 由此看来，我们可以说真正的荷兰应是花之国，水之国，牧场之国。 模块三：拓展延伸、巩固深化 在这个美丽的国度中畅游了一两天，天亮了我们就要回家了，想带点什么留作纪念呢？ （突出这里的特产的