规划学校教育愿景Word格式文档下载.docx
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班級數
8
學生數
25
36
21
30
35
17
185
二、剖析學校發展情境
因素
S（優勢）
W（劣勢）
O（機會點）
T（威脅點）
地理
1.農村綠地多
2.蓮花造鎮契機佳
1.處於白嘉公路旁T字路口車輛多
2.鄉村發展受限制
毗近南二高東西向道路
1.噪音增高
2.車輛增多
3.上下學較危險
學校
規模
1.全校8班，學生數共195人
2.典型小班小校
學生數成長受限
1.南縣小班教學推展中心學校
2.九年一貫課程即將實施
處於地震斷層帶
硬體
設備
1.教室共18間
2.活動中心
3.宿舍、廚房
1.教室超齡使用（8間）
2.教室、樓梯間會漏水
3.缺視聽教室、社會科教室
積極爭取補助
1.專科教室設備不足
2.欠缺經費
教學
資源
1.老、中、青教師皆有
2.同事之間互動力強
1.教師人數少，雖有熱忱，亦感人力不足
2.專長教師少
1.提供進修機會
2.鼓勵多參加研習
1.教師人力少，專科教室缺乏專人管理
2.專長教師培養不易
行政
人員
1.有熱心、愛心
2.感情和睦
編制不足，負荷大
1.主任、組長年輕化
2.增加校護、幹事人員
缺乏行政經驗
學生
1.純樸善良
2.活潑強健
1.單親學童偏高26％
2.學習習慣不佳
3.文化刺激較不足
1.可塑性高
2.多元化學習
3.強化生活教育
屬文化不利地區
家長
1.背景單純
2.大部分務農
3.成立義工團
較無時間參與學校活動
1.提供親職教育的機會
2.開放參與管道
1.雙職家庭忙碌，疏於照顧
2.單親、隔代教養偏高
社區
參與
1.參與活動踴躍
2.支持度高
提升參與層面
社區總體營造時代來臨
介入校務，有缺點也有優點
地方
1.白河鎮推展「蓮花季」造成全省迴響
2.社區藝文人士參與學校活動
資源尚有待整合以利校務發展
1.善用〝白河兒童文教基金會〞資源
2.借重〝白河大專青年社
3.結合〝店仔口文教協會
有待善用資源提升教學品質
三、教育信念
（一）真心－滿心企盼內角師生成長。
（二）愛心－教育根是苦的果是甜的。
（三）用心－創造更優質的教學空間。
（四）溫暖心－學童熱愛自己尊重別人。
（五）感恩心－知福惜福綻放內角光輝。
四、辦學理念
（一）汗－提供「老師好教、學生好學」的環境。
（二）笑－讓學童快樂學習，校園充滿愉快笑聲。
（三）巧－提高教師專業素養，增進教學的技巧。
（四）移－發展學校特色，重視鄉土教學與推廣。
（五）合－結合社會資源，創造生命共同體效能。
附圖一
五、學校校徽（附圖一）
（一）校徽的故事－馬稠後、我故鄉、駿馬情
1.馬稠後－八十年來，內角國小的學區以古嘉義縣下嘉苳北堡馬稠後地區為主。
2.我故鄉－緬懷三百多年來的歷史，學子不忘本—馬稠後永遠是你、我的故鄉。
3.駿馬情－馬舍外飛躍奔馳的駿馬—勇往直前，更是內角學子永誌不忘的榜樣。
（二）校徽的意義—不忘本、開創新、展未來
1.方形的徽章—象徵馬稠後四個地區—天地人和，即內角、草店、甘宅里…等。
2.藍天、黃土—代表內角國小的子弟有腳踏實地、頂天立地、迎向希望的精神。
3.馬腳下黃土—（不忘本）象徵內角國小八十年穩固基礎及難忘馬稠後春天精神。
4.白色的駿馬－（開創新）象徵飛揚的馬尾，飛躍的雄姿正昂首向前，放眼世界。
5.意義的詮釋—（展未來）代表內角學子緬懷過去、立足現在、展望未來的精神。
亦代表內角國小悠久的歷史，打造純真、創新、飛躍的未來。
參、構築學校願景：
涓滴智慧汗水
學校願景的構思，是凝聚組織相關成員集體參與的過程，共同運用智慧，決定學校發展方向，構築願景。
八十九年六月第一次研討學校願景會議中，與會人員有校長、主任、教師九人、家長代表五人、社區人士代表三人，共計二十人。
在熱烈討論後，很快的就形成共識，認為內角國小位於白河蓮香北端，屬於文化刺激較不利地區，因此，乃結合學校及社區資源，取蓮花高雅象徵君子風範，配合家長期望以培育學童成為新世紀優質兒童為教育願景。
畫一幅有蓮藕、荷葉、蓮花之圖像，請教師、家長、社區人士思索並填入與整體課程、教育架構相關之內容，於下次會議討論。
八十九年七月第二次研討會議中，大家提出的資料彙整認為透過社區資源、教師成長、資訊媒體、親師合作、行政資源、學習環境等資源的整合，厚植學校教育資源為基礎。
從而致力教師專業化、教材本土化，佐以教訓輔三合一的教育、輔導措施，達成學校願景－培養具有科技心、鄉土情、創造力的新世紀優質兒童。
八十九年八月召開第三次研討會，學校願景已分常明確，但有部分需釐清或更明確的顯示，經由討論、分析、修正與九年一貫課程應有較密切關連，於是內角國小優質兒童教育願景架構圖出爐了。
（附圖二）
內角國小優質兒童教育願景
一、大領域教育紮根＜蓮藕＞
＜猶如荷葉吸收陽光，供蓮藕茁壯之養分＞
＜一步一腳印，一花一世界，肯定自我。
＞
＜多元智慧，激發潛能，開創天地。
＞
＜多留一些時間思考，多留一點空間轉身＞
（一）語文
（二）健康與體育
（三）社會
（四）藝術與人文
（五）自然與生活科技
（六）數學
（七）綜合活動
二、資源整合發展特色＜荷葉＞
＜猶如荷葉吸收陽光，行光合作製造養份＞
（一）行政支援：
整合高效率行政支援，提供教學更佳情境。
（二）教師成長：
厚植教師能力專業化，開發學童多元智能。
（三）本位課程：
實施主題式統整課程，提高學童學習興趣。
（四）學習環境：
充實學校軟硬體設備，善用科技媒體教學。
（五）親師合作：
結合家長各種的資源，共同攜手教育學子。
（六）社區資源：
運用社區的文教團體，展現蓮鄉創新校風。
三、獨立自主優質兒童＜蓮花、蓮子＞
＜猶如茁壯之蓮藕，提供足夠養份，開出美麗蓮花，昇華結成優質蓮子＞
＜三顆蓮子－代表學區三個里，內角、草店、甘宅之學子＞
（一）科技心－重視科技教育，厚植基礎科學能力。
（二）創造力－培養主動思考，能解決問題的兒童。
（三）鄉土情－擁有鄉土情懷，以蓮花心涵養本心。
（四）有能力－積極進取實踐，立足鄉土放眼國際。
（五）有內涵－具有民主素養，高尚情操君子風範。
（六）感恩心－重視人文關懷，懂得互助感恩惜福。
四、學校本位課程目標
（一）科技心、創造力、鄉土情三者環環相扣。
（二）以蓮花心涵養本心，認識鄉土，孕育鄉
情。
（三）教材以鄉土題材為主，培養解決問題的
能力。
（四）整個課程架構的學習歷程即是
認識鄉土”生活”－鄉土情
研究鄉土”生活”－科技心
思考、創造、解決鄉土”生活”－創造力
肆、願景實踐：
以蓮鄉蓮香為例
一、構想形成
本校全體教師於八十九年八月參加為期一週由台南縣政府教育局主辦的「學校本位課程」團隊研習，研習中有幾項重要功課，參加的教師們必須對新學期的課程作進度及內容的規劃，也就是完成課程總體計劃表；
此外教師們要設計一綜合活動學習領域課程計畫表。
由於本校是南縣小班教學的中心學校，因此部分教師們已有一個學期的課程統整發展經驗。
但是對於剛參加甄試進入本校的的新進教師們則較缺乏此一方面的經驗。
此一活動恰好提供了一個讓所有的教師們對本校的學校教育願景有更深刻的印象的機會。
上圖示我們學校的教育願景架構圖，學校的教育願景架構正如同蓮的生態，因此我們決定以白河鎮的特產－蓮花作為此次課程統整綜合活動的教學主角，並訂「蓮鄉蓮香」為學校統整課程主題，期待本校的工作團隊們能透過此次教學活動的設計，讓教師與學生能鄉土特產蓮花的生態與精神，更深入的是要讓教師們能透過此次活動體認本校的教育願景，我們希望當我們看到蓮花時，就想起本校的教育願景，實施教學活動時能與願景緊密結合。
二、辦理重點
（一）實施期程：
89、8起。
（二）組成課程發展委員會。
（三）依九年一貫綱要實施。
（四）各領域進行試教評鑑。
（五）實施英語、電腦課程。
（六）實施綜合及彈性教學。
（七）提供適性教育選課程。
（八）依教師專長排定科目。
（九）鼓勵教師的專業成長。
（十）整合社區、家長資源。
（十一）多元評量、開發智能。
（十二）定期檢討、改進成效。
＜詳如附件一＞
三、實施原則
（一）學校本位課程研擬實施。
（二）以統整課程為理念架構。
（三）重視教師專業自主成長。
（四）善用電腦網路科技媒體。
（五）課程設計以學童為主體。
（六）結合生活輔導教學輔導。
（七）資料檔案做為教學參考。
（八）創親師生三贏優質環境。
四、學校本位課程委員會與職掌
稱謂
組別
成員姓名及職稱
主要負責業務
主任委員
召集人
校長：
劉信卿
負責召集委員會，督導本校「實驗課程」之實施
副主任委員
執行秘書
教導主任：
賴昭貴
策定「實驗課程」計畫，推動學之實施
委員
教學組
教師：
林美紅、張妙琳
林碧霜、賴秀真
陳楚雨、黃銘宗
賴靜美、魏稚恩
魏巧雲、陳如億
一、擬編「實驗課程」課程統整教學設計、教材編輯、實務，建立教學與學生學習檔案
二、提出「發展學校本位課程」教學實務經驗分享，檢討改進
設備組
總務主任：
盧振乾
林碧霜、陳彩菁
提供相關教學行政支援，充實相關資料、設備、圖書、光碟…等教學設備
研究組
教務組長：
魏稚恩
訓導組長：
黃銘宗
擬定教學研究方案，研究計劃、主題探索等相關行動研究，並提出改進意見
資訊組
陳如億、
策劃執行資訊教育相關軟硬體設備，協助電腦連結各科教學之專業技能及多媒體教學
英語組
賴靜美、張妙琳
陳如億
擬編展生活化英語教材、教學，營造校園英語教學情境，協助教師英語進修
科學組
陳楚雨、賴秀真
指導本校科學教育計畫（科學研習營），協助教師科學教育能力
文宣組
家長會：
魏志權會長
曾澄陸副會長
協助本校「實驗課程」相關措施之宣導推廣，將「培育二十一世紀學童活用能力」
顧問
擬聘學者專家六人
針對本校「實驗課程」之「課程統整」、及發展學本位課程「英語教學」、「資訊教育」專業指導
五、實施方式
（一）行政組織之運作
1.成立「學校本位課程發展委員會」。
2.延續小班教學精神，奠定九年一貫課程實施之基礎。
（1）規劃辦理教師、家長成長團，宣導九年一貫理念以建共識。
（2）辦理親職講座、親師會，推展班親會，促進親師合作。
（3）配合節慶設計優質活動，提高學童學習興緻。
（4）實施多元評量，導正學童正確學習方法，開發兒童多元智慧。
（5）善用科技媒體、網路、圖書，擴增學習領域。
（6）以學校本位課程精神要求進行課程統整，以鄉土化、生活化為原則使教材彈性生活化。
（二）教學支援－鼓勵教師專業成長
1.成立教師專業成長團體，建立共識，提昇專業能力。
（1）規劃以學校本位課程為主題，安排校內實作型研習，充實教師專業知識。
（2）鼓勵教師參與研習，提供成長知能。
（3）經常舉辦校際教學交流、教育參觀，吸取優質教學資源，提昇教學品質。
（4）印發各領域教學資料，供教師參閱。
（5）加強讀書會功能，每星期定期舉行心得成果分享。
（6）依據教學需要規劃鄉土社區教學資源研習。
（7）規劃時段讓參加校外相關研習教師發表心得，帶動教師成長。
2.充實教學相關設備、教材、圖書…等
（1）硬體設備
A.教具櫥，內置各科學習使用教具。
B.洞洞板佈告欄，張貼學生作品、主題教學資料…等。
C.教師辦公桌以及學生課桌椅等基本配備。
（2）媒體設備
A.每班教室一部電視，全校連線。
B.投影機兩部。
C.教學提示機兩部。
D.幻燈機兩部。
E.錄放影機兩部。
F.單槍投影機一部。
G.手提電腦一部。
H.每班教室語言學習機一部、CD錄放音機一部
（3）其他
A.照明設備－教室照明電燈八具。
B.通風－教室設置電扇四具。
C.安全防範設備－滅火器、監視系統等。
D.教材、圖書…等依教師需求購置充實。
（三）研擬「教科書評選集採用辦法」
1.教科書必須依九年一貫課程暫行綱要。
2.編撰時以國小學童為主體，考慮學童的需求、能力及未來的需要。
3.必須考慮啟發性、樂趣性、創造性及思考性。
4.文字敘述需簡單扼要，圖示（動作圖）要生動活潑，色彩具有吸引力。
5.每一單元需附自我評量（應包括認知、技能、情意）。
6.教師使用的教學指引中，應包括教學設計或教學設計示例。
7.教學內容能引起師生的互動。
8.學習內容質量並重（以運動技能為例：
質是指其難度、速度、快慢、高低及準確性；
量是指反覆的次數或持續練習的時間。
）尤其在教學指引中更需要考量。
（四）結合社區資源、文教團體支援教學
1.調查社區資源結合文教團體、個人、做為學校教學支援。
（1）社區資源：
a.內角里社區發展協會
b.草店里社區發展協會
c.甘宅里社區發展協會
d.六甲蓮花世界林朕古先生
e.白荷陶坊林文嶽先生
f.佛光山新營講堂
g.本校義工服務團
h.阿嬤ㄟ"
ㄉㄠ"
賴梧桐先生。
（2）文教團體：
a.白河兒童文教基金會
b.店仔口文教協會
c.白河大專青年社
d.創世基金會
e.環保義工隊
2.彈性課程，排定教學活動的時間
（1）運用朝會、晨會時間，利用早上7：
30~7：
50及8：
20~8：
40時段，編排彈性課程：
（2）實施內角日綜合活動，辦理各主題講座或發展「學校本位課程」
（3）融入彈性時間及各領域（科）教學，推行鄉土教育、英語、電腦教學
（4）寒暑假課餘時段：
利用寒暑假課餘時段，實施補救教學或生活體驗等
夏、冬令營活動。
六、課程設計
（一）確定學校行事活動
當學校的教學主題確定之後，接著各年級的教師們就以「蓮鄉蓮香」為母題，開始發展各班與蓮花相關的教學主題，然而學校的活動必須能與各班的課程統整實施時間能相配合，行政部門才能集中力量，適時提供最大的支援，也可避免造成教育資源浪費的情形。
校務會議擬定八十九學年度上學期配合學校教育願景的活動
1.快樂早晨動靜皆宜
每天早上7:
30一7:
50實施晨光時間，其課程內容有
（1）球類一排球、羽球、籃球、桌球、槌球"
等。
（2）讀經一三字經、論語、唐詩。
（3）音樂一合唱、直笛、節奏樂。
（4）民俗一扯鈴、中國打擊樂。
（5）還有遊戲、童謠、英語歌曲教唱…等。
2.實施五育健全發展
每天早上8:
05一8:
15升旗時間，實施五育日，每星期一、五集合舉行升旗典禮
（1）德（星期一）導護老師介紹中心德目、常規。
本週節目由來、時事，亦可講學童上白說與本相關之故事。
（2）智（星期二）由各班教師帶領學到學習步道唸母語童謠、英語或講學童主題報告。
（3）體（星期三）實施體適能的活動，慢跑、跳繩、搖呼拉圈、跳舞、仰臥起坐…等。
（4）美（星期四）認識校園之美一建築、動物、植物之觀察與認識。
（5）群（星期五）各班表演展現特色一演話劇、才藝表演、朗誦…等。
3.訂內角日豐富學習
每星期一下午1:
30一4:
00訂為內角日活動時間
（1）單週的1:
30一2:
30安排有關蓮花講座，例如
A.特聘白河陶坊林文嶽先生蒞校指導蓮之藝術賞析並於假日辦
理「親子彩繪蓮衣」。
B.特約蓮潭阿嬤ㄟ"
主人賴梧桐先生介紹「蓮的生態」。
C.聘請六甲蓮花世界林朕古先生蒞校專題講「蓮的精神」。
D.邀請佛光山新營講堂覺來師父蒞臨專題演講「蓮花物語」。
E.特聘西港環保義工隊蒞校指導「知福惜物」環保肥皂製作。
（2）雙週1:
10則出各班開班會，討論班務和主題的研討。
（3）每週2:
20一3:
50由全校學童依其興趣選擇，其課程依教師專
長排定之。
4.善用媒體擴增領域
（1）規劃全校區域網路架設工程。
（2）辦理教師使用科技媒體研習。
（3）學校科技媒體教學設備充足。
5.配合節慶優質活動
（1）迎新茶會一開學典禮以茶會方式進行，各班設計活動歡迎一年級新生。
（2）吾愛吾師一配合教師節各班設計主題活動，表達對教師之敬意。
（3）聖誕踩街一聖誕節化妝遊行，並辦理惜福市場、耶誕大餐。
（4）歡樂過年一在期末考後，中、高年級寫春聯，低年級做鞭炮，佈置過年情景。
（5）奔向2001一在學期結束前，辦理成果發表會，和趣味競賽、接力比賽…等。
6.情境佈置巧粧空間，將全校教室、樓梯之廊道規劃主題佈置
（1）母語衝—將母語的實施，由三～六年級學童以電腦設計列印，並貼於牆柱上。
（2）國際街—將美語日常用語，由三～六年級學童以電腦設計列印，並貼於牆柱上。
（3）學習街—各班學生作品與教學有關之主題資料，佈置在教室外廊道。
（4）藝術街—奇美博物館贈送本校三十幅圖書，或師生作品聯展，及鄉土音樂家照片，懸掛在二樓走道。
（5）校史街—把學校歷史圖片以懷舊、昔日展春華、榮耀傳承，佈置於樓梯牆面。
（6）家鄉街—整理學區內古文物、建築之文字、圖片、資料，呈現佈置於樓梯牆面。
（7）主題街—佈置兩性教育、生命教育、民主法治、交通安全、衛生保健等。
7.前瞻課程美語電腦
（1）全校皆實施美語教學、電腦課程，由級任教師擔任為原則。
（2）每週星期二～五上午8：
20～8：
40實施美語教學。
（3）全校各班每週編排一節美語、一節電腦課程。
（4）各師得視教學需要，配合各科教學融入電腦、美語。
8.課程統整鄉土題材
（1）發展學校本位課程，訂定八十九學年度第一學期全校之教學主題
a.蓮鄉蓮香—配合社區特色，結合人事地物產景設計課程。
b.馬稠後的春天—配合學區內"
馬稠後關帝廳"
建醮活動。
（2）八十九年度第二學期全校之教學主題
a.枯木開花－配合本校八十一週年校慶和校園枯木如何給予新生命之課程。
b.溫馨世紀情－配合母親節，結合課程設計活動。
9.寒暑假期多樣學習
（1）利用寒暑假時段，排定才藝教學活動，補救教學，視資源及需要而定。
（2）配合假期辦理生態、鄉土、體育、科學生活體驗之冬、夏令營之活動。
10.教學研究解決問題
（1）每星期五下午2:
30—4:
00召開教師教學研究會，每週訂定研究主題，
或將教學問題提出，集眾人智慧，共同面對解決。
（2）當教導處擬定八十九學年度上學期的行事曆後，各班挑選合適的的時間實施特主題式綜合活動，而教導處則規劃辦理相關的「彩繪蓮衣」親子活動與兩場的「淨化心靈蓮花講座」。
（二）課程發展
確定班級課程統整主題後，教師們依據主題，從課程計畫總表中各領域內容挑選出與主題適度相關的內容，加以連結組織後，可以構成教學主題網；
如此可作為課程統整活動之依據，線將全校實施「蓮鄉蓮香」教學主題呈現於下：
有了初步的藍圖之後，再進一步將學主題網的內容轉換為教學實施計畫表，在表中我們必須確定學生學習的具體行為目標以及所對應的能力指標，並明確寫下主要活動內容或流程，某個活動所需使用的時間，採用的學習型態以及學習評量方式和所需要的學習資源。
如此班級課程統整綜合活動的實施計畫就確立了。
（三）教材資源
由於我們是根據各班的活動主題，由各領域課程內容中挑選合適的教材加以組織成為綜合活動的教材內容，這樣可能會有不足的部分，自然課本中可能就沒有介紹到蓮花的生態，因此教師們必須從各種管道獲取正確且適當的資料，加以編修成自己所需要的教材。
實施小班教學實驗的好處在於我們的課程彈性很大，不會被教科書所束縛；
如此可開拓教師及學生的視野，學生可以學到較具整體性，而非片段的知識與能力。
七、課程統整的實施以六年級為例
前面的部份主要是對於一些課程規劃的方式，以下則以六年級實施實例做介紹。
八十九學年度第一學期六年甲班的魏老師規劃的教學主題是「飲水思源，淨化蓮鄉」。
訂定這樣的主題用意在於與學校本位課程目標相結合，飲水思源目的在於增進學生鄉土的認識與了解，淨化蓮鄉目的在於讓學生學習環保科技新知，了解當前國家的重大環保議題（瞭解），讓學生思索環保問題解決之道（研究），並讓學生去思索自己能做到的環保方式（思考與創新）現將六年級的課程統整教學主題網呈現如下：
台南鎮白河鎮內角國民小學八十九學年度第一學期主題網
◎教學主題：
飲水思源淨化蓮鄉
◎六年級上學期
◎主題教學架構
參考上表，我們可看出參與統整的科目包括國語、社會、數學、健康教育、音樂自然、美勞、體育等。
（一）語文領域
當時六年級的國語並沒有照順序一課一課上下去，反而先跳到第十五課「讀書心得」，先教學生如何去閱讀，以及做簡單的心得摘要或讀書報告，老師這樣做的動機在於先培養學生的讀寫能力，因為老師會發以環保為主題的補充資料，當學生有適當的閱讀能力，學生能先把資料看過、整理吸收，爾後才能有足夠的背景知識於課堂中進行討論。
明顯的老師的目的在培養學生讀寫以及發表的能力，我們希望教導學生如何去學，而不是只教學生國語第十五課。
因此當時的國語作業也不一樣，起初學生利用時間蒐集報紙上自己有興趣的資料，利用時間剪貼在剪貼簿上，並仿照課本中的格式，在資料旁寫上讀書心得。
然後接著發給予環保有關的書面資料，讓學生剪貼，寫摘要及心得。
而資料的內容就已經跳脫語文領域，可能已經跨足到自然與科技、社會與人
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