16《朱德的扁担》教学设计二年级语文上册Word格式.docx

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扁担志伍军战士怎

a．各自拼读，读好前鼻音“扁、担、军、战、怎”，整体认读音节“志、伍、士”。

b．指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

朱德扁担抽出敌人斗笠打仗心疼不料敬爱山高路陡

a．开展读词游戏。

指名读，开火车读。

b．小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

a．标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

b．开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3．整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示5）

本文讲了一件什么事？

填空。

带领大家，战士们心疼，

把藏起来，在刻三个字。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、识记生字，指导书写

（课件出示6）

出示生字田字格课件：

1．记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“士”加“心”是“志”；

“亻”加“五”是“伍”，“冖”加“车”是“军”。

（2）换一换：

“想”减“相”换“乍”就是“怎”。

“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。

（3）减一减：

“偏”减“亻”是“扁”。

（4）猜谜语：

“家里失火了。

”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。

2．组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3．指导写字：

（1）师范写，重点指导“扁、战”并讲述：

（板书：

扁战）

（课件出示7）：

“扁、战”田字格课件。

“扁”：

半包围结构，属于左上包围：

左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。

“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。

同时被包围部分的右侧应突出包围圈。

“战”：

左右结构，左右差不多大，右部“戈”斜钩长而舒展，不要写成“弋”。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（课件出示8）：

a．看准每个字在田字格里的位置。

b．看清每个字的结构，放慢速度。

c．严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了十大元帅之首朱德爷爷，了解了他和扁担的感人故事。

下节课我们接着学。

【作业布置】

1．看拼音，写汉字。

Biǎndɑnduì

wutó

nɡzhì

zhà

（）（）（）（）

2．抄写本课会写字，各四个。

3．搜集我国十大元帅。

答案：

1．扁担队伍同志战士

2．略。

3．中国共产党十大元帅：

朱德彭德怀林彪刘伯承贺龙陈毅罗荣桓徐向前聂荣臻叶剑英

【第二课时】

一、复习导入，诱导试学

1．复习导入

同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？

请同学们再次呼喊他的名字。

（生：

朱德）（师板书：

朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。

扁担）（师板书：

扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？

让我们先来了解一下当时的历史背景。

2．师简介历史背景（课件出示9）

1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。

他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。

这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。

3．大家看朱德准备去挑粮了，（课件出示10：

出示课文插图）你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？

扁担上写有字——朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？

（战士们藏扁担）

二、引导探学

1．同学们，老师今天要代表朱德军长给咱们班的小战士下一个任务，比一比那一组的同学完成的任务最出色。

分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文，想想：

战士们为什么要藏朱德的扁担？

后来为什么又不藏了？

2．分小组合作学习。

3．讨论交流：

（1）战士们不想让朱德挑粮是心疼他，从哪些句子看出挑粮很辛苦？

（课件出示11）

从井冈山到茅坪来回要五六十里路，山高路陡，十分难走。

（让生理解“五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰辛，指导有感情的朗读）

（2）战士们每次天不亮就出发，到了天黑才回来，可是每次挑粮大家都争着去。

（课件出示12）（出示句子）

他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。

（让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累ABAB的词语，指导有感情的朗读）（板书：

满满的、整夜整夜）

（课件出示13）（让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。

生练习动词使用如：

听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：

小猫跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。

（3）正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？

（让学生理解“敬爱”，从而感受人物品质——以身作则、同甘共苦。

）（板书：

以身作则、同甘共苦）

4．教师小结

朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：

（课件出示14）

朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他还到十三陵水库和大家一起挑土修水库。

5．生有感情地朗读自己喜欢的段落或语句。

三、开导活学

同学们鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。

请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生动。

1．把《朱德的扁担》讲给大家听。

2．朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴？

3．照样子写一写。

（穿着）草鞋（）旗号（）红领巾

1．略。

2．因为朱德以身作则，和同志们同甘共苦，所以，大家都敬爱他。

3．（打着）旗号、（带着）红领巾

【板书设计】

朱德的扁担

满满的整夜整夜

以身作则同甘共苦

【教学目标】

1、学会10个字，会认双横线中的10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。

【教学重难点】

1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的10个生字

2、有感情地朗读课文，体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

第l课时

初读课文；

识字写字；

学习第1自然段。

一、导入新课

1、 

介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。

2、 

板书课题。

认识“朱、扁、担”三个生字。

3、 

全班齐读课题。

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

5、相机学习第1自然段。

三、学写生字

1、出示生字宝宝，认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写？

你想提醒同学们注意什么？

3、教师范写。

4、学生描红。

第二课时

1、正确、流利地朗读课文，学写后面的生字。

2、学习课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。

一、复习导入，明确学习目的

1、复习生字

师：

昨天我们认识了许多生字朋友，小朋友们还认识它们吗?

谁能将这些生字宝宝，搬到朱德爷爷扁担两头的箩筐里呢?

2、（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，

地势险要。

1917年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。

1928年4月，朱德同志带领一支红军队伍上井冈山．与毛主席的部队会师。

3、上一节课，小朋友们想知道有关朱德爷爷的扁担的许多事情，其中最想了解的是：

朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

这节课我们就一起来解决这个问题。

二、精读课文，指导学生有感情地朗读

学习第2—第4自然段：

1、朱德用这根扁担干什么用?

挑粮上山）

2、为什么需要挑粮上山?

自由地读一读第二自然段，找一找。

严密封锁，粮食奇缺）

3、说得对。

你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！

（出示投影）说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子：

“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。

”

从”满满”这个词中，你体会到了什么?

（指导用敬佩的语气读。

强调“满满的”。

谁想把自己的体会读出来?

谁能给他一个评价?

（指名评）这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。

4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?

好好读读课文，想一想。

（如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；

他们希望朱不要过度疲劳……）

5、挑粮上山到底累在哪里？

，再读读课文，找一找。

刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。

是呀，这些就是战土们藏扁担的原因所在。

一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

现在，你能用读表现出来吗?

（指导学生读出心疼、关心的语气）

男女生比赛，比一比谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?

6、真是“藏中见真情”哪!

战士们这种情有没有实现？

（没有）

从哪个词可以看出来?

（仍然）

朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?

是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。

这就让大家——（崇敬之外更增添了几分干劲）

是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。

这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：

（出示）（齐拍手念）

朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。

大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

7、让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

三、写字教学

1、小朋友们，你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。

（出示“任、切、材、防”）

2、请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?

哪位小书法家愿意讲给我们听—下？

3、教师范写，学生练习。

4、仔细观察一下，这4个字在写法上有什么共同的特点?

5、学生说，教师评。

6、学生练写。

四、拓展延伸

小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读，增长自己的知识。

板书设计：

略

1．知识与能力目标：

会认本课的15个生字，会写8个字。

2．过程与方法目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感态度价值观目标：

通过提出问题，解决问题的过程，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

会认15个生字，会写8个字；

正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文。

了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

一、猜谜语，导入新课。

1．请学生猜谜：

“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。

随着学生说出谜底，出示扁担的图片。

简单介绍扁担：

扁担，有用木制的，也有用竹做的。

在科技不发达的旧中国，老百姓主要用扁担来挑水和挑重物。

现在在我国的农村，有些偏远山区道路崎岖，不能通车，还有很多东西需要用扁担来挑。

今天我们来学习一篇有关扁担的课文。

2．出示课题：

朱德的扁担，并齐读课题。

3．你们知道朱德是怎样的一个人吗？

请学生回答，师补充。

朱德与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人，新中国成立后曾任中国人民解放军总司令、中央人民政府副主席、中华人民共和国元帅，中华人民共和国副主席。

可以说，他是一位很会打仗的大将军。

你们一定想知道他的扁担是干什么用的？

为什么要写他的扁担呢？

下面我们来欣赏课文的情景朗读，初步了解一下这个故事。

4．播放课文情景朗读。

二、认读本课生字。

1．结合图片和组词，认读生字；

2．通过打气球的游戏进一步认识生字；

3．认读词语，再次熟练认识生字。

认识了本课的生字，老师有一些问题需要同学们来解决，出示问题。

三、再读课文，解决问题，理解课文内容。

1．事情发生在什么时候？

什么地方？

学生回答，老师请学生读出课文中相关的句子。

1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。

红军在山上，山下不远处就是敌人。

2．为什么要下山挑粮？

井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

生活艰苦，吃粮食很困难。

3．挑粮是一件容易的事情吗？

为什么？

从井冈山上到毛坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。

课文中是如何描述朱德挑粮的情景？

4．既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？

因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。

大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。

如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。

战士们希望朱德不要过度疲劳。

从“藏”字，我们体会到战士们非常关心、心疼朱德军长。

你的东西被人藏起来你会怎么办？

朱德找到他的扁担了吗？

他又是怎样做的呢？

5．你知道朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”5个字吗？

是为了在扁担上作记号，表明这是朱德专用的扁担，任何人都不能拿走。

为了不让战士们再藏他的扁担。

大家对于朱德在扁担上做记号的行为，有什么反应呢？

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

四、总结课文，提示主题。

1．你觉得朱德同志是个怎样的人呢？

（以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。

2．齐读最后一段。

（带着崇敬之情）

3．还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？

一起记下他们的名字：

毛泽东、邓小平、周恩来。

五、作业布置。

1．把《朱德的扁担》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2．请阅读一些革命伟人的故事。

【教学目标】

⒈巩固“朱、德”等14个字，会写“扁、担”2个字。

借助图片和上下文了解“山高路陡、不料、越发”等词语的意思。

2.朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。

3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

4．借助词语，复述故事的内容。

正确流利地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。

感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。

一、直奔主题，指导书写

今天这节课我们来继续学习这根特殊的扁担，朱德的扁担，教师板书16.朱德的______，扁担怎么写呢？

1.指导书写“扁、担”

（1）观察实物扁担，了解扁担的特点“扁”以及用途。

（2）引导学生观察字的结构，组成部分，写的时候注意的地方。

“扁”字是一个半包围结构的字，书写时户的一撇要长，包住下面的部分。

“担”字是一个左右结构的字，要做到左窄右宽，左右两部分要紧凑

（3）教师范写

（4）学生练习

（5）相互评价，进行修改

2.齐读课题：

16.朱德的扁担

二、回顾内容，明确任务

1.复习词语

上节课我们初读了课文，你能把下列词语的字音读正确吗？

你想挑战几星级的词语？

（一颗星）白天晚上同志怎样队伍

（两颗星）会师红军常常来回战士

（三颗星）白天晚上带领打仗敬爱

2.复习句子，找出重要的词语

你能把下列句子读通顺吗？

你认为句子中哪个词最重要？

（教师相机板书并张贴图片）

队伍在井冈山会师。

（会师）

常常要抽出一些人到山下去挑粮。

（一些人挑粮）

朱德同志也和战士们一块儿去挑粮。

（一块儿挑粮）

大家越发敬爱朱德同志。

（敬爱）

3.把握重点，明确任务

同学们真厉害，句子读得通顺，重要的词把握的准确，那这个故事发生后，大家对朱德的感情发生了这样的变化：

出示：

（1）齐读

（2）感情是怎样的？

越发什么意思？

（更加）

（3）更加敬爱说明了什么？

教师相机引导：

说明大家以前就（敬爱朱德同志），而现在是（更加敬爱朱德同志）。

过渡：

那朱德同志做了什么让大家越发敬爱他呢？

三、细读课文，理解人物

出示阅读要求：

自由读第三段，用“_______”标出朱德同志做了什么事。

想一想：

大家越发敬爱的原因。

1.一块儿挑粮

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。

你画的哪一句，做什么了？

挑粮），朱德同志挑粮怎么就让我们越发敬爱呢？

（预设：

因为他是军长、指挥官，不用去挑粮，他应该研究作战的方案）

是呀！

朱德同志不是一名普通战士，而是这支队伍的指挥官，自己原本不用做，而却亲力亲为，给大家做榜样，这叫以身作则。

板贴：

以身作则

2.朱德下山担粮

（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

走在最前面的就是（），仔细观察他是怎样挑粮的，试着补充下面的句子？

补充填空：

他穿着（），戴着（），挑起了（），跟大家一块儿爬山。

看来大家都有当小作家的潜质，我们的课文也是这样写的：

他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起了粮食，跟大家一块儿爬山。

请大家观察加红的字，你发现了有什么特点（都带着字、都表示人的动作）

②你能说出几个这样带着“着”字的词吗？

（拿着、端着、吃着），只会说这样的动词还不行，你还要会搭配，比如：

穿着草鞋、戴着斗笠（出示图片）

③练习词语搭配（找一找，连一连）

挑着穿着带着

草鞋斗笠粮食

④出示图片，学生补充短语，学生再试着说出几个这样的短语。

（2）体会下山的难、险、累

过渡:

那同学们，下山挑粮容易吗？

请大家联系上文想一想。

从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

生：

不容易（具体来说一说你的想法）

①挑粮之“险”

“山高路陡”：

教师出示图片帮助学生理解，让生体会山的高、险。

补充资料：

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

想象一下，山路那么陡峭，朱德同志在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

朱德同志走在山路上______，一不小心____________，山下不远处还有敌人，如果被敌人发现了还会_______。

所以说挑粮不容易，因为很“险”

②挑粮之“难”

预设：

五六十里、山高路陡、非常难走

想象一下：

这样的山路要走多远？

（五六十里）到底有多远呢？

联系生活：

大家有没有去过水上公园，一般怎么去（公交车、私家车、地铁），开车要1个多小时，五六十里就是从我们这到水上公园的距离，如果步行要5个小时。

远不远？

这么远，山路陡峭，所以说“非常难走”揭示“难”。

③挑粮之“累”

大家有没有爬山的经历？

说说你的感受？

大家想象一下，如果挑着满满的粮食，走这么远的路，再去爬如此陡峭的山路，会有怎样的感受？

揭示“累”

④带着自己的理解朗读。

（指名读、齐读）

3.日夜操劳

同学们，战士们白天挑粮，晚上可以得到休息，而我们的朱德同志又是怎样，哪些地方值得我们越发敬爱？

（1）出示：

白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

“整夜整夜”说明了什么？

（2）看到朱德同志这样没日没夜地工作，你有什么感受？

（心疼、敬爱）

（3）你能带着敬爱之情读读这句话吗？

（4）你会对朱德说些什么呢？

会怎么做呢？

战士们也是这么想的，于是就把朱德的扁担藏了起来。

4.扁担写字

没有了扁担，就不用担粮了，朱德又是怎样做的，哪些地方值得我们敬爱？

不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字

不料是什么意思？

（没有想到）写上字表明这是朱德的扁担，战士们不能再藏了，他还要和大家一起担粮爬山。

朱德同志下定决心还要继续和战士们一起挑粮，一起吃苦，一起受累，这就叫“同甘共苦”。

同甘共苦

四、升华情感，复述故事

1.教师引读，深化情感

引读——

同学们，当生产的粮食不够多，需要抽出一些人到山下去挑粮，我们的朱德同志

也和战士们一块儿去挑粮。

从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走，我们的朱德同志仍然

穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

当晚上战士们已经入睡，我们的朱德同志还在

整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

当战士们心疼他，把扁担藏起来时，我们的朱德同志

又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

同学们，这样的同志怎能不让人越发敬爱呢？

让我们带着敬爱之情来读读这段话：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意