16《朱德的扁担》教学设计二年级语文上册Word格式.docx

1、n sh zn扁 担 志 伍 军 战 士 怎a各自拼读，读好前鼻音“扁、担、军、战、怎”，整体认读音节“志、伍、士”。b指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示4）朱德 扁担 抽出 敌人 斗笠 打仗 心疼 不料 敬爱 山高路陡a开展读词游戏。指名读，开火车读。b小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。a标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。b开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。 带领大家 ，战士们心疼 ，把 藏起来， 在 刻三

2、个字。读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。三、识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字田字格课件：1记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“士”加“心”是“志”；“亻”加“五”是“伍”，“冖”加“车”是“军”。（2）换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”。“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。（3）减一减：“偏”减“亻”是“扁”。（4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。2组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3指导写字：（1）师范写，重点指导“扁、战”并讲述：（板书：扁战）（课件出示7）：“扁、战”田字格课件

3、。“扁”：半包围结构，属于左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。“战”：左右结构，左右差不多大，右部“戈”斜钩长而舒展，不要写成“弋”。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：a看准每个字在田字格里的位置。b看清每个字的结构，放慢速度。c严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了十大元帅之首朱

4、德爷爷，了解了他和扁担的感人故事。下节课我们接着学。【作业布置】1看拼音，写汉字。Bin dn du wu tn zh zh（ ） （ ） （ ） （ ）2抄写本课会写字，各四个。3搜集我国十大元帅。答案：1扁担 队伍 同志 战士2略。3中国共产党十大元帅： 朱德 彭德怀 林彪 刘伯承 贺龙 陈毅 罗荣桓 徐向前 聂荣臻 叶剑英【第二课时】一、复习导入，诱导试学1复习导入同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书：朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。扁担）（师板书：扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往

5、山上挑粮，为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的历史背景。2师简介历史背景（课件出示9）1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。3大家看朱德准备去挑粮了，（课件出示10：出示课文插图）你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？扁担上写有字朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？（战士们藏扁担）二、引导探学1同学们，老师今天要代表朱德军长给咱们班的小战士下一个任务，比一比那一组的同学完成的

6、任务最出色。分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文，想想：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？2分小组合作学习。3讨论交流：（1）战士们不想让朱德挑粮是心疼他，从哪些句子看出挑粮很辛苦？（课件出示11）从井冈山到茅坪来回要五六十里路，山高路陡，十分难走。（让生理解“五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰辛，指导有感情的朗读）（2）战士们每次天不亮就出发，到了天黑才回来，可是每次挑粮大家都争着去。（课件出示12）（出示句子）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。（让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累ABAB

7、的词语，指导有感情的朗读）（板书：满满的、整夜整夜）（课件出示13）（让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。生练习动词使用如：听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：小猫跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。（3）正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？（让学生理解“敬爱”，从而感受人物品质以身作则、同甘共苦。）（板书：以身作则、同甘共苦）4教师小结朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：（课件出示14）朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他还到十三陵水库和大

8、家一起挑土修水库。5生有感情地朗读自己喜欢的段落或语句。三、开导活学同学们鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生动。1把朱德的扁担讲给大家听。2朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴？3照样子写一写。（穿着）草鞋 （ ）旗号 （ ）红领巾1略。2因为朱德以身作则，和同志们同甘共苦，所以，大家都敬爱他。3（打着）旗号、（带着）红领巾【板书设计】朱德的扁担满满的 整夜整夜以身作则 同甘共苦【教学目标】1、学会10个字，会认双横线中的10个字。2、正

9、确、流利地朗读课文。3、通过读课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。【教学重难点】1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的10个生字2、有感情地朗读课文，体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。第l课时初读课文；识字写字；学习第1自然段。一、导入新课1、介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认

10、读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？5、相机学习第1自然段。三、学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、教师范写。4、学生描红。第二课时1、正确、流利地朗读课文，学写后面的生字。2、学习课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。一、复习导入，明确学习目的1、复习生字师：昨天我们认识了许多生字朋友，小朋友们还认识它们吗?谁能将这些生字宝宝，搬到朱德爷爷扁担两头的箩筐里呢?2、（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1917年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。19

11、28年4月，朱德同志带领一支红军队伍上井冈山与毛主席的部队会师。3、上一节课，小朋友们想知道有关朱德爷爷的扁担的许多事情，其中最想了解的是：朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？这节课我们就一起来解决这个问题。二、精读课文，指导学生有感情地朗读学习第2第4自然段：1、朱德用这根扁担干什么用?挑粮上山）2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段，找一找。严密封锁，粮食奇缺）3、说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影）说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”从”满满”这个词中，你体会到

12、了什么?（指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。谁想把自己的体会读出来?谁能给他一个评价?（指名评）这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。（如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；他们希望朱不要过度疲劳）5、挑粮上山到底累在哪里？，再读读课文，找一找。刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。是呀，这些就是战土们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？现在，你能用读表现出来吗?（指导学生读出心疼、关心的语气）男女生比赛，比一比谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?6、真是“藏中见真情

13、”哪!战士们这种情有没有实现？（没有）从哪个词可以看出来?（仍然）朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家（崇敬之外更增添了几分干劲）是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：（出示）（齐拍手念）朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。7、让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。三、写字教学1、小朋友们，你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。（出示“任、切、材、防”）2、请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?

14、哪位小书法家愿意讲给我们听下？3、教师范写，学生练习。4、仔细观察一下，这4个字在写法上有什么共同的特点?5、学生说，教师评。6、学生练写。四、拓展延伸小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读，增长自己的知识。板书设计：略1知识与能力目标：会认本课的15个生字，会写8个字。2过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感态度价值观目标：通过提出问题，解决问题的过程，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。会认15个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文。了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。一、猜谜语，导入新课。1请学生猜谜：“生在树上

15、，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。随着学生说出谜底，出示扁担的图片。简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。在科技不发达的旧中国，老百姓主要用扁担来挑水和挑重物。现在在我国的农村，有些偏远山区道路崎岖，不能通车，还有很多东西需要用扁担来挑。今天我们来学习一篇有关扁担的课文。2出示课题：朱德的扁担，并齐读课题。3你们知道朱德是怎样的一个人吗？请学生回答，师补充。朱德与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人，新中国成立后曾任中国人民解放军总司令、中央人民政府副主席、中华人民共和国元帅，中华人民共和国副主席。可以说，他是一位很会打仗的大将

16、军。你们一定想知道他的扁担是干什么用的？为什么要写他的扁担呢？下面我们来欣赏课文的情景朗读，初步了解一下这个故事。4播放课文情景朗读。二、认读本课生字。1结合图片和组词，认读生字；2通过打气球的游戏进一步认识生字；3认读词语，再次熟练认识生字。认识了本课的生字，老师有一些问题需要同学们来解决，出示问题。三、再读课文，解决问题，理解课文内容。1事情发生在什么时候？什么地方？学生回答，老师请学生读出课文中相关的句子。1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。2为什么要下山挑粮？井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

17、生活艰苦，吃粮食很困难。3挑粮是一件容易的事情吗？为什么？从井冈山上到毛坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。课文中是如何描述朱德挑粮的情景？4既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。从“藏”字，我们体会到战士们非常关心、心疼朱德军长。你的东西被人藏起来你会怎么办？朱德找到他的扁担了吗？他又是怎样做的呢？5你知道朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”5个字吗？是为了在扁担上作记号，表明这是朱德

18、专用的扁担，任何人都不能拿走。为了不让战士们再藏他的扁担。大家对于朱德在扁担上做记号的行为，有什么反应呢？大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。四、总结课文，提示主题。1你觉得朱德同志是个怎样的人呢？（以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。2齐读最后一段。（带着崇敬之情）3还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、周恩来。五、作业布置。1把朱德的扁担这个故事讲给爸爸妈妈听。2请阅读一些革命伟人的故事。【教学目标】 巩固“朱、德”等14个字，会写“扁、担”2个字。借助图片和上下文了解“山高路陡、不料、越发”等词语的意思。2.朗读课文，懂得为什么大家越发敬

19、爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。4借助词语，复述故事的内容。正确流利地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。 一、直奔主题，指导书写今天这节课我们来继续学习这根特殊的扁担，朱德的扁担，教师板书 16.朱德的_，扁担怎么写呢？1.指导书写“扁、担”（1）观察实物扁担，了解扁担的特点“扁”以及用途。（2）引导学生观察字的结构，组成部分，写的时候注意的地方。“扁”字是一个半包围结构的字，书写时户的一撇要长，包住下面的部分。“担”字是一个

20、左右结构的字，要做到左窄右宽，左右两部分要紧凑（3）教师范写（4）学生练习（5）相互评价，进行修改2.齐读课题：16.朱德的扁担二、回顾内容，明确任务1.复习词语上节课我们初读了课文，你能把下列词语的字音读正确吗？你想挑战几星级的词语？（一颗星）白天 晚上 同志 怎样 队伍 （两颗星）会师 红军 常常 来回 战士 （三颗星）白天 晚上 带领 打仗 敬爱2.复习句子，找出重要的词语你能把下列句子读通顺吗？你认为句子中哪个词最重要？（教师相机板书并张贴图片）队伍在井冈山会师。（会师）常常要抽出一些人到山下去挑粮。（一些人挑粮）朱德同志也和战士们一块儿去挑粮。（一块儿挑粮）大家越发敬爱朱德同志。（敬

21、爱）3.把握重点，明确任务同学们真厉害，句子读得通顺，重要的词把握的准确，那这个故事发生后，大家对朱德的感情发生了这样的变化：出示：（1）齐读（2）感情是怎样的？越发什么意思？（更加）（3）更加敬爱说明了什么？教师相机引导：说明大家以前就（敬爱朱德同志），而现在是（更加敬爱朱德同志）。过渡：那朱德同志做了什么让大家越发敬爱他呢？三、细读课文，理解人物出示阅读要求：自由读第三段，用“_”标出朱德同志做了什么事。想一想：大家越发敬爱的原因。1.一块儿挑粮朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。你画的哪一句，做什么了？挑粮），朱德同志挑粮怎么就让我们越发敬爱呢？（预设：因为他是军长、指挥官，不用去挑粮，他应

22、该研究作战的方案）是呀！朱德同志不是一名普通战士，而是这支队伍的指挥官，自己原本不用做，而却亲力亲为，给大家做榜样，这叫以身作则。板贴：以身作则2.朱德下山担粮（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的就是（ ），仔细观察他是怎样挑粮的，试着补充下面的句子？补充填空：他穿着（ ），戴着（ ），挑起了（ ），跟大家一块儿爬山。看来大家都有当小作家的潜质，我们的课文也是这样写的：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起了粮食，跟大家一块儿爬山。请大家观察加红的字，你发现了有什么特点（都带着字、都表示人的动作）你能说出几个这样带着“着”字的词吗？（拿着、端着、吃着），只会说这样的动词还不行，

23、你还要会搭配，比如：穿着草鞋、戴着斗笠（出示图片）练习词语搭配（找一找，连一连）挑着 穿着 带着 草鞋 斗笠 粮食 出示图片，学生补充短语，学生再试着说出几个这样的短语。（2）体会下山的难、险、累过渡:那同学们，下山挑粮容易吗？请大家联系上文想一想。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。生：不容易（具体来说一说你的想法）挑粮之“险”“山高路陡”：教师出示图片帮助学生理解，让生体会山的高、险。补充资料：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。想象一下，山路那么陡峭，朱德同志在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？朱德同志走在山路上_，一不小心_，山下不远处还有敌

24、人，如果被敌人发现了还会_。所以说挑粮不容易，因为很“险”挑粮之“难”预设：五六十里、山高路陡、非常难走想象一下：这样的山路要走多远？（五六十里）到底有多远呢？联系生活：大家有没有去过水上公园，一般怎么去（公交车、私家车、地铁），开车要1个多小时，五六十里就是从我们这到水上公园的距离，如果步行要5个小时。远不远？这么远，山路陡峭，所以说“非常难走”揭示“难”。挑粮之“累”大家有没有爬山的经历？说说你的感受？大家想象一下，如果挑着满满的粮食，走这么远的路，再去爬如此陡峭的山路，会有怎样的感受？揭示“累”带着自己的理解朗读。（指名读、齐读）3.日夜操劳同学们，战士们白天挑粮，晚上可以得到休息，而我

25、们的朱德同志又是怎样，哪些地方值得我们越发敬爱？（1）出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。“整夜整夜”说明了什么？（2）看到朱德同志这样没日没夜地工作，你有什么感受？（心疼、敬爱）（3）你能带着敬爱之情读读这句话吗？（4）你会对朱德说些什么呢？会怎么做呢？战士们也是这么想的，于是就把朱德的扁担藏了起来。4.扁担写字没有了扁担，就不用担粮了，朱德又是怎样做的，哪些地方值得我们敬爱？不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字不料是什么意思？（没有想到）写上字表明这是朱德的扁担，战士们不能再藏了，他还要和大家一起担粮爬山。朱德同志下定决心还要继续和战士们一起挑粮，一起吃苦，一起受累，这就叫“同甘共苦”。同甘共苦四、升华情感，复述故事1.教师引读，深化情感引读同学们，当生产的粮食不够多，需要抽出一些人到山下去挑粮，我们的朱德同志也和战士们一块儿去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走，我们的朱德同志仍然穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。当晚上战士们已经入睡，我们的朱德同志还在整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。当战士们心疼他，把扁担藏起来时，我们的朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。同学们，这样的同志怎能不让人越发敬爱呢？让我们带着敬爱之情来读读这段话：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意