语言连贯导学案Word格式.docx
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一般顺序为表时间的名词＋表处所的介词短语＋表范围的副词＋表情态的形容词＋表对象的短语（何时＋何地＋何范围＋何种情景）。
短语并列：
一般的并列关系按照音节数由少到多排列。
1抓中心
一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。
句序的安排必然围绕这一中心问题。
因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。
这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
2抓思路
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；
议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形成或总分、或并列、或对照、或层进；
说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
③抓标志
a．关联词语的呼应。
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果。
b．暗示性词语的使用。
“换句话说”，表示等同关系，“与此同时”、“与此相反”、“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；
“首先”、“其次”、“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；
“先前”与“后来”，“过去”、“现在”与“将来”，表示时间先后；
“总之”、“综上所述”、“由此看来”，表示要提出结论；
“诸如此类”，表示综合；
“所谓”表示有所解释；
“例如”表示举例。
c．关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
d．句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
e．陈述对象前后一致，议论角度一致。
（2）语句复位题
从内容（句意）和形式（句式、语气等）来把握：
①事理是否相承：
逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、远近、难易、表里、先后、动静、多寡等。
语段在表达一定的意思时，总有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
②话题是否统一：
陈述主体、陈述内容、叙述角度保持一致。
在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。
（主语一致，叙述角度一致）
③前后是否勾连：
句子的重点往往在谓语部分。
形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。
④意境是否协调：
画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一（或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒）。
文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，从而给人带来一种美的感受。
⑤句式是否一致：
“一致”的内容比较多，像句子结构、短语总分、问答等，贵在找出照应点。
语段中的信息前后吻合，彼此呼应，在表意上形成一个完美的整体。
（关联词搭配，句式特点一致等）
⑥音节是否和谐：
要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
2.得体
解答语言表达得体试题，关键要注意以下五个角度：
（1）对象
用语要看对象。
一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点；
二指用语必须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。
对象不同，措辞用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。
（2）场合
环境场合分为四种类型：
①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；
②工作场合，用语准确、简要，常用术语；
③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；
④娱乐场合，说话风趣、生动。
（3）语体
语体，指的是语言的特定表达方式，不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。
语体辨别要注意以下几种情况：
一是口语语体和书面语体不同。
二是科学语体和文学语体不同。
科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；
文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵活。
三是政治语体和事务语体不同。
政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等；
事务语体大都应用于公文，讲究简要、平实、程式化，常用习惯语。
（4）礼貌
用语要做到礼貌得体，主要注意两点。
一是必须使用一些约定俗成的礼貌用语，例如：
看望别人说“拜访”，陪伴朋友说“奉陪”，中途退席说“失陪”，求人帮忙说“劳驾”，请人指点说“赐教”，赞人见解说“高见”等；
二是必须注意用准谦敬词。
谦词只用于自己，敬词只能用于他人。
备考前积累一些常用谦词、敬词并弄清它们的含义及用法，很有必要。
（5）目的
说话写文章总有一定的目的与意图，目的不同，用语自然有变化，语言表达要根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。
近几年来，语言运用简明、连贯、得体考查在高考试卷中所占比例越来越大。
考查的形式除传统题型外，出现了依据语境写串词、转述说明、选词填空、指出并修改不得体材料（广播稿、留言条、启事、通知等）；
根据提供的信息拟写介绍词、生日贺卡、请柬，拟写标语、提示语，拟写解说词、欢迎词；
根据提供的材料写点评、颁奖词、赞语；
联系生活实际编写手机短信等形式，这些应用性强的命题形式出现在高考试卷中，显示出高考试卷越来越注重书本知识与生活的连接与沟通，注重考生语言应用能力的提高，特别是与“新课标”课本的接轨。
3.拟写解说词
解说词，即口头解释说明的词。
它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。
解说词是对实物和形象的解说，以实物和形象为写作依据，起着起承转合的作用。
写解说词必须有真挚的感情，要感情投入。
作者还需具有一些文学艺术修养，善于用形象的文学语言，描绘所解说的事物和形象。
4.拟写串台词
串词，顾名思义“串联”，起辅助过渡的作用。
无论是新闻播报还是文艺演出，串词都要求有极强的现场感，用简短的句子、大众化的语言，使观众、听众听得清楚，易于接受，并感到亲切、生动。
创作串词应注意以下特点：
（1）所作串词将运用于怎样的语言环境。
包括为怎样的主题（内容、事件）而作，将在什么媒体（或场合）使用，它的受众（接受者）是谁。
有时甚至还要考虑使用这些串词的人是什么样的身份。
（2）所“串”内容具有怎样的衔接点。
使用串词的目的主要是避免前后内容转换时的生硬甚至脱节。
为了做到流畅、自然，就需挖掘所串内容的相似点（或相反点）。
可从主要内容入手分析，亦可扣住节目的题目做文章。
写串词，旨在考查学生对语言运用环境的想象能力、对所给信息的综合理解能力以及连贯、流畅地表达意思的能力。
5.拟写标语、提示语
标语、提示语跟生活也有着千丝万缕的联系。
公共场合的提示语要写得有特色，做到亲切、委婉、生动、有创意；
标语的设计要别出心裁，起到提醒、告诫、鼓励等作用。
拟写标语、提示语要紧扣主题，倾向鲜明；
要锤炼词语，语言简明；
语言得体，提示语要求语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，能让人愉快地接受；
善用修辞，注重形式。
拟写提示语、标语的目的是营造气氛、制造声势、感染受众、调动大家的参与性或提高大家的认识，因此要考虑受众的大众性。
6.拟写请柬
请柬，即请帖，是邀请客人时送去的通知。
拟写请柬，属于应用文的范畴，它与生活的距离很接近，对拟写请柬的考查，体现了语言实用性和工具性的重要性，另一方面也是“新课标”提出的“大语文”概念在高考试卷中的具体落实。
请柬，作为书信的一种，有其特殊要求：
（1）在封面写明“请柬”（请帖）二字。
一般要做一些艺术加工。
如：
图案装饰，文字用美术体、手写体，有条件时还可以烫金等。
（2）抬头顶格写被邀者（个人的姓名或单位）名称。
（3）交代活动内容，如开座谈会、联欢会、过生日等；
交代举行活动的时间和地点，如果是请看戏或其他表演还应将入场券附上。
（4）结尾。
“此致——敬礼”、“顺致——崇高的敬意”等。
（5）署明邀请者（个人、单位）的名称和发出请柬的时间。
（6）语言要求简明、得体，措辞文雅、大方、热情。
7.拟写推荐语（介绍词）
写推荐语，以推荐事由为主，或以介绍人物为主，着重考查考生的整体综合能力和语言运用简明、连贯、得体的能力。
写推荐语可以从以下两个方面入手：
（1）对事物的推荐语
关键是要对事物内容和特点有较全面、深刻的理解，否则，只能泛泛而谈，无病呻吟。
2005年全国卷Ⅱ第20小题，这种题难点在“推荐理由”，宜从作者、写作的题材、文章的体裁、文章结构形式、情感的抒发、语言的风格等推荐。
只要用高度概括的语言加以概述，讲深讲透一点即可，不必展开得太远，但无论如何都要有冲击力、吸引力，能引起受众的重视。
（2）人物介绍词
在某种特定场合对某人作介绍，必须要有针对性和目的性，要做到语言表达简洁、准确、得体。
要根据题目要求，围绕中心话题，选择具有个性特征的信息材料。
对与主题无关的内容必须摒弃。
这一题型较为新颖，显现出创新性，但究其本质，与压缩语段类题型有近似之处。
因此说，语言实用性较强的试题往往有交叉性，就像拟写广告词，既涉及语句扩展的考查，又涉及语言简明得体的考查。
8.拟写欢迎词、贺词
欢迎词、贺词都是礼仪型的实用文体。
欢迎词的拟写，要求感情真挚自然、语言简洁得体。
它的内容包括：
欢迎的对象、欢迎事由、笔者的希望和祝愿。
因为欢迎词的对象是事情未果，希望与祝愿应成为写作的重要内容。
贺词是表示向对方表示祝贺、赞颂的一种实用性文体。
生日节日的祝颂、重大事情的成功等都是写作的内容。
写贺词还要注意一定的格式：
“称呼语”顶格写；
主体部分需写明祝贺的内容是什么，有什么价值意义；
要有祝贺语；
最后是署名并注明日期。
贺词需有文笔功夫，构思别致、富有文采。
高考对语言表达简明、连贯、得体考查创新的题型，在今后的高考中将会继续出现，考生在备考复习中应以上面谈及的几个方面为例子，注意引申拓展，关注实用文体，关注现实生活。
[知识链接]
1.考纲解读：
《课堂新坐标》第98页《考点解读》、第99页《考点精析》。
2.命题规律：
《课堂新坐标》第99页。
3.命题趋势：
（1）语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现，特别是“准确、鲜明、生动”既可以综合考查，也可以单项考查。
可以在语段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。
“简明、连贯、得体”的“简明”会呈现综合性命题趋势，近年就出现了与语病考查结合命题，在“仿用”、“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求等；
“连贯”多考查语句的衔接，句子顺序调整，会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展；
“得体”的考查多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串台词、写广告语、情境对话等。
（2）命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性，命题形式以主观题为主。
题目将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色，将会承担起弘扬民族文化、张扬时代主旋律、推动我国精神文明建设等使命。
（3）考查题型将以改写（文段增删）、修正、拟句、点评、写开场白或画外音、短文写作（包括应用文）、图表转换等形式出现。
[练习]
一、2009年部分地区高考题汇编
1.（09年浙江卷）根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。
（不超过50字）
儿子：
妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。
妈妈：
为什么不一次上交呢？
老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。
_____________________________________________________________。
答案：
略。
解析：
考查语言的鲜明、得体，能力层级为D级。
“准确、鲜明、生动”是大纲地区2008年新增的考点，以与课标地区考点一致。
“鲜明”是说要主题鲜明、话题集中；
“得体”是说要符合母子对话的身份、特定语境。
根据一定的语境及提示，写出相关内容，使所补写内容与原有内容水乳相融，天衣无缝。
要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求（儿子为何分五次，仅仅是加操行分吗？
）仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境。
这种具有一定开放性又有一段限制性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视。
2.（09年广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。
下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。
要求正文写出对捐赠文的欢迎、感谢及其事由等内容。
___________________：
________________________________________________________________________
我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。
这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，________________________________________________________________
尊敬的华南大学的各位代表：
你们好！
首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑.。
再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。
本题考查致谢词的表达能力，要注意内容的前后连贯，语气诚恳，达到致谢的目的。
致谢词属于应用文体，目的是表达感谢，要符合这一特点。
3.（09年全国卷Ⅰ）依次填出下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
，。
，，使狗成为人的得力助手。
①专门训练军犬、警犬，把狗用于军事、案件侦破等方面
②它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味
③比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗
④人们充分利用狗的这种特殊的天赋
⑤狗可以听到10万赫兹以上的声音
⑥代替主人做一些危险的事
A．③②①⑥⑤④B．③⑥⑤②④①
C．⑤④①③②⑥D．⑤②④⑥①③
B
考查语言表达的连贯能力，能力层级为D级。
首先确定③应该作为首句，可以衔接“狗勇敢而又聪明”，是作为“勇敢而又聪明”的例子。
而⑤不能首句的原因是⑤句对全文来说，话题转换太唐突。
因此排除C和D，“这种天赋”明显是指狗的听觉与嗅觉，并且“人们充分利用狗的这种特殊天赋”应该还有下文，所以④不能做结语，进而排除A。
要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应（如本题也可以这样思考：
③⑥照应前文“忠义、勇敢”，⑤②照应前文“聪明”；
注意指示代词指代的内容，④中的“狗的这种特殊的天赋”指代的就是前文③⑥⑤②的内容；
①照应后文“狗成为人的得力助手”）做到话题一致、中心一致、色调一致，使句序合理，衔接与呼应自然；
注意用排除法。
4．（09年全国卷Ⅱ）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
“中国结”的全称是“中国传统装饰结”，____，_____，______，_____，______，_____，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。
①人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵
②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具
③“中国结”的起源可以追溯到上古时期
④它是中华民族特有饿一种手工编制工艺品，具有悠久的历史
⑤此外，绳结还应应用在人们的衣着，佩饰上
⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣
A．③②④⑥⑤①B．③①②⑤⑥④C．④①③②⑤⑥D．④③②⑥①⑤
D
语言表达的连贯，能力层级为表达应用D。
③②⑥注意里面的关键词“当时”“同时”，②⑥紧密相连，③因该放在②前，⑤谈到“衣着”承启后文，应放到最后，“此外”表明前面还有应用，只能是①，①谈论到美学，承启⑤，应放在⑤前，④只能放在开头，起总领作用。
语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。
连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
5.（09年辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。
。
，，，。
，
如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。
1使人们不断完善，走向进步
2当然，有的书是有缺点的，要善于选择
3确实，书是人类最好的朋友、最好的老师
4书是人类获得知识的重要途径
5歌德曾说过“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”
6读书能帮助人们看清世间的美与丑
A.②⑥⑤④①③B.③⑥②⑤①④
C.④③①⑥②⑤D.⑤③④⑥①②
考查语言表达连贯。
从表意上说，⑤③是一组表意项，阐述人与书籍之间的关系；
①④⑥在表意上都是阐述读书的益处的，在层次上①是最终结果，应放在最后，获得知识后才能进一步辨析美与丑，所以④属于基础层面，⑥属于高级层面，这样三者的顺序就确定了；
②属于转换话题的句子，另起一个层次。
从分析上看，前两个组合属于同一话题，应该相衔接，前一组合表原因，后一组合表结果，这样前后的顺序就确定了，正确的排序应为：
⑤③④⑥②。
衔接题是考查连贯表达的一种很重要的考查形式，在做题时要注意，句子组合的表意关系，还有语境和句子之间的逻辑关系，按照相同的表意组合句群，按照逻辑关系安排顺序，这是解答论说类衔接题的一些技巧。
6.（09年江西卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是在儒家传统中，孔孟总是形影相随，____________________________
①既有《论语》，则有《孟子》。
②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合。
③今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图，
④既有大成至圣，则有亚圣。
⑤《史记》说：
“孟子序诗书，述仲尼之意。
”
A．④②①③⑤B.①②④⑤③
C．①④②③⑤D.④①②⑤③
考查语句衔接。
材料出自高中第五册《孔孟》第一自然段。
②句中有“也”字，应该放在①后才合适，故排除A。
③“今人冯友兰”的说法宜区别其他四项另述，故应该考虑在B、D中作选择。
①④都含有“既有”“则有”，排列在一起有整句效果，故选D。
语言的连贯，很多省市都放在第Ⅰ卷中考查。
解题步骤：
①明确选文的文体，议论类往往按照提出问题→分析问题→解决问题的逻辑顺序，说明类则可能有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序几种，记叙类则多以时间顺序、空间顺序为主，其中描写类还需要注意上下文。
7.（09年浙江卷）把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入线处。
（只填序号）
理学家为什么崇古抑律？
古体与律体之辩跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨，
①那么，为什么讲求声、对偶等形式技巧就是品格低呢？
②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。
③以这种价值观去看诗歌的体载样式，古体诗就高于律诗。
④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。
⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。
⑤①②④③
本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为D级。
⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。
这是议论性的语段。
议论性的语段可按照议论文提出问题→分析问题→得出结论的思路来分析（如本题⑤、①提出问题，③得出结论）；
要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。
加强对语境的分析与体会。
8.（09年广东卷）根据语境，下列排序最恰当的一项是（）
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
______。
_______。
如杜甫《月夜》诗：
“今夜鄜月州，闺中只独看。
”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。
________。
___________。
语言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。
_________。
示现作为一种修辞现象，值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法
②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系
③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称
④在修辞学中，示现一般分为三类：
追述的、预言的和悬想的
⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
A.①④⑤②③B.①③④⑤②C.③①④⑤②D.③④⑤①②
C
本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力，解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容，确定首句，抓住前后的衔接词、照应词。
综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的“本是”，①是对③具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的“同追述的示现相反”，也可用派出发，根据“预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是⑤，AD两项排除，⑤句前是④；
④句是总述句，后三句分别阐述“追述的”、“预言的”、“悬想的”，故②句应在⑤后。
④⑤②排列的有BC选项，也可排除AD选项。
例举杜甫诗句是为了说明“修辞手法”，根据语感，顺序应为③①，由此可选C。
9.（09年山东卷）请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意，不超过55字。
（1）画面内容：
一位家庭主妇，正在全神贯注地调整水龙头的流量，使水像短线的珠子一样滴入水壶。
寓意：
在“水情”如此严峻的情况下，有不
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