第四课 普遍联系与人际和谐Word格式.docx
《第四课 普遍联系与人际和谐Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第四课 普遍联系与人际和谐Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2学时。
【教学过程】
〈导入新课〉
多媒体展示:
请听歌曲《国家》
教师:
《国家》这首歌曲给你怎样的启示?
学生:
讨论,回答(略)
(总结)国与家之间存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲,这种&
相互影响、相互制约、相互作用&
的关系,就是联系。
〈新课讲授〉
一、用联系的观点看问题
(一)联系的含义
联系是相互影响、相互制约和相互作用的关系,它包括两个方面:
事物内部诸要素之间和事物之间。
可分三个层次理解把握:
1、联系是一种关系。
如:
师生关系。
2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝之间。
3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
奥运会运动员取得金牌。
运动员与家庭、教练、国家之间都存在相互影响、相互制约和相互作用的关系。
那么,再请同学们举例说出世界上还存在哪些这种具体的联系?
回答(略)。
这种联系的存在告诉我们一个什么道理?
联系都有何观点?
(二)联系的观点
1、联系是普遍的
教师展示:
桑基鱼塘的图片
它们之间有怎样的联系呢?
联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
在食物链内部,&
桑-蚕-鱼&
之间都是相互影响、相互制约和相互作用的关系。
而在食物链外部,他与阳光、温度、空气、水分、土壤等事物之间,也存在着一种相互影响、相互制约和相互作用的关系。
可见,世界上不存在彼此孤立的事物,但是,不是任何两个事物都有联系。
2、联系是客观的
故事:
古时候,有个人饿了,一连吃了六个饼,还是没饱。
于是拿起第七个饼吃了起来,吃到一半,饱了。
这个人非常后悔:
早知道这半个就能吃饱,前面六个就不吃了,我应该只吃这半个就行了。
试问故事中的这个人错误何在?
这个故事否定了前六个半饼的客观存在。
可见,联系的客观性是说明联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。
同样,有些联系也是不能主观臆造。
想一想:
(学生思考并讨论)日常生活中有哪些联系是根本不存在的,只是人们主观臆造出来的虚假&
联系&
?
例子:
&
8&
-&
发&
罚&
;
4&
死&
喜鹊叫喜,乌鸦叫丧&
左眼跳财,右眼跳灾&
手相决定人的命运等等,完全是唯心主义的,我们要坚决反对。
(使学生由感性认识上升到理性认识,引导学生正确看待社会上买卖带&
的电话号码等现象,加强思想教育。
)
3、联系是复杂多样的
联系具有直接联系和间接联系;
必然联系和偶然联系;
整体和部分联系;
因果联系等等。
请同学们根据以上联系的种类,把下列的俗语或句子归类,看它侧重属于哪种联系?
(1)鱼儿离不开水;
(2)城门失火,殃及池鱼;
(3)学生的成绩与个人的努力;
(4)学生的成绩与学校环境;
(5)牵一发而动全身;
(6)读书破万卷,下笔如有神。
(三)学会用联系的观点看问题
1、要用普遍联系的观点看问题,防止孤立、片面地看问题
展示图片:
为什么鸟都死了会没饭吃呢?
(学生讨论)
(使学生由感性认识上升到理性认识,加强学生环境保护教育。
2、要从整体上把握事物间的联系,处理好整体与局部的关系
《燕太子丹献手》(学生讨论)
(加强学生集体主义教育,把个体放到整体的联系中去,促进个人成长。
3、善于发现事物之间复杂的联系
《海鸥雷达》(学生讨论)
事物间的联系有显性的,也有隐性的;
有已知的联系,也有未知的联系等,提高学生发掘联系的能力。
二、用联系的观点看待人际关系
(一)人际关系是人的社会联系的基本形式
人&
这个字怎样写的?
(二)人是在普遍联系中存在,并具有复杂性和交互性
在你身边都有哪些人与你有关?
(以&
你&
为中心列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
写画(略)。
指出人际关系复杂性和交互性。
正是由于联系的普遍性、复杂性和多样性才决定人际关系的普遍性、多样性、复杂性和交互性。
三、人际和谐是积极健康的人生态度
(一)人际和谐是中华民族宝贵的文化传统
放映:
2008年奥运会开幕式的片段&
。
(总结)&
和谐&
是中国优秀文化传统的核心价值观,也是中华民族的基本道德准则。
(二)积极的心态可以营造和谐的人际关系
学生分组讨论:
怎样在同学朋友、同事、长辈和上司之间营造积极的人际关系?
有怎样的技巧?
教师总结并指出:
在人际交往中人际和谐对人生的发展非常重要。
(三)人际和谐对人生发展的重要作用
学生讨论:
世界人际关系专家卡耐基的名言:
成功来于85%的人脉关系,15%的专业知识&
(引起学生营造和谐人际关系的热情。
四、营造和谐的人际关系,创造快乐人生
(一)走出孤独,主动交往
步入一个新环境该怎样融入集体,建立友谊?
引导学生阅读教材:
《小李走出孤独》的故事。
回答、阅读(略)。
(二)学会与人和谐共处、合作共事
电影《不能没有你》片断
有何启示?
(三)建立真正的友谊
情景表演:
(请学生扮演不同的角色,完成表演)
故事情节:
小李和小胡(何)关系不错。
小李是大家眼中的&
不良少年&
,逃学,和别人打架,通宵上网&
#8230;
今天,小李怒气冲冲地跑来找小胡(何)&
情景一:
小李:
小胡,你一定要帮我!
(怒气冲冲地)
小胡:
大哥,有事你说!
(豪爽大声地)
前天上网时,和一个黄毛小子吵起来了。
谁知他气量那么小,今天带人来找茬,放话说要和我决斗。
明天你找上几个,一起去杀杀他威风!
(不容商量地)
(有些为难地,埋头思索,最后还是假装义气十足答应)行,大哥的事就是我的事,上刀山下火海,在所不辞。
第二天,地点:
小巷里。
人物:
小李小胡,黄毛小子和手下。
决斗场面:
小李被黄毛小子打晕,小胡慌忙打120:
这里是东区小巷,有人受伤,救命啊!
黄毛小子和手下慌忙逃跑。
情景二:
小何,大哥有难了,你一定要帮我。
小何:
怎么啦?
大哥为什么事这么动气?
大哥一向心胸宽广,先不和那小子计较。
我请你喝茶,我们坐下聊。
(劝导地拉小李坐下)
大哥能告诉我具体起因吗?
那小子,不知道是故意还是有心,把饮料溅了我一身,不道歉还说是我不小心撞了他。
你说过不过份?
不只欠骂还欠揍。
(火气冲头)
大哥,喝杯茶先。
听说他是体校的,明天要带上十几个二十个彪汉过来。
哼,小看我,兄弟,明天你来!
就是嘛,小看我们李哥。
大哥,我有个更好的提议,你看怎样?
(征询地)虽然他是体校的,恐怕他还不知道你是我们学校篮球队的老大,这样吧,我们跟他们打球赛,杀杀他们的威风,看谁是球场上真正的英雄!
不跟他们四肢发达,头脑简单的人打架!
(赞同的点头)嗯!
不错,好。
明天叫上兄弟,球场上决斗!
1、小胡和小何,你更认同谁的做法?
2、小胡讲哥们义气,就是讲朋友吗?
教师总结:
拥有真正的友谊要善于辨别&
益友&
和&
损友&
,同时真正的友谊要用心维持和呵护。
〈课堂总结〉
本堂课讲授了普遍联系的哲学观点,我们要用联系的观点看待问题、对待人生,以积极的心态营造和谐的人际关系。
〈板书设计〉
〈补充资料〉
为了营造和谐的人际关系,尝试着去做:
1、微笑(微笑很重要,你会感到世界变得美好起来);
2、赞美(用心发现别人的优点,适时赞美);
3、同情(能够设身处地从别人的角度考虑问题);
4、倾听(让他人感觉到你的关怀与理解);
5、己所不欲,勿施于人(自己不愿意,为何强加给别人);
6、换位思考(如果能换个角度想想,才会更好地理解别人)。
〈布置作业〉
组织开展以&
营造和谐的人际关系&
为主题班会活动。
〈课后记〉
学生讨论、案例教学、情景扮演提高了学生学习的兴趣,帮助学生认识到了营造和谐人际关系的重要性,以及如何去营造一个良好的人际关系。