一年级美术上册 声音编织的故事教案 人美版.docx
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一年级美术上册声音编织的故事教案人美版
一年级美术上册声音编织的故事教案人美版
教学目标:
l.培养学生倾听各种声音的习惯,激发学生学习音乐的兴趣。
2.引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音,并能够对各种声音产生联想,培养学生丰富的想像能力。
3.在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯,激发学生创造的兴趣和意识,并从中获得成功的喜悦。
教材分析:
声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象,通过对声音的探索,可以引发学生对声音的兴趣,使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。
学生利用各种不同的声音材料,不仅可以创造出各种声音,还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。
在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。
这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。
通过寻找声音──模仿声音──创造声音──利用声音表现情景,从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是一个提高的过程,中间蕴藏着极大的创造性。
这样由浅入深,由简单到复杂,循序渐进地完成对声音的初步探索。
教学重点:
创造声音并用声音“编织”故事。
通过创编音乐的实践活动,引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
教学难点:
对声音的联想。
学生虽然对生活中的声音有一定的感受,但没有从声音引起联想的经验。
通过本课的教学活动,使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。
教学方法:
从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手,培养学生倾听声音的习惯;引导学生对声音产生联想,发展和丰富学生的想像力;在教师逐步引导启发下,学生模仿制造一定的声音来表现一定的情景,培养学生的创造能力。
教学用具:
计算机、教学辅助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手绢。
板书设计:
(教学辅助课件)
第一部分:
由五张动物图片组成:
小猫、老牛、小狗、小羊、狼。
每一张图片可链接到下一张这种动物的放大图,下面可播放这种动物的声音文件。
第二部分:
由九个声音文件组成,分别是电话铃声、打鸡蛋的声音、打喷嚏的声音、跳水声、滴水声、汽车飞驰声、刮风声、球场欢呼声、婴儿的哭声。
第三部分:
由三个声音文件组成。
教师可根据教学情况,选用二或三个内容。
第一个声音文件是一个穿高跟鞋的人走到汽车边,开车走远了。
第二个声音文件是汽车启动──出发──飞驰──堵车──靠边停车。
第三个声音文件是打雷──闪电──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教学过程:
一、谈话导入,引发学生的学习兴趣
阶段目标:
引导学生模仿熟悉的动物的叫声,激发学生的学习兴趣。
导语:
同学们,在我们生活的地球上,生存着许许多多的动物。
你最喜欢哪一种动物?
学生回答:
我喜欢小猫。
我喜欢小猴子。
我喜欢大熊猫。
我喜欢老虎。
我喜欢羚羊。
我喜欢小鸟……
教师:
地球上生存着的动物,不论体型的大与小,性情温和与凶悍,都是我们人类的朋友。
下面,请同学们看大屏幕,请你告诉我,你看到了什么?
学生:
我看到子一只可爱的小猫。
教师:
小猫怎样叫?
谁能学一学?
个别学生模仿。
教师:
你学得真像。
我们听一听小猫是怎么叫的。
播放课件:
小猫的叫声。
教师:
你还看到了什么?
学生:
我看到了一头老牛。
教师:
你来学一学老牛的叫声。
个别学生模仿。
教师:
你学得真像。
我们听听老牛的叫声。
播放课件:
老牛的叫声。
教师:
还有哪位同学告诉我你看到了什么?
学生:
我还看到了小羊。
教师:
小羊怎么叫?
谁来学一学。
个别学生模仿。
教师:
你学得真像。
我们一起听听小羊的叫声。
播放课件:
小羊的叫声。
教师:
你还看到了什么?
学生:
我看到了一只斑点狗。
教师:
狗怎么叫?
谁来学一学?
个别学生模仿。
教师:
这是一只大狗还是一只小狗?
大狗怎么叫?
小狗怎么叫?
叫声有什么不同?
学生模仿并回答:
大狗的叫声低、粗。
小狗的叫声高、细。
教师:
请你告诉我你还看到了什么?
学生:
我看到一只狼。
教师:
狼怎么叫?
谁来学一学?
个别学生模仿。
教师:
在生活中,我们与狼的接触非常少。
我们来听一听狼的叫声。
播放课件:
狼的叫声。
二、倾听声音,建立学生对声音的联想
阶段目标:
教师引导学生养成倾听声音的习惯,引导学生分辨模仿并简单说明这些声音的特点,建立对声音的联想。
1.谜语导入:
过渡语:
同学们观察得很仔细,模仿得也很像。
下面请大家猜个谜语。
左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,相互不见面。
学生:
是耳朵。
教师:
耳朵是干什么用的?
学生:
耳朵是来听声音的。
2.倾听声音:
教师:
对了。
下面清同学们仔细地听,请你告诉我你听到了什么声音?
教师操作:
播放第一种声音。
学生:
这是电话铃声。
教师:
电话铃声说明什么?
学生:
电话铃响说明来电话了。
教师操作:
播放第二种声音。
学生;把鸡蛋打在碗里。
教师:
把鸡蛋打散,然后放进热油锅里,就可以做什么?
学生:
炒鸡蛋、摊鸡蛋。
教师操作:
播放第三种声音。
学生:
有一个人在打喷嚏,他感冒了。
教师操作:
播放第四种声音。
学生:
把石头扔进海里。
在游永地里,有人从岸上跳进水里。
教师操作:
播放第五种声音。
学生:
开汽车的声音。
教师:
汽车怎么开的?
学生:
汽车快速开过去。
教师操作:
播放第六种声音。
学生:
水龙头没有关紧在滴水。
下雨后房檐上的剩余雨水顺着房檐流下来落在水坑里。
教师操作:
播放第七种声音。
学生:
这是刮风的声音。
教师:
这是什么季节的风?
学生:
这是冬天的狂风,很冷,吹得人摇摇晃晃。
教师操作:
播放第八种声音。
学生:
这是球场上,进球后人们的欢呼。
教师操作:
播放第九种声音。
学生:
这是一个刚出生的婴儿的哭声。
教师语:
小宝宝怎么了?
学生:
他饿了,要吃奶。
他尿了。
他想让妈妈抱。
3.倾听有情节的声音。
教师请:
同学们听得很认真,想像力也很丰富。
声音可以传递信息,把几种声音组合在一起,可以告诉我们一个故事。
下面,我请同学们听两组声音,听听它们告诉我们什么事情。
教师操作:
播放第一组声音。
教师:
你听到了什么声音?
学生:
走路的声音、开车的声音。
教师:
谁在走路?
怎么听出来的?
学生:
一个阿姨在走路。
因为我听到鞋跟敲击地面发出清脆的声音。
教师:
阿姨子什么去了?
学生:
阿姨走到汽车进,开汽车走了。
教师:
怎么听出汽车开走了?
学生:
因为汽车发动后,汽车开动的声音越来越小,说明汽车开走了。
教师操作:
播放第二组声音。
学生:
我听到打雷、闪电、下雨的声音。
教师:
这段声音说明了一件什么事情?
学生:
天很阴,远处传来串串雷声,一个闪电,下起了大雨。
教师:
雨下了很长时间,后来呢?
学生:
一边下一边在打雷。
后来雨越下越小,最后停了。
教师:
你怎么听出来越下越小?
学生:
雨声越来越小,说明雨小了。
最后没有声音了,说明雨停了。
教师:
最后,是什么声音?
学生:
雨滴声,是房檐上的雨水滴到水坑里。
三、小组协作,模仿、创造声音表现一定的情景
阶段目标:
学生以小组合作的形式,模仿制造各种声音,表现一定的故事情景,培养学生的创造意识
和能力以及团队合作精神。
1.分组排练,创编声音的故事。
教师:
同学们听得非常好。
声音可以讲述一件事情。
今天,我们以小组为单位,用声音编织一个故事,要求有一定的故事主题。
好,下面开始。
学生分组创编声音,表现一定的情景。
教师分组进行辅导。
(你们组想表现什么?
这个情景中都有什么声音?
怎么把这些声音连接起来,如何分角色表现这些声音,等等。
)
2.分组汇报声音的故事。
教师:
刚才同学们都非常认真,下面我们分组汇报各组编排的故事。
请第一组同学到幕后表演,其他同学认真听。
第一组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。
教师:
同学们听到了什么声音?
学生:
公鸡叫,小鸟叫、闹铃声、哈欠声、小狗叫、走路声、汽车声等等。
教师:
这些声音组合在一起。
讲述的是什么事情?
学生:
是清晨发生的事情。
教师:
请第一组的同学到前面来,完整地表演一次。
第一组同学表演:
清晨,勤劳的大公鸡开始叫了(学生模仿公鸡叫声)、小鸟在我的窗前愉快地叫着(学生模仿小鸟叫声)、守时的小闹钟叫醒了我(闹铃响)、我伸了个懒腰起床了(学生打哈欠声)。
刷牙洗脸(流水声),吃过早点,我准备去上学,小狗来和我告别(学生模仿狗叫声)。
我来到大街上(学生模仿走路声),坐上汽车(学生模仿汽车声)来到学校,开始了一天的学习生活(三角铁模拟学校的铃声)。
教师:
第一组同学表现得不错。
我们用掌声祝贺他们。
下面请第二组同学来表演他们用声音“编织”的故事。
第二组学生在幕后用声音‘讲述”自创的故事。
教师:
同学们听到了什么声音?
学生:
打铃声、跳皮筋声、做游戏声、拍皮球声、跳绳声。
打兵兵球声等等。
教师:
这些声音组合在一起,描写了什么事情?
学生:
课间,下课后同学们在做游戏。
快乐的课间十分钟。
教师:
请第二组同学到前面来表演用声音表述的课间生活。
第二组同学表演:
(三角铁描述的铃声)下课了,同学们纷纷跑出教室,来到操场上。
操场上真热闹,有的在打乒乓球(两个学生模仿打乒乓球的动作,嘴里模仿打乒乓球声定功、有的在跳绳(一个学生跳绳)、有的夜思贸(一个学生表演踢银)、有的在跳皮筋(一个同学模仿跳皮筋,一个同学口中念着:
小皮球,香蕉梨,马兰开花二十一)、有的在做游戏(两个学生做拍手游戏:
你拍一,我拍一,一个小孩子坐飞机)。
(三角铁描述的铃声)上课了,同学们都回到教室里,准备上课。
教师:
第二组的同学们表现得也很精彩。
最后请第三组的同学表演他们用声音“编织”的故事。
第三组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。
教师:
同学们听到了什么声音?
学生:
有走路声、跑步声、唱歌跳舞的声音、还有敲锣打鼓的声音。
教师:
那么三组的同学们到底讲的是什么样的故事?
请第三组的同学到前面来完整地表演。
第三组同学表演:
周末,爷爷奶奶带我到公园里去玩(响板模拟走路的声音),公园里的空气真好呀!
小鸟快乐的叫着(学生模拟小鸟的叫声)。
人们在公园里锻炼身体,有的在跑步(学生模拟跑步,嘴里模仿跑步时呼吸的声音)、有的在打球(一人在拍球)、有的在跳舞(演唱歌曲《布娃娃弹琴》,学生两人一组跳舞)、爷爷奶奶们跳起了大秧歌(一人敲锣一个敲鼓,其他人手拿扇子和手绢扭起大秧歌)。
四、课堂小结、引发新的思考
阶段目标:
通过对学生本节课的学习总结,鼓励学生的创造性活动,同时引发对新的课题的思考。
教师:
第三组的同学们表现得也很不错。
今天,我们用声音表现了清晨、课间和公园里发生的故事。
除了这些,还可以用声音表现哪些事情?
学生:
莱市场。
教师:
菜市场里都有什么声音?
学生:
叫卖的。
教师:
卖什么?
谁来学一学。
个别学生模仿:
瞧一瞧,看一看了啊,又香又甜的大鸭梨。
香蕉苹果大鸭梨勒!
教师:
还可以用声音表现什么事情?
学生:
放学以后。
教师:
放学之后有哪些事情发生?
学生:
坐车回家,上楼,开门,做作业,整理书包,吃晚饭。
教师:
你家的晚饭一般由谁来做?
学生:
妈妈、奶奶、姥姥、阿姨。
教师:
今天,我给大家留一个作业,仔细观察倾听,在妈妈(奶奶)的厨房里都有什么声音?
都发生了什么事情?
下节课,我们一起表现《妈妈的厨房》。
下课。
附:
我的几点教学思考
《声音编织的故事》是为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书》小学音乐教材一年级上册第一单元《有趣的声音世界》而设计的一个教学内容。
它是音乐教学中的一项新内容,体现了培养创造能力的新的教育理念。
为体现《音乐课程标准》的理念,在教学设计中我突出强调以下几点。
一、以兴趣爱好为动力,激发和培养学生学习音乐的兴趣
这是小学一年级学生学习音乐的第一单元,应注意与幼儿园的教学衔接。
重点在于培养学生倾听音乐的良好习惯,激发、培养学生的音乐兴趣和爱好,初步发展学生感知音乐、表现音乐和即兴创造音乐的能力。
因此,我设计以学生熟悉的动物话题入手,通过让学生模仿熟悉而喜欢的小动物的叫声,引导学生进行