《典范英语》1bL21教学参考Word文档格式.docx
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三、教师要求
1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片序号、故事图片（1-8）、句卡（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤
1.导入（Lead-in）：
激发学生兴趣，导入故事情境
通过展示图片，激发学生兴趣，导入故事情境。
教师展示标题图片（见课件），并与学生互动：
What’sthis?
It’sabin.
Whatdoweputinit?
Weputtrashinthebin.
之后，自然过渡到看图讲故事环节：
Oneday,Dadputsomebagsinthebin.Weretheybagsoftrash?
Whatwouldhappeninthestory?
Let’slearnthenewstoryTheBagintheBin.
2.看图讲故事（Storytelling）：
理解故事情节，观察一家人的表情和动作
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人的表情和动作，体会妈妈焦急、难过的心情。
（Picture1）MumandKipperwentshopping.
Kipperlookedoutofthewindow.
Mumgottheshopping.
WhatdidMumget?
Shegotapples,milkandeggs.
（Picture2）Mumputitinabag.
（Picture3）MumandKippergothome.
AneighbourcalledMum.
Mumputthebagonthestep.（指向台阶）
（Picture4）Look!
WhatdidDaddo?
Dadputtheshoppinginthebin.
Hethoughtitwastrash.
（Picture5）Thebinmantookthebin.
DidMumseethat?
（Picture6）Yes.Sherantothebinman.
Sheyelled,“Wait!
Mybagisinthebin!
”
（Picture7）Thebinmangotthebag.
“Isthisyourbag?
”saidthebinman.
“Yes.Itismyshopping!
”Mumsaid.
（Picture8）Ohno!
Scrambledeggs.
教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿（ListeningandImitating）：
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意最后三幅图中“Mybagisinthebin!
”、“Itismyshopping!
”以及“Ohno!
Scrambledeggs.”的语气语调。
（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍。
要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。
（3）放录音，请不同的学生模仿同一幅图，比比谁模仿得像。
如有必要，教师需要示范。
4.朗读故事（ReadingDramatically）：
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。
（1）全班集体朗读。
教师组织全班同学齐声朗读一两遍。
（2）分组朗读。
教师将学生分成几个小组，进行小组间的比赛朗读。
（3）朗读游戏。
教师提前将图片序号做成卡片并打乱装在袋子里。
请不同的学生分别抽取一张序号，大声朗读与编号对应的图片。
教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
5.检查理解（StoryComprehension）：
梳理故事情节，理解故事内容
通过图片排序和图文配对活动，引导学生梳理故事情节，理解故事内容。
（1）图片排序
教师把打乱顺序的故事图片贴在黑板上，让学生根据故事情节重新排序，之后横向贴在黑板上（可请一名学生独立完成或请几名学生合作完成）。
（2）图文配对
教师提前准备好的句卡，请几名学生分别抽取一张句卡，朗读句子并将其贴在相应的图片下方。
句子如下：
Mumputitinabag.
Mumputthebagonthestep.
Thebinmantookthebin.
Mumrantothebinmen.
Thebinmengotthebag.
Ohno!
Scrambledeggs.
（3）复述故事
请学生根据图片和句子接龙复述故事。
6.表演（Role-play）：
模拟真实情景，体会故事人物的心情
通过模拟妈妈追回购物袋的情景，让学生体会妈妈焦急的心情，培养学生的想象力和表达能力。
（1）准备表演
教师通过PPT展示故事第6-8幅图，并引导学生发挥想象力丰富人物台词。
台词可参考：
Narrator:
Mumrantothebinmen.
Mum:
Wait!
Mybagisinthebin.
Thebinmangotthebag.
Binman:
Isityourbag?
Yes.Itismyshopping.
Mumtookouttheeggs.
Ohno!
Scrambledeggs.
（2）学生表演
让学生自由结成3人小组，分别扮演thenarrator,Mum,thebinman表演故事。
准备几分钟后，请2-3组学生上台表演。
鼓励学生模仿妈妈的表情和动作。
（3）讨论反思
教师根据故事提出问题启发学生思考，培养学生的想象力。
问题可参考：
WhatwouldhappenifMumhadn’tgottothebinmenintime?
（Possibleanswer:
Hershoppingwouldgointotherubbishvan!
）
IfMum’sshoppingwentintotherubbishvan,whatwouldMumsay?
Whatwouldshedo?
（openquestion）
教师可根据学生实际情况调整问题的难度，如学生表达有困难，教师需给出提示。
教师应鼓励学生大胆想象和推测。
学生表达有困难时，教师要给予及时的帮助和指导。
7.拼读练习（PractisingPhonics）：
培养拼读意识，初步了解清辅音浊化
（1）教师板书单词：
step/scrambled，让学生读单词，体会“t”、“c”在“s”后面的发音。
（2）教师板书以下单词，请学生读一读，如：
skate,sky,sport,speak,school,start,stay,study。
8.家庭作业（Homework）
（1）反复模仿录音，熟读故事。
（2）和爸爸妈妈一起表演这个故事。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；
是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力、拼读教学等目标，如：
学生是否能读懂故事情节；
是否能用标准的语音语调独立朗读故事；
学生是否能用故事语言描述图片。
3.课堂操作
（1）提问
教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣。
（2）听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；
教师是否认真倾听了学生的反馈；
学生朗读和讨论时，其他学生是否认真倾听。
（3）说
教师说得多还是学生说得多；
教师是否给了学生表达的机会；
教师的语音和肢体语言是否富有激情和感染力。
（4）思考
课堂环节衔接是否流畅；
教师语言是否易于理解；
数字游戏是否有趣、有效；
下一次课堂设计需要在哪些方面进行提高。
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