三年级下册语文教学计划人教版一年级语文下册教学计划 一年级语文下册教学计划人教版三篇.docx

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时光飞逝，日月如梭，牛年过去，虎年到来，新学期又开始了，为了更好的提高我班学生的语文素养，特制定本学期教学计划。

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从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。

在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

教材情况分析：

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习生活和工作奠定坚实的语文基础。

一教材编写的指导思想

1在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。

2教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。

3教材要以传承中华优秀文化弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。

同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

4教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。

简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

5教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主合作探究的学习方式。

要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

6教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文用语文。

教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展创造的空间，以满足不同地区不同学生学习的需要。

教材基本结构

一年级上册力求搞好低幼衔接稳步推进。

从一年级下册开始适当加大改革力度。

依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设8个专题，分为8组：

多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。

这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识能力方法习惯情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养每组包括1课识字45篇课文和1个语文园地。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语新三字经对子歌儿歌谜语数量词组成的韵语谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

语文园地面貌一新，包括四个栏目：

我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。

最后是两个生字表。

（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

教材特点

1围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文口语交际实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。

几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体现了识字阅读口语交际语文实践活动的整合。

各单元之间，体现了各项内容各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。

这样安排，符合课程标准避免烦琐加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。

2安排独立的识字课，内容丰富形式多样。

本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。

识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。

识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。

这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境语境的弊端。

学生通过学习这些意境优美内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。

3大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。

有反映领袖事迹的邓小平爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有借童话故事反映保护环境人与自然和谐相处的松鼠和松果美丽的小路，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事。

全册课文充分体现了以下几个特点。

一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活热爱祖国关爱他人团结协作自强自立热爱科学保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。

二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。

有利于学生通过语言文字认识大千世界。

三是体裁多样。

有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性可读性和感染力强。

选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。

如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋失物招领春雨的色彩四个太阳，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。

4大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的学本。

教学目标及教学改进措施提示

在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。

所以在使用教材的过程中，不断创造新经验。

没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进。

准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学

明确教学要求，下要保底，上不封顶

教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标，一定要落实到每个学生。

这些基本要求主要有以下几方面。

1认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识知道在新认的字中出现的新偏旁。

对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。

要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用最重要的是把字写对写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

学习独立识字。

爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。

一定要重视兴趣习惯的培养。

要重激励多鼓励。

3学习有普通话正确流利有感情地朗读课文。

了解词句的意思。

有感受的想法，乐于与人交流。

读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

要重视朗读。

这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力语文素养。

了解词句要少而精，重点的，难点的方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。

要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力想象力。

这是创新意识和创新思维的萌芽。

低年级阅读教学切忌串讲串问讲深讲透。

古诗只要求读熟背会。

学生课后还读不熟读不好，是不合格的语文课。

要把时间用在刀刃上。

4学习默读。

允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

这一册重在默读习惯的培养。

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。

要重视通过课内的朗读默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。

使学生自然而然地喜欢阅读，感受阅读的乐趣，这和喜欢识字同样重要。

爱读书，才能得到乐趣得到乐趣，就更爱读书。

兴趣是最好的老师。

能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5重视语言的积累。

课内要求背的一定要背下来。

还要鼓励学生自觉地更多地积累词句段。

6加强在生活中学语文的引导交流与展示。

课外生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。

关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流展示的机会，他们会还你一个惊喜

因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。

要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。

每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力习惯，怎样进行教学设计，在体现自主合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

一年级语文下册教学计划一年级语文下册教学计划人教版二

一指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化面向世界面向未来要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到爱国主义教育社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。

2能借助汉语拼音识字正音学说普通话。

（二）识字与写字

1喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2认识常用汉字400个，会写100个。

3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确端正整洁。

4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2学习用普通话正确流利地朗读课文。

3学习借助读物中的图画阅读。

4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4有表达的信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三学生基本情况简要分析

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统不规范发音不够准确。

由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望大部分学生能认少量汉字个别学生连自己的名字也不能正确书写。

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四提高教学质量的主要措施

1对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌