部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》说课稿及教学设计实录汇编.docx
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部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》说课稿及教学设计实录汇编
部编人教版小学四年级上册语文
《呼风唤雨的世纪》说课稿及教学设计实录汇编
01《呼风唤雨的世纪》教学实录
02《呼风唤雨的世纪》第一课时教学实录
03《呼风唤雨的世纪》教学设计
04《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计
05《呼风唤雨的世纪》教案设计
06《呼风唤雨的世纪》说课设计
07《呼风唤雨的世纪》教学反思
08《呼风唤雨的世纪》教后反思
01人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录
课前准备：
学生观看宁夏的风景，教师告诉学生：
以后老师给大家当导游。
师：
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮
料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料
的时候⋯⋯你能感觉到什么？
生1、科技越来越发达了。
生2、生活越来越方便了。
师：
这真是一个呼风唤雨的世纪。
老师板书课题：
呼风唤雨的世纪。
请一个同学读出课题，全班齐读。
读了课题，你们有什么问题？
1
生：
怎样呼风唤雨？
生：
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
生：
呼风唤雨靠什么？
生：
呼风唤雨是什么意思？
师：
谁来帮助解决？
生：
一些神仙的一些法术。
师：
在课题中可不是这个意思。
我们只要用心读课文就可以体会。
为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？
这个问题提得很好，在读了
课文时候，我们就会明白这个问题。
（板书问号）
学生自由读课文。
检查学生的自学情况。
师：
读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？
自己
读一读。
生读。
师：
我们来看火车读一读。
从你开始读。
（多媒体出示课文的词语）
生开火车认读：
幻想维系依赖
程度改观寄托
原子核因特网
呼风唤雨
归根到底腾云驾雾
2
师：
词语读得好，课文读得怎么样？
我找五位同学来读一读课文，
其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？
生：
（读课文，一个学生读一个自然段）
生2：
“是谁来呼风唤雨呢？
⋯⋯总和。
”
生3：
“人类在上百万年的历史中，⋯⋯来形容。
”
⋯⋯
师：
孩子们读得非常努力，听得也很认真。
大家有没有什么温馨
的提示要送给这些对这篇课文，你有没有自己的问题？
生：
是谁来呼风唤雨呢？
生：
是靠什么来呼风唤雨呢？
（引读课文）
师：
读了课文以后，大家又有了新收获了，靠什么来呼风唤雨？
我们仔细读书，每次都会有新的收获。
大家再读一读上面这些句子。
生读。
师：
你有什么发现？
生：
我觉得上百万年非常长。
生：
在这么短的时间里，却超过了上百万年的总和。
师：
说明现在的科技发展很快。
师：
你能读一读吗？
生：
“在20世纪⋯⋯总和。
”
师：
这一百年的发展多快啊。
你知道发现和发明有什么区别吗？
生：
发现是看见一个事物。
发明是创造一个新的东西。
3
师：
正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。
让我们仔细读一读，人类都有哪些发现和发明呢？
自学提示（出示课件）：
动笔画画：
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20
世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技
术成就的？
用这样的方法写有什么好处？
小组交流：
把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
同学们自学的时候都有很多收获。
让我们来分享一下。
生读课文：
人类在上百万年的⋯⋯也没有汽车。
师：
她找的这个句子，我们也来读一读。
生读。
师：
读完了，再仔细想一想这四个没有，你会想到还有哪些没有？
学生自己说一说。
（课件展示。
）
师：
就按照老师提供的句式。
大家想好了就举手。
生：
20世纪人类发明了MP3、电脑，VCD，20世纪是个科学发
达的世纪。
生：
可能没有微波炉⋯⋯
生：
没有照相机，手机，摄影机，电脑⋯⋯
4
师：
刚才同学们说了这么多。
请同学们看屏幕，这段话展示了人
类的这么多发现和发明，大家想一想，人类都有哪些发现。
生：
登上月球，
⋯⋯
师：
发明呢？
生：
电视，电话，因特网⋯⋯
师：
跟你们想得一样吗？
让我们来读一读这段话。
分角色朗读第四自然段。
师：
20世纪还有很多的发现和发明，我们一起来看一看：
（多媒体展示，教师伴乐解说。
）
美国宇航员登上了月球⋯⋯深海探秘⋯⋯机器人⋯⋯同学们，是科
学技术让我们居住的星球变成了地球村。
师：
20世纪还有哪些，想一想，试着把这一段话说好，想好了，
就自己说一说。
生：
20世纪，人们发明了电视⋯⋯20世纪是一个科学发达的世
纪。
很完整。
生：
20世纪，人类发明了收音机⋯⋯20世纪是一个科学发达的
世纪。
⋯⋯
师：
你搜集的这些资料真好。
生：
2世纪人类发明了氢弹⋯⋯20世纪是一个科学发达的世纪。
5
师：
如果用一句诗来形容，这可以说——
生：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：
这句诗选自岑参的逢雪送武判官归京，原意是⋯⋯在这里作
者引用这句诗是要说明什么？
生答。
师：
你来读一读这句诗。
生读。
生：
我还能体会到发明的事物的很多。
师：
同学们体会得很好，我们一起来读。
生读两遍。
师：
我们再来看看刚才的这个问号，为什么20世纪是一个呼风
唤雨的世纪？
要风得风，课文中是这个意思吗？
生：
不是。
师：
对，这里是指人类改造和支配自然。
让我们一起再来读一读
课题。
齐读。
02
02人教版部编本四年级上册
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学实录
学习目标：
6
1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，
能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学
的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
第一课时教学案例：
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：
同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：
人类登上月球。
生：
潜入深海，探索奥秘。
生：
人造卫星。
生：
程控电话。
生：
高速火车。
生：
飞机。
生：
远洋船舶。
生：
因特网、电脑、视频⋯⋯
7
2、导入课题
师：
你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：
20世纪。
生：
对，刚刚过去的20世纪。
师：
20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的
东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来学
习第29课。
师板书，生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：
你读了课题，有什么疑问？
2、交流。
（1）学习课文第一自然段。
生：
呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：
20世纪。
师：
请大家读读课文第一自然段：
20世纪是一个呼风唤雨的世
纪。
生读，师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
（2）学习第二自然段。
生：
谁来呼风唤雨？
生答：
当然是人类。
生：
靠什么来呼风唤雨？
生答：
靠的是现代科学技术。
生：
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
8
生：
20世纪有哪些了不起的成就？
生：
20世纪使人类的生活发生变化了吗？
怎样的变化？
⋯⋯
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚
才同学们既提出了问题，又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不
了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：
作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，
使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？
大声读课文。
（不动笔墨不
读书，比脑力、比嘴力、比手力）
2、交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：
古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。
它能让千里
以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：
古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让
两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话
中的“顺风耳”。
生：
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：
古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们
可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
9
生：
以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
⋯⋯
师生小结：
也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自
然的农耕社会，那时没有电视，没有电脑，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些
都是人们的幻想。
而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变
成了现实。
所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3、师：
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百
年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中，却没有。
同学们，
这说明了什么？
交流。
生：
20世纪的成就很大。
生：
20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想
变成了现实。
真厉害。
⋯⋯
师总结：
是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的
生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：
你怎么体会这句诗？
10
生：
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了，很多的梨花都开
了。
师：
你从字面上来理解的。
生：
20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变
化是很多、很大、很快的。
师：
是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读
这句诗，你会怎么读。
自己试一试。
指生读，评价。
4、师：
同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：
我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”
（1）师：
请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生
活，人类发现了很多，也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”？
哪些
是“发明”？
（2）生思考。
（3）交流。
生1：
人类登上月球是发明。
生2：
我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该
是发现。
生1：
那人类是怎么登上月球的？
那人造卫星不就是发明的吗？
11
师：
我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造卫星登上月球，
这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：
我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
生：
电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发
现。
师：
如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：
发现——探索。
生：
发明——创造。
五、总结、延伸
师：
20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月
异。
人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？
我们
下节课接着学。
同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎
你展示。
板书设计：
呼风唤雨的世纪
人类
幻想现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海⋯⋯
千里眼望远镜、视频
顺风耳电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙飞机
千里
升级会员 