福师《数学课程与教学论》在线作业一0003233150Word文件下载.docx

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C:

直观性

D:

差异性

答案：

B

以下哪项不属于数学课程内容改革

课程内容的设计应考虑全体学生的需要

课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容

将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中

课程内容的选择应以抽象内容为主体

D

推动学生进行学习的内部动力是

强烈意志

学习动机

学习态度

外在激励

以下哪项不属于认知学派的学习理论

布鲁纳的认知──发现学习理论

斯金纳的操作性条件反射学习说

奥苏伯尔的认知──接受学习理论

托尔曼的认知学习理论

数学的抽象必须以具体的（）为基础

概念

素材

公理

命题

传递接受教学模型的框架不包括

激发学习动机

复习旧课

讲授新课

讨论交流

以下哪项是不正确的学习态度培养方式

提高学生对学习数学的价值的认识

帮助学生获得成功的结果

让学生经受一定程度的挫折

给学生以发展的机会

C

（）数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。

创造性

学习性

再生性

再造性

A

孔子主张学与习并重，提倡“学而时习之”，属于数学教学中的哪一个原则

抽象与具体相结合原则

归纳与演绎相结合的原则

严谨性与量力性相结的原则

发展与巩固相结合的原则

数学的（）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。

量力性

严谨性

概念性

抽象性

数学概念的定义应符合的合理性要求不包括

定义的相容性

定义的确定性

定义的系统性

定义的独立性

不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延完全包含乙概念的外延，那么，这两个概念具有

从属关系

全同关系

交叉关系

依赖关系

数学的高度抽象性不包括

数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系