高考文言文简答题专题复习学案.docx

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高考文言文简答题专题复习学案

文言文简答题专题复习（学案）

第一部分、高考文言文简答题回顾

考查内容：

1、对文章内容要点的归纳概括

2、对文章行文脉络的清晰梳理

3、对作者观点态度的理解评价

4、对文章事理情景的关系分析

5、对艺术手法关键词句的分析理解

典型题例：

1、07年湖南卷

原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？

请联系上下文作答。

（3分）

答：

指墨子“若辩其辞”

2、08年湖南卷

文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。

答：

（1）欧阳颍品行正，持身谨严。

（2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。

（3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。

3、2003-2005年上海卷：

①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎

么翻译？

作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？

为什么？

（03年上海卷）

②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：

______________（03年上海卷）

③从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?

（用自己的话回答）（04年上海卷）

④根据文意，“笔奇”（“笔翻空则奇”）、“词畅”（“词旁搜曲引则畅”）的含义是_____________（05年上海卷）

2006年上海卷：

①文中为什么要将白居易与贾谊相比？

请联系全文加以说明。

（3分）

②作者规劝陈君的具体内容是什么？

（用自己的话概括）（2分）

③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。

（2分）

④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？

”这句话的思想意义有何评价？

（3分）

2007年上海卷：

文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？

第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是___________

“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是___________

作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）

作者写作《酌古论》的用意是什么？

命题展望：

1、考查点

I分析综合：

（1）筛选文中的信息；

（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。

II鉴赏评价：

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

2、命题的规律和类型：

1）把握文意题，如2003年上海卷第28题和2006年上海卷第24题等；

2）归纳概括题，如2004年上海卷第28题等；

3）鉴赏评价题，如2006年上海卷第21题和第26题等。

3、答题的方式：

1）摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如2000年上海卷第21题（文中划线部分共有3个分句，请依次把它们写出来）、2007年湖南卷第14题（“此”指什么？

）

2）概括式即要求考生用自己的话加以概括回答，如2004年上海卷第28题、2006年上海卷第24题、2008年湖南卷第14题等。

命题方向：

过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。

这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。

从今年试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。

第二部分文言文简答题的考查内容：

1）把握文意；

把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。

解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。

如：

《触龙说赵大后》一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？

解题步骤：

一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”；

二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长远些”。

答题模式：

第一步在文章中找到文章主旨句。

往往是表议论的句子。

第二步翻译成现代汉语。

必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意义。

如上题可以加上“而不应该溺爱孩子”。

变式题：

对作者的观点态度的理解

例：

《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。

2）归纳概括：

①原则：

（1）概括要完整、全面；

（2）概括要准确、恰当。

②步骤和方法：

（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

（2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。

（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？

收到了这样的效果？

”

答题模式

第一步　确定答题区间。

是“听了邹忌的分析”后。

第二步　审清核心要求。

是“采取了什么措施？

收到了这样的效果？

第三步　筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。

变式1分析事件产生的原因

例1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？

”

变式2分析事理情景关系

《游褒禅山记》设题：

本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？

你从中得到了什么启示？

3）鉴赏评价：

对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。

评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。

对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。

如：

2006年上海卷第26题：

你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？

”这句话的思想意义有何评价

参考答案：

应有辩证认识：

不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。

表达技巧的评价鉴赏：

①从表达方式角度：

各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。

②从选材剪裁角度：

看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

③从表现手法角度：

是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。

④从结构安排角度：

是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

⑤从语言运用角度：

语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。

⑥从论证方法角度：

是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。

答题模式

第一步准确指出用了何手法（技巧）。

第二步具体分析该手法（技巧）是如何运用的。

第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。

4）开放型

在许多课改地区文言简答题已经由常规试题发展到开放型。

总结起来有几种考查方式：

1．类举型

①中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。

②列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

2．赏析型

例：

作者认为：

“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

”请联系自身的学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你对这句话的认识。

3．评议型

①请对“公孙龙”（或“善呼者”）的所作所为，作一简评。

②乐羊子与何岳都有拾金不昧的美行，但他们的做法不同。

请你对这两个人的行为作简要评价。

4．启悟型

①甲、乙两篇短文说的都是有关读书求学方面的事，你读了以后有什么启示?

请写出你感受最深的一点。

②读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训?

③以上两个文段都涉及到战争，从文段的两个事件结局中，你得到了什么启示?

请选择其中一点，谈谈你的看法。

5．补充型

例：

（甲）（乙）两文从不同的角度阐述怎样的观点？

要想学有所成，除此之外，你认为还需要哪些条件？

6.建言献策型

①××风景管理处拟在门票上印制“××简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。

②为了发展旅游事业，当地拟开发××景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介

第三部分文言简答题常见类型

一、阐释型

这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。

例如：

（见“练习一”）

一、阅读下文，完成第1—5题。

　　古大将之才，类出天授。

然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。

文士家作文，亦何独不然?

盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。

虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。

故一题到手，必静相其神理所起止。

由实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处。

既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。

及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。

又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。

如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉!

此则所谓避实击虚之法也。

大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。

　　1．作者以兵家术语口口口口来阐述为文之道。

　　2．根据文意，“笔奇”（“笔翻空则奇”）、“词畅”（“词旁搜曲引则畅”）的含义是

笔奇：

词畅：

　　3．对“复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣”意思理解正确的一项是

　　A．再围绕文题广泛搜集材料，对于其中所含意蕴就可以一览无余。

　　B．再围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就可以充分开掘其中的意蕴。

　　C．反复围绕文题广泛搜集材料，就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。

　　D．反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就会发现原先的题目不够含蓄。

　　4．本文阐述了有关写作的与两个方面。

（2分）

　　5．文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。

二、归纳型

这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。

如（见“练习二”）

二、阅读下文，完成第1—5题。

李广行无部伍行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。

程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。

不识曰：

“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。

我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。

”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。

臣光曰：

《易》曰：

“师出以律，否臧凶。

”言治众而不用法，无不凶也。

李广之将，使人人自便。

以广之材，如此焉可也；然不可以为法。

何则?

其继者难也，况与之并时而为将乎!

夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。

然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!

故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。

然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉!

1．上文选自《资治通鉴》，它是—部________体史书，文中的“臣光”是________人名。

2．对“就善水草舍止”的意思理解正确的一项是

A．就近修缮好水边的草房住下B．靠近有好水的草地住下

C．就近好好地在水草边扎营休息D．靠近好水好草扎营休息

3．李广和程不识治军的不同之处在于：

前者□□，后者□□。

用文中词语回答

4．作者引《易》中的话，是为了说明治军应该________。

5．从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?

用自己的话回答

三、评析型

这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某