认知学习理论真题精选Word格式.docx

认知学习理论真题精选Word格式.docx

《认知学习理论真题精选Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知学习理论真题精选Word格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

B.社会学习理论

C.观察学习理论

D.认知接受学习理论

D

7、学习与教学的过程是（）。

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

8、教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（）

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.掌握学习

9、认为教育的宗旨和目标是促进人的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于（）的主张。

A.建构主义学习观

B.人本主义的学习观

C.操作强化学习理论

D.观察学习理论

10、布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）

A.接受学习

B.意义学习

C.发现学习

D.观察学习

C

11、布鲁纳认为人类成功的理解知识的手段不包括（）

A.知识再现表象

B.动作再现表象

C.图像再现表象

D.符号再现表象

参考解析：

布鲁纳认为在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段：

动作性表征（又称肖像式再现表象）、映像性表征（又称肖像式再现表象）、符号性表征（又称象征性再现表象）。

12、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

D.探究学习

[多项选择题]

13、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。

A.获得

B.转化

C.猎取

D.评价

A,B,D

14、布鲁纳提出儿童思维发展的三个阶段是（）

A.动作性的阶段

B.印象性的阶段

C.思维性的阶段

D.象征性的阶段

E.前思维阶段

动作性表征（又称动作再现表象）、映像性表征（又称肖像式再现表象）、符号性表征（又称象征性再现表象）。

15、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）

A.新知识的获得

B.知识的储存

C.知识的转化

D.对知识的评价

E.知识的呈现

A,C,D

[填空题]

16（）主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

建构

[判断题]

17、概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。

对

概念同化是概念学习的一种形式，指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念，是学龄儿童获得概念的典型方式。

18、下面观点属于皮亚杰的是（）。

A.影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面

B.支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力

C.认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段

D.只有走在发展前面的教学，才是好的教学

A,C

19、认知方式分为（）。

A.场依存

B.场独立

C.场稳定

D.场活跃

A,B

20、加涅提倡“为学习而教学”。

加涅的信息加工理论认为教学的艺术，就在于学习阶段与教学阶段是否完全吻合。

所以说“加涅提倡为学习而教学”的说法是正确的。

21、和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。

美国认知教育心理学家奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。

课堂情境中学生学习原理的方式也可以分为发现式和接受式两种。

更多内容请访问《睦霖题库》微信公众号

22、人的认知方式有优劣好坏之分。

错

23布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是（）

构建学生良好的认知结构

24、布鲁纳认为发现学习方法的优点主要表现在哪些方面（）

A.提高学生的智慧潜能

B.培养学生的直觉思维

C.有助于培养学生的内在动机

D.有利于培养学生发现的技巧

E.有利于知识的记忆保持和提取

A,B,C,D,E

25、奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）

A.代表性学习

B.观察学习

C.概念学习

D.发现学习

E.命题学习

A,C,E

26、布鲁纳认为，人类成功地理解知识的手段有（）

A.联想表象

B.思维表象

C.动作再现表象

D.图像再现表象

E.符号再现表象

C,D,E

27、先行组织者主要包括（）

A.说明性组织者

B.概括性组织者

C.比较性组织者

D.论证性组织者

E.提纲性组织者

先行组织者有两种：

说明式和比较式。

如果听众略知或者布置与所教信息相类似的东西，那么说明式先行组织者就很有用；

如果呈现新信息，则采用比较比较式先行组织者原则。

28、托尔曼认为，说明学习需要（）

A.效果律

B.能力律

C.刺激律

D.涉及材料呈现方式的定律

E.准备律

B,C,D

29、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。

A.动机原则

B.程序原则

C.因材施教原则

D.强化原则

E.结构原则

A,B,D,E

30、信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（）。

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.社会刻板效应

E.远近效应

首因效应：

指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。

近因效应：

在总体印象形成过程中，新近比原来获得的信息影响大的现象。

31、布鲁纳认为，学习的结果是（）

A.增加知识

B.形成能力

C.形成认知结构

D.提高生活质量

32、用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是（）

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.苛勒

D.考夫卡

33、在心理学巾，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）

A.行为主义

B.精神分析

C.格式塔学派

D.认知心理学

34、将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）

B.合作学习

C.程序教学

35、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）。

A.观察学习理论

B.认知失调理论

C.从众理论

D.归因理论

36、个人化教学系统的提出者是（）

A.华生

B.维果斯基

C.凯利

D.凯勒

37、格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）

A.模拟学习实验

B.观察学习理论

C.掌握学习理论

D.顿悟学习理论

格式塔心理学家苛勒根据黑猩猩的实验，提出了完形-顿悟说。

该学说认为学习不是一个试误的过程，而是一个顿悟的过程，肯定了主体的能动性。

38、格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对（）学习现象的观察的基础上的。

A.猿猴

B.白鼠

C.鸽子

D.兔子

39、学习双机制理论的提出者是（）

A.冯忠良

B.林传鼎

C.黄希庭

D.莫雷

40、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理流派是（）

认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构。

该理论的最早提倡者为格式塔学派的代表人物苛勒。

41、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）

42、（）是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。

A.元认知

B.元认知控制

C.元认知策略

D.元认知知识

43、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A.斯金纳

C.奥苏伯尔

D.桑代克

先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔，他认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。

为此，他提出“先行组织者”的教学策略。

所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

44、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。

该学说的创立者是（）。

A.布鲁纳

B.苛勒

苛勒通过一系列动物实验研究，提出了完形一顿悟说。

他认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。

45、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）

A.冲动型

B.反思型

C.场依存型

D.场独立型

46、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

D.加涅

47、先行组织者教学基础的提出者是（）。

奥苏伯尔是先行组织者教学技术的提出者。

先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

48、造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。

A.认知方式和认知途径

B.认知方式和认知能力

C.思维方式和智力水平

D.智力水平和认知水平

认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。

49、奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）

B.无意义接受学习

D.接受学习

50、下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）

A.学习是一个主动的认识过程

B.重视学习过程

C.强调内部动机的重要性

D.有意义接受学习是学生学习的主要形式

51、下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（）

A.强调形成学习结构

B.具备适当的知识基础

C.具有有意义学习的心向

D.有意义接受学习

52、在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）

A.布鲁姆

B.柯拉斯沃

C.齐卜勒

D.泰勒

53、研究认知风格最著名的心理学家是（）

A.西蒙

B.威特金

D.卡根

54、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）

C.化学

D.物理

一般来说，场依存性者对人文学科和社会学科感兴趣；

而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。

文学属于人文学科，所以选A。

55、提出掌握学习理论的学者是（）

C.布鲁姆

D.班杜拉

56、根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）

A.一

B.二

C.三

D.四

学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。

57、共同要素论是由下列哪位心理学家提出的？

（）

A.桑代克

B.马斯洛

C.贾德

D.弗洛伊德

桑代克在1913年以实验驳斥了形式训练说的谬误，并从其实验归纳出共同要素说以解释正迁移作用的原因。

58、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）

A.组织

B.评审

C.反应

D.接受

59、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。

他使用了下列哪种技术？

A.陈述性先行组织者

B.信息论生先行组织者

C.标记

D.提示策略

60、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。

这种学习理论是（）。

A.联结学习论

B.认知学习论

C.信息加工学习论

D.建构学理论