中班主题活动《开开心心上幼儿园》《帮妈妈》《小帮手》 《别说我小》教案文档格式.docx

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本教案资料适用于幼儿园中班主题活动科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。

内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

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学习活动一：

开开心心上幼儿园

　　活动目标：

1）理解故事内容，学习故事中的对话

　　2）体验开开心心上幼儿园的情感

　　重点与难点：

1）激发幼儿上中班的愉快情绪

　　环境与材料：

教学挂图，录音磁带，幼儿用书《开开心心上幼儿园》

　　设计思路：

幼儿园给幼儿提供了认识同龄人和好朋友一个场所，在幼儿园中充满了欢笑和喜悦，美丽的教室，老师和蔼可亲的笑容，同伴们一起游戏学习的乐趣，使得小朋友们对幼儿园充满了喜爱。

从小班升入中班，对他们来说和以往存在的不同和变化，加上经过一个漫长的暑假，他们会对幼儿园存在些许陌生感。

但他们热爱上进，想学习更多更大的本领，所以要通过老师和小朋友的共同努力，让他们更加喜爱幼儿园，让他们在幼儿园中有一种归属感和对幼儿园的认同感。

　　活动流程：

听录音了解故事——学习对话，理解故事内容——经验迁移，表达感受

　　活动过程：

一、听故事录音，了解故事内容

　　1）告诉幼儿故事的名称

　　——“小朋友们，今天是我们第一天开学，老师知道你们都很开心，现在我们来听一个故事，故事的名字叫《开开心心上幼儿园》。

”

　　2）师生共同听故事录音：

　　——“小朋友，故事听完了，有谁能告诉我故事的名字叫什么？

故事里有谁呢？

　　二、第二次听故事录音，学说对话，理解故事内容

　　1）出示背景图片和故事中的动物形象讲述故事：

　　——“现在我们再来听一遍故事，听听故事中的小动物说了些什么话呢？

　　——“故事中的小青蛙看见小鸭子，小乌龟是怎么说的？

　　“小动物是怎样上幼儿园的？

　　2）幼儿自由结伴讨论故事内容，老师巡回聆听：

　　——“现在请小朋友想想，为什么要开开心心上幼儿园？

也可以和旁边的小朋友商量一下。

　　三、经验迁移，表达感受

　　——“老师知道我们小朋友都很喜欢上幼儿园，你会将自己开开心心上幼儿园的事说给我们大家听，表演给大家看吗？

　　教学反思：

今天是幼儿第一天来幼儿园，教学活动不能完全和教案挂钩，在活动的过程中基本是以熟悉幼儿为主，不过幼儿开开心心上幼儿园的情绪是基本达到了，在熟悉幼儿的过程中也了解了一些他们暑假在家的事情，从中对他们也有了进一步的了解吧。

学习活动二：

别说我小

1）激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。

　　2）发展幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。

　　3）通过对比、展览、讲述，增强幼儿的“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。

1）发准个别翘舌音

　　2）幼儿将自己会做的事编入儿歌中去

插入式的教学挂图、妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片

四岁的幼儿不仅精力充沛，生长发育旺盛，而且对自己身体变化特别感兴趣，开始表现出自信，特别升入中班后，他们认为自己已经长大了不少，懂得自己的事情自己做，有时候也会把帮家长完成一些力所能及的事情，比如帮父母换一个垃圾袋，帮爷爷奶奶洗一次碗等等，虽然很小的事情但也表现出孩子意识到自己长大的事实。

谈话导入——欣赏诗歌——学习诗歌——谈话小结

一、谈话导入

　　组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引出主题。

　　——“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢？

　　——“你们说的真好！

告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以他决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！

可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让他做，还是说，小乌龟，你还太小，太小！

我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？

为什么？

他们说你小，你承认吗？

你能够做什么？

　　——“原来小朋友们都这么有本领，会做的事情这么多，真是太棒了。

　　二、欣赏诗歌

　　1）出示挂图，幼儿观察

　　——“小朋友们，你们看看上面画了些什么啊？

　　2）教师边插入教具边有表情地朗诵诗歌

　　——“现在听老师念一首诗歌，我们来听听里面讲了些什么。

　　3）幼儿学着用诗歌里的语句表达：

　　——“诗歌里的小朋友对爸爸、妈妈、奶奶说了些什么？

　　三、学习诗歌：

　　1）教师扮演“妈妈”（爸爸、奶奶）说“宝宝，我们来穿衣服和洗脚。

　　幼儿用诗歌语句回答

　　2）难点练习：

发准个别翘舌音。

　　——“现在大家跟着老师一起来念几个字”

　　3）幼儿自由结伴，有节奏地朗诵诗歌，教师巡回聆听。

　　——“现在我们请小朋友们自己来念这首诗歌，也可以和旁边的小朋友一起来念”

　　四、谈话小结

　　——“你们还会做哪些事情？

能不能把你们会做的事情编入儿歌中？

看看哪个小朋友的本领最大”

　　教师小结：

“我觉得，我们中三班的小朋友是最棒的，因为，我们都长大了，不但能够自己的事情自己做，还能当爷爷奶奶、爸爸妈妈和老师的小帮手呢！

刚刚升入中班，很多幼儿都已经发现自己长大了，在学习诗歌的过程中，小朋友们都非常的投入，朗读的时候也非常的认真，在教学过程中他们还讲述了自己长的一些事情，小朋友之间进行了一些交流。

学习活动三：

帮妈妈

1）理解小袋鼠帮助的画面内容，体验长大的快乐

　　2）能用各种方式表达故事内容

1）重点情节的理解

　　2）表演故事内容

教学挂图、幼儿用书《帮妈妈》

长大的表现有很多，特别是小朋友对父母的表现，孩子只要稍微有点长就会学着父母一样做事情，会想到为父母分担一些事情，帮助父母做一些事情，这样他们才会觉得这是长大的表现，通过这样的行动他们呢也能够体验到长大的快乐。

谈话激趣——阅读理解——质疑假设

一、谈话激趣

　　出示帮妈妈的教师用图书

　　——“这是谁？

今天它想告诉我们什么事？

　　二、阅读理解

　　1）幼儿自主阅读：

　　——“我们边看边想故事里说了什么？

　　2）幼儿交流阅读感受：

　　——“这个故事说了什么？

小袋鼠怎么帮妈妈的？

　　3）教师利用图书，帮助幼儿理解重点情节：

　　——“小袋鼠为什么跳出妈妈口袋？

你从哪里看出来妈妈很累？

小袋鼠是怎么做的呢？

　　4）静态画面，动态表达

　　——“我们一起表演小袋鼠妈妈的这段故事内容好吗？

　　5）体验小袋鼠帮妈妈的心理感受：

　　——“小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的？

　　6）教师完整讲述故事

　　三、质疑假设

　　1）启发幼儿质疑想象：

　　——“看完故事你有什么问题吗？

　　“假如你是小袋鼠，你会怎么做？

　　2）师生共同交流分享

孩子和母亲永远是最亲近的，在讲述故事的过程中，小朋友们都非常认真的在听，但是在活动进行的过程中提到小朋友们平时帮妈妈做过些什么事情的时候，大家因为要讲的很多所以有些乱，不过可以理解小朋友们对于母亲的那种熟悉的程度，对于两人之间发生的事情记忆深刻。

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学习活动四：

小帮手

1）学念儿歌，知道应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情

　　2）体验做小帮手的快乐

1）要求幼儿听清怎样当爸爸妈妈的小帮手

　　2）取多种形式念儿歌

收集在家学当爸爸妈妈小帮手的记录资料（录像带、照片、文字等）

升入中班后，老师家长都会认为孩子长大了一些，在孩子的心中他们也会认为自己长大了，老师教育他们应该为父母做一些事情，他们就会想到帮自己的父母做一些力所能及的事情，体验着长大的快乐。

交流体验——理解、体验——内化迁移

一、交流“我当爸爸妈妈小帮手”的体验

　　——“小朋友们你们平时在家哪些事情你是自己做的？

　　“你会帮爸爸妈妈做些什么事情？

　　“爸爸妈妈是如何评价你的？

　　二、理解、体验

　　1）教师示范，幼儿欣赏

　　——“刚刚老师念的儿歌的名字叫什么？

　　“儿歌里的小朋友是怎么当爸爸妈妈的小帮手的？

　　“为什么要当爸爸妈妈的小帮手？

　　2）示范欣赏，重点要求幼儿听清楚是怎样当爸爸妈妈的小帮手的：

　　——“请小朋友说说儿歌里我帮爸爸做了什么事情？

　　“我帮妈妈做了什么事情？

　　“你从哪里听出爸爸妈妈很喜欢小帮手的？

　　3）幼儿学念儿歌：

可以采取轻声跟念、接龙念儿歌等形式学习。

　　三、内化迁移：

　　——“儿歌里的小朋友帮爸爸妈妈做的事情你们都会做吗？

请你学一学。

有了上一课的学习经验，小朋友们讨论开始热烈了，特别在交流当爸爸妈妈的小帮手的时候，大家好象要讲的话也非常的多。

在学念儿歌的过程中他们习惯了老师一句，大家一句的方式，突然让他们用接龙的方式他们不是最习惯，但在活动过程中也在慢慢适应。

FoonShion教育研究中心编制

PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter