安徽省对口高考语文试题Word文件下载.docx
《安徽省对口高考语文试题Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省对口高考语文试题Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3.
对下列词语中加点字的解释，不正确的一项是（
A.累世（累：
连续）
勤能补拙（拙：
笨）
B.睿智（睿：
锋利）
越俎代庖（庖：
厨房）
C.绵亘（亘：
延续不断）
扪心自问（扪：
摸）
D.自诩（诩：
夸耀）
自惭形秽（秽：
丑陋）
4.
下列句子成语使用恰当的一项是（
A.贵族老爷们养尊处优的生活场所已消失得杳无音信。
B.过去有些园名，可以望文生义，如梅园，它的特色是梅。
C.在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。
D.赚钱是每一个生意人众望所归的事。
5.
下列句子没有语病的一项是（
A.人脑是一部最奇妙的机器，但它能与手结合，使人成为万物之灵。
B.好的立意，来源于作者对社会生活的用心提炼、体验、思考与观察。
C.母亲在非解释一下不足以平服别人的时候才这样说。
D.人物的塑造，要经过反复打磨的过程，才能创造出鲜活的形象。
6.
将下列句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是（
①当时我很年轻，而且正是不动扳机就感到手痒的时期。
②我察觉到，在这双眼睛里有某种新的东西，某种只有它与这座山才了解的东西。
③我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着猎人的天堂。
④当我们到达那只老狼的所在时，正好看见在它眼中闪烁的、令人难受的、垂死的绿光。
⑤但是，在看到这垂死的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。
A.④⑤①②③
B.④②①③⑤
C.①③⑤④②
D.①④②⑤③
7.
下列句子标点符号使用正确的一项是（
A.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”（《爱莲说》），是对荷花君子品格的赞美。
B.朋友告诉他，下一个节目是配乐诗朗诵“相信未来”。
C.我要提醒两点。
第一、遵守纪律；
第二、注意安全。
D.胡班长：
“能坚持住吗，你？
”
8.
下列关于中国作家作品常识的表述，正确的一项是（
A.风、雅、颂是《诗经》普遍运用的艺术表现手法。
B.林冲是《水浒传》中的主要人物形象。
C.四幕话剧《雷雨》是老舍的代表作之一。
D.《致橡树》表达了诗人舒婷对母爱的赞美。
9.
下列关于外国作家作品常识的表述，正确的一项是（
A.《老人与海》是美国作家海明威的代表作。
B.列夫·
托尔斯泰是18世纪俄国伟大的浪漫主义作家。
C.《一碗清汤荞麦面》的作者是日本作家川端康成。
D.罗密欧与朱丽叶是法国作家巴尔扎克笔下的人物形象。
10.下列名句与作者对应关系正确的一项是（
A.锲而不舍，金石可镂。
——孔子
B.师者，所以传道受业解惑也。
——柳宗元
C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
——白居易
D.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
——林则徐
11.在火车上，如果甲误坐了乙的座位，下列乙对甲的表述最得体的一句是（
A.你怎么坐我的位子？
B.起来，这座位是我的。
C.同志，你坐错位子了。
D.对不起，你看看我的票，是不是这个座位？
二．现代文阅读理解（共14小题，每小题3分，计42分）
材料1
①“二战”期间，日本广岛遭遇了原子弹袭击。
核爆之后，生命绝迹。
然而几棵银杏树却在核爆区域存活了下来。
科学家研究发现，其实，还有一些树种也能够抵抗原子弹的巨大杀伤力。
这些树木到底有什么法宝？
射物质？
②原子弹具有冲击波、光辐射、早期核辐射以及放射性污染四种威力巨大的杀伤手段，前三种是主要的。
面对这三大威胁，树木确实有些“独门功夫”。
③原子弹爆炸会产生巨大的冲击波。
对树木而言，自然界中风灾的威胁与冲击波有几分相似。
与可以选择躲避的人类或者动物不同，没有移动能力的树木只能正面对抗风灾所带来的冲击，从而赋予自己独特的抗风能力，那就是依靠地下庞大的根系固定躯干。
因此，当冲击波撞来时，减小了被掀翻的概率。
此外，树木本身的优良弹性，对冲击与震动的吸收能力，也是对抗冲击波的重要助力。
④与冲击波相比，光辐射对树木的杀伤力要致命得多。
由核爆产生的超强辐射光，可以将爆炸中心周围数公里内的可燃物迅速点燃，剧烈的燃烧甚至能产生上千摄氏度的高温。
而树木的燃点通常只有250℃左右，因此很容易被点燃烧毁。
燃烧所造成的破坏还会波及到树木的地下部分――在原子弹爆炸中心周围700米的范围内，人们没能发现任何树木重生的奇迹。
那些从光辐射下存活的树木，除了距离爆炸中心相对远一些以外，更多是依赖于某种程度的幸运。
残垣断壁对强光的遮挡、特殊地理环境对燃烧的隔断作用，都能为树木从光辐射中“逃生”增加一丝侥幸。
⑤与冲击波与光辐射相比，在空间上几乎没有杀伤死角的早期辐射，反而是树木最不畏惧的威胁。
早期辐射在原子弹爆炸的最初几十秒内产生，会大量杀死人体细胞。
相比之下，植物对辐射的耐受能力就要强不少。
□□不仅植物体有再生能力，植物细胞的再生能力也非常强。
通过快速的细胞分裂，被杀死的植物细胞可以迅速得到补充。
在正常环境中，这种快速补充也是植物生存所必需的。
例如，植物柔软的须根需要在泥土中生长，新细胞生长的速度必须超过被泥土磨损的速度，才能使根系得以伸展，植物才能及时获得足够的水、营养物质以及牢牢的固定。
人类对于植物的这种能力早就有所认识，那脍炙人口的诗句“无心插柳柳成荫“，描述的就是植物的再生现象。
⑥除了复制得快，植物细胞还有另外一个“绝活”――每一个细胞都携带了植物的全套遗传信息。
完整的信息使得植物细胞除了能复制自己以外，还有能力制造出其他类型的细胞。
所以，□□某种类型的植物细胞全部被辐射杀死，其他细胞也可以填补上损失。
而在人体内，只有少数干细胞才具备这种“全能性”。
⑦由于拥有高超的智慧，人类总是有意无意地将自己定位于这个星球的主宰者。
相比那些“低等”的草木，人类在自己制造出来的灾难面前竟是如此的脆弱。
面对这样的反差，也许我们应该有所感悟，能对自然多一份尊重、对与平多一份珍惜。
摘自《新发现》2011年7月号，作者山要，有删改）
12.依次填入⑤⑥段□□里的词语，恰当的一项是（
A.所以
即使
B.所以
尽管
C.因为
D.因为
尽管
13.下列对③段说明顺序的判断，正确的一项是（
A.逻辑
B.工序
C.时间
D.空间
14.下列对④段说明中心的概括，最恰切的一项是（
A.核爆光辐射比核爆冲击波的摧毁力大。
B.核爆光辐射对树木的杀伤力是致命的。
C.地下的树根会被核爆光辐射造成的剧烈燃烧摧毁。
D.树木可以从核爆光辐射中“逃生”。
15.下列不属于⑤段所采用的说明方法的一项是（
A.下定义
B.比较
C.举例子
D.引用
16.下列对文章整体结构的分析，正确的一项是（
A.并列
B.总——分
C.总——分——总
D.分——总
17.下列给这篇文章所拟的标题，恰切的一项是（
A.银杏的生命力
B.核爆炸的威力
C.树木的灾难
D.坚强的树木
18.下列表述不符合文意的一项是（
A.银杏具有抵抗核爆冲击波的“独门功夫”。
B.早期核辐射对树木的威胁比核爆冲击波更大。
C.每一个植物细胞都携带了全套的遗传信息。
D.人类在某些方面的能力是不如草木的。
材料2
一个人的阅兵式
陈绍龙
（1）进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。
树高，草深，我分不清南北。
（2）那天，我进山去采访“护山老人”。
老人是退伍军人，在山上种树看树，且一待就是二十年。
林场让他退休，他却不愿下山。
有什么魔力让他一人守着一座山？
（3）山脚杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。
（4）看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了。
山里不能有火。
老人能闻到烟味的，要是那样，老人能把我们轰下山。
（5）真的不知道老人在哪。
向导说老人在山上不同的地方有三个“家”，“家”也只是石头垒的房子，白天老人不会待在房子里。
我担心这次采访会扑空。
向导要我们留意周边。
老人随时都会出现，却又有“云深不知处”的神秘。
（6）山路崎岖，荆藤“好客”，每走一步，我们都得十分小心。
（7）果然不顺。
我们在老人的两个“家”里都扑了空。
向导说，我们在山腰处歇一会吧。
十多里的山路让我大累，喝点水，我靠着一棵树昏昏欲睡。
忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳里，以为是梦。
（8）是真的。
“快看！
快看！
”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。
老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着浓密的树，我一时没有发现。
（9）老人穿的黄军装已经发白。
让我□□的是老人扛着一根木棍，随着一旁地上收音机里的音乐在正步走！
抬头。
挺胸。
踢腿。
前行。
天啦，老人一个人跟着音乐举行“阅兵式”！
（10）我偷偷架起了摄像机。
我没有惊扰老人。
我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。
（11）采访结束，我问老人：
“你在不停地喊口号，谁听呀？
（12）“解闷。
”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的”。
老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。
风响，沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。
我这才想起路边树上木牌上的“一营、二营”的字来。
原来，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。
难怪老人这么□□这片山林。
我心里一震。
（13）那天是国庆。
（14）一晃十年过去了。
这些日，每每看到国庆阅兵的新闻，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。
那个心系祖国的老兵，在今年国庆大阅兵的时候，应该还随着收音机的音乐正步走把吧？
那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞，更加葱绿吧？
19.依次填入（9）（12）段□□里的词语，恰当的一项是（
）。
A.惊讶
怀恋
B.惊讶
依恋
C.震惊
D.震惊
怀恋
20.对下列句子所用修辞格的判断，不正确的一项（
A.树高，草深，藤多。
（夸张）
B.我仿佛置身迷宫。
（比喻）
C.快看！
（反复）
D.沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。
（拟人）
21.下列关于
（1）（3）（6）段艺术表现作用的分析，不正确的一项是（
A.表现老人生活、工作环境的艰苦。
B.暗示老人二十年护林工作的精心。
C.为下文写老人“解闷”作铺垫。
D.强调“我”采访老人的艰辛。
22下列不属于“护林老人”形象特征的一项是（
A.忠于职守
B.纯真乐观
C.坚强勇猛
D.心系祖国
23.下列有关分析与理解不正确的一项是（
A.
（2）段中“那天”指的是十年前的国庆节。
B.
（2）段中写“老人是退伍军人”是为下文写老人“阅兵”埋伏笔。
C.（9）段中“抬头。
”使用四个句号是为突出四个刚劲有力的动作。
D.文章先写采访不遇是为强调老人难以接近。
24.用文中的原句回答
（2）段中的疑问“是什么魔力让他一人守着一座山？
25.文章用“一个人的阅兵式”作题目，有何妙处？
（答对一点即可）
三．文言文阅读理解（共4小题，计15分）
沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：
“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒，曰：
“旦日飨士卒，为击破沛公军！
”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：
“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
急击勿失。
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。
曰：
“毋从俱死也。
”张良曰：
“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：
“为之柰何？
“谁为大王为此计者？
”曰：
“鲰生说我曰‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也’。
故听之。
”良曰：
“料大王士卒足以当项王乎？
”沛公默然，曰：
“固不如也，且为之奈何？
“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：
“君安与项伯有故？
“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
今事有急，故幸来告良。
“孰与君少长？
“长于臣。
“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：
“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！
愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺。
谓沛公曰：
“旦日不可不蚤自来谢项王。
“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。
因言曰：
“沛公不先破关中，公岂敢入乎？
今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。
”项王许诺。
26.下列对句子中通假字的判断，不正确的一项是（
（3分）
A.距关，毋内诸侯。
（“内”通“纳”）
B.张良出，要项伯。
（“要”通“邀”）
C.愿伯具言臣之不敢倍德也。
（“倍”通“背”）
D.旦日不可不蚤自来谢项王。
（“蚤”通“搔”）
27.下列对句子中加点词活用的判断，不正确的一项是（
A.沛公军霸上。
（军：
名词的使动用法）
B.沛公欲王关中。
（王：
名词活用作动词）
C.项伯杀人，臣活之。
（活：
动词的使动用法）
D.吾得兄事之。
（兄：
名词作状语）
28.下列句子的句式，不同于其他三项的一项是（
A.此天子气也。
B.楚左尹项伯者，项羽季父也。
C.毋从俱死也。
D.今人有大功而击之，不义也。
29.把下列句子翻译成现代汉语。
（6分）
⑴项伯乃夜驰之沛公军。
译文
⑵君安与项伯有故？
四．写作（共2小题，计60分）
30.按照下面要求，拟写一则通知。
（10分）
为办好为期两天（2012年108日至9日）的英才职业中学第八届学生趣味运动会，该校学生会定于2012年9月21日（星期五），在新教学楼118教室召开由各班班长与体育委员参加的筹备会。
请你代英才职业中学学生会拟写一则内容合理、格式规范的通知。
31.根据下面的材料，按要求作文。
（50分）
鞋，各式各样，有大有小，或名贵，或廉价……无论选择什么样的鞋，只有合脚才能舒服，才能行走自如。
人生何尝不是如此？
喝什么样的饮料，读什么样的树，用什么样的学习方法，交什么样的朋友，买什么样的房子，选择什么样的生活方式，学什么样的专业，从事什么样的职业……只有适合自己，生活才会惬意，人生才会幸福。
请以“选好人生路上的‘鞋’”为题目，写一篇文章。
除诗歌外，文体不限；
不少于700字。
对口招收中等职业学校毕业生考试语文试题参考答案
A
D
B
C
12
19
20
21
22
23
24.他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。
（其他合理的答案，酌情给分）
25.强调“护山老人”面对孤寂生活的乐观；
强调“护山老人”对军人情操的坚守；
强调“护山老人”对护林事业的热爱；
突出采访最出彩的镜头，令人回味。
（4点答对任一点即可得到3分。
理的答案，酌情给分）
26
27
28
29.⑴项伯于是在当天夜里骑马跑到沛公的军营。
（乃，译为“于是”或“就”，1分；
之，译为“到”，1分；
句意，1分）
⑵你怎么与项伯有交情？
（安，译为“怎么”1分；
故，译为“交情”或“老（旧）交情”，1分；
30.参考示例：
通
知
各班班长、体育委员：
学校学生会定于9月21日下午4:
30——5:
30在新教学楼118教室召开第八届学生趣味运动会筹备会，商讨有关事宜，请准时参加。
特此通知
英才职业中学学生会
2012年9月19日
（评分说明：
内容5分：
标题错误或遗漏，扣1分；
受文对象错误或遗漏，扣1分；
发文单位测或遗漏，扣1分；
落款日期不合理或遗漏，扣1分；
会议事由（会议内容）错误或遗漏，扣1分；
会议时间错误或遗漏，扣1分；
会议地点错误或遗漏，扣1分；
执行要求不当或遗漏，扣1分。
扣5分为止。
格式5分：
标题，1分；
受文对象，1分；
正文，1分；
发文单位，1分；
落款日期，1分。
）
31.根据下面材料，按要求作文。
（1）等级评定参考
基础等级45分
一等（45~37）
二等（36~28）
三等（27~18）
四等（17~1）
切合题意
紧扣所给材料
中心突出
内容充实
感情真挚
结构严谨
语言流畅
字体美观
符合文体要求
符合题意
围绕所给材料
中心明确
内容较充实
感情真实
结束完整
语言通顺
字体端正
大体符合文体要求
基本符合题意
基本围绕所给材料
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
结构基本完整
语言基本通顺
字体清楚
基本符合文体要求
偏离题意
脱离所给材料
中心不明或立意不当
没什么内容
感情不真实
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹难辨
不符合文体要求
发展等级5分
深刻透彻
内容丰富
有创新
有文采
①
透过现象深入本质
②
揭示问题产生的原因
③预感事物发展的趋向与结果
④善于描写
⑤记叙生动，形象丰满
⑥有意境
⑦见解新颖、材料新鲜，构思精巧
⑧推理想像有独到之处
⑨有个性特征
⑩词语生动、句式灵活善于运用修辞手法，文句有意蕴
（2）每3个错别字（不含重复）扣1分，扣满5分为止。
（3）不足700字，每少50字扣1分；
不足300字，按四等作文评分。
升级会员 