456教案二下文档格式.docx

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　　二、新课

（一）自学

　　初步感知，阅读中自主识字。

　　1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。

　　2、再读课文，标出自然段序号。

（二）识字

　　多种方式识字。

　　1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。

　　2、认读生字、词。

不熟的字再认。

　　3、同桌相互考查认字情况。

　　（三）交流

　　整体感知课文。

　　1、练读，读准字音。

　　2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。

　　（四）诵读

　　读中悟，悟中读。

　　以小组为单位汇报用不同方式读文。

　　（五）评价

　　全方位评价。

　　1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。

　　2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。

　　（六）写字

　　自学易学的生字。

　1、认读9个生字并扩词。

　2、自主找出易学会的生字。

如“植、扛、培、队、齐”。

同桌交流学习。

　3、观察田字格中的位置，练写生字。

　　（七）练习

　　1、组词，看谁组得多。

　　植树（）树（）树

　　树叶树（）树（）

　　2、读一读、背一背《咏柳》。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）交流

　　1、再次有感情地朗读全文。

　　2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

　　3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？

　　画出小树生长需要哪些条件。

　　4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？

画出你认为很美的句子，再读一读。

　　5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。

　　6、有感情地齐读最后一自然段。

（二）写字

　　自主合作学习生字。

　　1、认读剩余的难字并扩词。

　　2、“向困难挑战”：

看看谁能学会这些难字。

　　重点指导：

场的右半部是，荒中间部分是亡。

葱中间的点不要丢掉。

　　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　　（三）练习

　　1、照样子写一写。

　　我们和老师一起去种树。

　　我们和一起去。

　　我和小树是好朋友。

　　我和是。

　　2、在植树的季节，你想对小树说些什么？

讨论：

说说树的作用。

你想对小树说些什么？

板书设计：

杨树之歌课型：

　　　1、认识7个生字，会写9个生字。

　　　2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

　　　3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

教学重点：

用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

教学准备：

关于杨树的课件或图片，生字卡片。

第一课时

　　欣赏。

观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？

今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

　　自主读文，用喜欢的方法识字。

　　1、自读识字：

自读课文，并用喜欢的方法识字。

　　2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

　　多种形式识字。

　　1、同桌交流识字方法。

　　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

　　3、小组内组织识字抢答游戏。

　　整体感知。

　　1、同桌合作读文。

　　2、小组合作，选喜欢的方式读文。

　合作读文，体会诗歌韵律美。

以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

　　1、同桌合作读文时，相互评价。

　　2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

　　1、认读9个生字，并扩词。

　　2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

　　1、用几句话描述你熟悉的一棵树。

1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。

　　2、与同桌交流观察结果。

　　4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　1、自读全文，注意读准字音。

　　2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

（二）交流

1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？

（高兴、快乐、开心的语气）。

3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

　　（三）诵读

　　熟练朗读，背诵全文。

　　1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

　　2、同桌合作，练习背诵。

　　3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

　　（四）写字

　　集体合作探讨，突破难点字。

　　1、认读剩余几个生字并扩词。

　　2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

　　提醒注意：

“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

　　3、观察田字格中的生字，练写生字。

注意保持正确的书写姿势。

　　（五）练习

　　1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？

　　大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

　　想一想，大叶杨会唱什么呢？

　　2、读一读《记住》。

可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

　　　1、认识16个生字，学会写9个汉字。

　　　2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。

　　　3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

　　教学重点

　　　　懂得“勿以恶小而为之”的道理。

　　教学准备

　　　　挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　创设情境。

（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？

让我们一起去看看吧！

　　自主读文，用喜欢的方式识字。

　　1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。

　　2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。

　　1、认读生字卡片：

看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。

　　2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。

　　1、全文共有几个自然段，用手势表示。

指名分自然段读文。

　　2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。

　　汇报读文，读中感悟。

　　以小组为单位，汇报读文。

　　对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。

　　随机、全方位地评价。

　　1、指名分自然段时，师生共同评价。

　　2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。

　　3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。

　　自主学习简单易学的生字。

　　1、认读生字，并扩词。

　　2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。

　　3、观察田字格中的生字，再练习书写。

　　听邓爷爷植树的故事。

　　1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。

　　2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？

　　整体感知全文。

1、自读全文，注意读准字音。

2、思考：

哪几个自然段分别写出了小免子、小猴小熊是如何对等小椿树的。

　　多种学法，深入明理。

　　1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。

　　2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“――――“画出来。

　　3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。

　　4、“小心地”“仔细地”说明了什么？

　　5、讨论：

小动物们的认识和它们的行为是否一至？

　　6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。

　　7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？

是谁造成的？

　　（三）写字

　　合作探讨，突破难字。

　　1、认读剩余的几个生字并扩词。

比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。

“滋“字中的幺不要写成。

　　3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。

　　（四）练习

　　小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？

　　讨论：

1、当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？

小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？

语文天地

课型：

阅读与基础训练

教学目标：

１．读背《咏柳》；

２．办展板：

“树林”；

３．读《记住》；

　　　４．练习写字；

５．完成“自检”。

教学过程：

　　一、读、背《咏柳》

１．同学们你所认识柳树吗？

发现了什么？

２．春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；

３．说一说你的理解；

４．自己背一背。

二、读《记住》

１．自己读、读通：

独立识字，互相学字；

２．同桌读、读好：

把自己读的最好的诗句读给同桌听；

３．说一说：

人和树之间的密切关系。

三、办展板：

“树林”

１．用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；

２．在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；

３．讨论展板的题目，如：

“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财富”等；

４．学生自己把写了字的树叶贴在板报上；

四、学习揣摩字形

１．描一描田字格中的“木”“林”“森”；

２．想一想怎样写好看？

３．写一写，比一比，谁写得好看？

４．在生字本上写几个词如“欣赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内容好看，为什么？

五、自检培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯。

１．请帮助自己的人一起来评议。

２．把自检的结果写在日记里。

个体学习与反思记录：

第五单元教学计划

青青的山

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《山寨》，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。

2、学认17个生字，学写12个生字。

练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。

3、练习写话。

4、自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。

5、给山起名字，展开想象和联想。

6、背诵古诗《华山》。

7、继续练习默读。

本单元以“青青的山”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去了界探索大自然的美。

通过本单元的学习，应激发学生的好奇心，培养学生善于观察、勤于思考的品质。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。

2．学认17个生字，学写12个生字。

1、继续练习默读。

2、给山起名字，展开想象和联想。

要求学生做到认真预习。

上课时重点关注并检查学困生掌握知识的情况，及时强化巩固。

熟能生巧，让学困生多读多练，在反复练习中掌握知识。

指定学习好的学生对学困生进行一对一的帮助，检查并教其正确的知识和方法，老师了解学困生的学习情况后，并有针对地对其进行辅导。

要求学生及时复习巩固。

7

山寨课型特点：

讲读

一、教学目标

　　　1、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。

　　　2、学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。

　　　3、有感情的朗读、背诵诗歌。

　　二、教学重、难点

　　　1、通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。

　　　2、理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。

　　三、教学课时

　　　　三课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学内容

　　　　认识生字、词。

理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。

有感情的朗读、背诵诗歌。

　　二、教具准备

　　　　生字卡片

　　三、教学过程

（一）导出课题

　　　　　这节课，我们一起学习一首诗歌。

　　　　　板书课题：

山寨

　　　　　注意撜瘮的读音。

（二）初读课文，整体感知

　　　1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。

（1）指名认读。

读正确，大家跟读；

读错误，第二个同学帮助纠正。

（2）同桌互读检查。

　　　同学们已经和生字宝宝成为好朋友。

认我们把它们送回家。

　　　2、自己读诗歌。

要求读准字音，标画小节。

　　　3、指名读诗歌。

想想这首诗主要是写什么？

　　（三）学习诗歌

　　　1、学习第一小节。

　　　　⑴、指名读第一小节。

想想这节共有几句话？

每句话都讲什么？

　　　　⑵、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。

　　　　⑶、指导读出语气。

　　　2、学习第二小节

　　　　⑴、自读第二小节，提出不懂的问题。

　　　　⑵、围绕这个问题，分组讨论。

　　　　⑶、指导学生有感情的朗读。

　　　3、学习第三小节

　　　　⑴、提出不懂的问题。

（摿终谑餮跀是什么意思？

）

　　　　⑵、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。

　　　　⑶、补充山路的插图。

学生边理解边画

　　（四）、有感情的朗读、背诵。

　　　1、配乐，学生自己练。

　　　2、指名汇***读，师生评议。

　　　3、同桌互相试背。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　　学会本课的生字及新词。

　　　　正确规范的书写生字。

　　㈠、检查复习

　　　　有感情的背诵诗歌

　　㈡、教学识字、写字

　　　1、出示生字卡片，指名接龙读。

　　　2、学生用学过的识字方法，识记字形。

　　　3、集中交

　　　4、学生书写生字，老师及时进行反馈。

　　㈢、扩词练习

　　　　鼓励学生充分说。

　　　　烟：

烟花浓烟烟火

　　　　弯：

弯腰弯月弯路

　　　　唤：

呼唤唤起唤醒

　　　　挂：

挂号挂件挂面

　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　炊烟袅袅

　　　　　　　　山寨　　山路曲折　　急切、欣喜

　　　　　　　　　　　　绿树掩映

美丽的武夷山课时进度：

第二课时

　　　1、认字16个写字10个，读懂课文内容。

　　　2、能正确。

流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子

　　　3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀

　　　4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情

　　　1、识字教学

　　　2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽

　　　　　　　　　　　第一课时

　　出示武夷山的图片或电脑课件。

武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。

　　二、新授

　　1、自由读文。

圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

　　2、同桌互读，纠正字音

　　3、指名分自然段读文，注意听准字音

　　4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

　　1、读卡片。

学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

　　2、竞赛识字。

用多媒体课件出示生字。

竞赛方法：

我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多

　　3、认读词语卡片。

出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读

　　1、老师指导。

征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写

　　2、学生指导。

学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置

　　（四）评价

　　1、自评。

说出自己写的字中最满意和不满意的地方

　　2、互评。

指出对方的优点或不

　　1、比一比，组成词语

　　幅（）飘（）唤（）缓（）

　　福（）漂（）换（）暖（）

　　2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。

学生可以自己选择，多写一些字。

　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（风景）

　　丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）

　　　　　第二课时

　　一、新授

　　1、自读。

轻声读，课文有几个小节

　　2、指名读。

分小节指名读，每小节告诉我们什么？

　　1、第一小节指名读。

想一想这一小节告诉我们什么？

特点是什么？

　　2、第二小节

（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画

（2）出示武夷山景图，一边看一边想

　　（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读

　　3、第三小节

　　指名读文，思考武夷山的水有什么特点？

读了你怎样的感觉？

　　4、第四小节。

　　读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？

　　小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉

　　　1、老师范读，学习技巧

　　　2、同桌练计，相互学习

　　　3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感

　　（四）欣赏

　　　　配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文

　　1、照样子写词语

　　　　静静地缓缓地――――

　　　　曲曲弯弯――――

　　2、照样子写句子

　　　　溪水很静，静得像一面镜子。

　　　　山很高，高得―――――――――

　　　　到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――

　　3、给山起名子

　　　　出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字

美丽的武夷山

　　　　　　　　　　　　　山势险峻

　　　　　　　　　　　　　造型奇特

　　　　　　　　　　　　　绕着山峰转,清,静

　　　　　　　　　　　　　入诗入画

语文天地

1、通过课堂指导，激发学生的写作兴趣。

2、加强学生说话的训练，在训练过程中注意培养学生听的能力。

3、通过讲爬山的感受，激发学生对自然的热爱。

教学重难点：

1、引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的自己的感受。

2、注意培养学生听的能力。

一、激趣：

　　同学们，周末老师留了一项作业——去爬山，谁去了？

　　说说你们都去哪爬山了？

（学生自由发言）

二、交流爬山的感受。

1、你们喜欢爬山吗？

（喜欢）我们有这么多同学在周末都去爬山了，谁来说说你在爬山时看到了什么？

（指名发言）

2、你在爬山时还听到了什么？

闻到了什么？

摸到了什么？

想到了什么？

3、以小组为单位，互相交流。

　　要求：

把你在爬山时看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的连起来，试着说一段话。

4、看来爬山是一件非常有意思的活动，你能说说这次爬山你最大的感受是什么吗？

三、读《看山》和《读一读》的那段话，学习作者如何写山，体会作者看山时的感受，同时积累好词好句。

1、同学们说的都非常好，有一个小朋友家门口就有一座山，让我们跟随小作者一起来看看这座山。

打开书33页，自读《看山》。

2、你觉得小作者写的怎么样？

为什么？

3、动手画一画你觉得写的好的词句，再读读。

4、同桌一起读一读33页的那段话，让学生明白要写出自己的亲身体验，当时怎么想的，是什么感受就怎么写，每个人的感受是不一样的。

四、动笔写自己爬山的体验。

要求：

1、题目自己定。

　　2、自己怎么想就怎么写，不要有任何束缚。

3、试着用上一些好词。

板书设计

第六单元教学计划

讲信用

1．正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习默读课文，懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中要说到做到，做讲信用的人。

2．学认17个字，学写15个字。

继续练习独立识字。

3．体会陈述句、祈使句、疑问句、感叹句的语气（不讲解语法知识）。

4．背诵“语文天地”中的名言警句，了解大体意思。

5．自读《朋友》，练习自主识字、复述故事内容。

6．听《岩石上的小蝌蚪》，自编故事结尾。

7．学写请假条。

本单元围绕“讲信用”这一主题，编排了两篇篇主体课文和一个“语文天地”。

主体课文通过两个贴近学生生活的小故事，说明了守信的重要性。

写请假条的练习既是一项应用文习作训练，同时也学会了在不能兑现承诺的情况下一种常用的补救方法。

“金钥匙”学生运用音序查字法解决会写的字的问题。

1、学认17个字，学写15个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习默读课文，懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中要说到做到，做讲信用的人。

1、体会陈述句、祈使句、疑