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1、二、新课（一）自学初步感知，阅读中自主识字。1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。2、再读课文，标出自然段序号。（二）识字多种方式识字。1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。2、认读生字、词。不熟的字再认。3、同桌相互考查认字情况。（三）交流整体感知课文。1、练读，读准字音。2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。（四）诵读读中悟，悟中读。以小组为单位汇报用不同方式读文。（五）评价全方位评价。1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。（六）写字自学易学的生字。1、认读9个生字并扩词。2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流

2、学习。3、观察田字格中的位置，练写生字。（七）练习1、组词，看谁组得多。植树（）树（）树树叶树（）树（）2、读一读、背一背咏柳。 第二课时（一）交流1、再次有感情地朗读全文。2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？画出小树生长需要哪些条件。4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。6、有感情地齐读最后一自然段。（二）写字自主合作学习生字。1、认读剩余的难字并扩词。2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。3

3、、观察田字格中的生字，认真练写。（三）练习1、照样子写一写。我们和老师一起去种树。我们和一起去。我和小树是好朋友。我和是。2、在植树的季节，你想对小树说些什么？讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？板书设计： 杨树之歌 课型：1、认识7个生字，会写9个生字。2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。教学重点：用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。教学准备：关于杨树的课件或图片，生字卡片。第一课时欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。自

4、主读文，用喜欢的方法识字。1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。多种形式识字。1、同桌交流识字方法。2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。3、小组内组织识字抢答游戏。整体感知。1、同桌合作读文。2、小组合作，选喜欢的方式读文。合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。1、同桌合作读文时，相互评价。2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。1、认读9个生字，并扩词。2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。2、与同桌交流观察结果。4、重新组

5、织语言，鼓励学生练习写一写。 第二课时1、自读全文，注意读准字音。2、自己喜欢哪小节就读哪小节。（二）交流1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。（三）诵读熟练朗读，背诵全文。1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。2、同桌合作，练习背诵。3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。（四）写字集体合作探讨，突破难点字。1、认读剩余几个生字并扩词。2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。提醒注意：“谢”中间“身”

6、撇不出头，感字里面的小横不要丢。3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。（五）练习1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？想一想，大叶杨会唱什么呢？2、读一读记住。可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。1、认识16个生字，学会写9个汉字。2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。教学重点懂得“勿以恶小而为之”的道理。教学准备挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。第一课时创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然

7、段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！自主读文，用喜欢的方式识字。1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。汇报读文，读中感悟。以小组为单位，汇报读文。对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。随机、全方位地评价。1、指名分自然段时，师生共同评价。2、小组练读文时，组内进行随机相

8、互评价。3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。自主学习简单易学的生字。1、认读生字，并扩词。2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。3、观察田字格中的生字，再练习书写。听邓爷爷植树的故事。1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代的题词告诉我们什么？整体感知全文。1、自读全文，注意读准字音。2、思考：哪几个自然段分别写出了小免子、小猴小熊是如何对等小椿树的。多种学法，深入明理。1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“画出来。3、用“”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。4、“小心地”

9、“仔细地”说明了什么？5、讨论：小动物们的认识和它们的行为是否一至？6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？（三）写字合作探讨，突破难字。1、认读剩余的几个生字并扩词。比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。“滋“字中的幺不要写成。3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。（四）练习小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？讨论：1、当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？语文天地 课型：阅读与基础训练教学目标：读背咏柳；办展板：“树林”；读记住；练习写字；完成“自检”。教学过

10、程：一、读、背咏柳同学们你所认识柳树吗？发现了什么？春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗咏柳；说一说你的理解；自己背一背。二、读记住自己读、读通：独立识字，互相学字；同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；说一说：人和树之间的密切关系。三、办展板：“树林”用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；讨论展板的题目，如：“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财富”等；学生自己把写了字的树叶贴在板报上；四、学习揣摩字形描一描田字格中的“木”“林”“森”；想一想怎样写好看？写一写，比一比，谁写得好看？在生字本上写几个词如“欣赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内

11、容好看，为什么？五、自检 培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯。请帮助自己的人一起来评议。把自检的结果写在日记里。个体学习与反思记录：第五单元教学计划青青的山1、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵山寨，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。2、 学认17个生字，学写12个生字。练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。3、 练习写话。4、 自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。5、 给山起名字，展开想象和联想。6、 背诵古诗华山。7、 继续练习默读。本单元以“青青的山”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一些

12、现象产生兴趣，愿意去观察，去了界探索大自然的美。通过本单元的学习，应激发学生的好奇心，培养学生善于观察、勤于思考的品质。1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。2学认17个生字，学写12个生字。1、继续练习默读。2、 给山起名字，展开想象和联想。要求学生做到认真预习。上课时重点关注并检查学困生掌握知识的情况，及时强化巩固。熟能生巧，让学困生多读多练，在反复练习中掌握知识。指定学习好的学生对学困生进行一对一的帮助，检查并教其正确的知识和方法，老师了解学困生的学习情况后，并有针对地对其进行辅导。要求学生及时复习巩固。7山寨 课型特点：讲读一、教学目标1、

13、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。2、学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。3、有感情的朗读、背诵诗歌。二、教学重、难点1、通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。2、理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。三、教学课时三课时 第一课时一、教学内容认识生字、词。理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗读、背诵诗歌。二、教具准备生字卡片三、教学过程（一）导出课题这节课，我们一起学习一首诗歌。板书课题：山寨注意撜瘮的读音。（二）初读课文，整体感知1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。（1）指名认读。读正确，大家跟

14、读；读错误，第二个同学帮助纠正。（2）同桌互读检查。同学们已经和生字宝宝成为好朋友。认我们把它们送回家。2、自己读诗歌。要求读准字音，标画小节。3、指名读诗歌。想想这首诗主要是写什么？（三）学习诗歌1、学习第一小节。、指名读第一小节。想想这节共有几句话？每句话都讲什么？、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。、指导读出语气。2、学习第二小节、自读第二小节，提出不懂的问题。、围绕这个问题，分组讨论。、指导学生有感情的朗读。3、学习第三小节、提出不懂的问题。（摿终谑餮跀是什么意思？）、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。、补充山路的插图。学生边理解边画（四）、有感情的朗读、背诵

15、。1、配乐，学生自己练。2、指名汇*读，师生评议。3、同桌互相试背。 第二课时学会本课的生字及新词。正确规范的书写生字。、检查复习有感情的背诵诗歌、教学识字、写字1、出示生字卡片，指名接龙读。2、学生用学过的识字方法，识记字形。3、集中交4、学生书写生字，老师及时进行反馈。、扩词练习鼓励学生充分说。烟：烟花浓烟烟火弯：弯腰弯月弯路唤：呼唤唤起唤醒挂：挂号挂件挂面四、板书设计：炊烟袅袅山寨山路曲折急切、欣喜绿树掩映美丽的武夷山 课时进度：第二课时 1、认字16个写字10个，读懂课文内容。2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀4、通过学

16、习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情1、识字教学2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽 第一课时出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习美丽的武夷山。二、新授1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。2、同桌互读，纠正字音3、指名分自然段读文，注意听准字音4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学

17、点字，看哪个小组的同学识字最多3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置（四）评价1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方2、互评。指出对方的优点或不1、比一比，组成词语幅（）飘（）唤（）缓（）福（）漂（）换（）暖（）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。爪（巴）爬（爬山）日（京）（景）（风景）丁（）（）（）纟（）（）（） 第二课时一、新授1、自读。轻声读，课文有几个小节2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？1、第一小

18、节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？2、第二小节（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画（2）出示武夷山景图，一边看一边想（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读3、第三小节指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？4、第四小节。读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉1、老师范读，学习技巧2、同桌练计，相互学习3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感（四）欣赏配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全

19、文1、照样子写词语静静地缓缓地曲曲弯弯2、照样子写句子溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。，可以，也可以3、给山起名子出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字 美丽的武夷山山势险峻造型奇特绕着山峰转, 清, 静入诗入画语文天地1、 通过课堂指导，激发学生的写作兴趣。2、 加强学生说话的训练，在训练过程中注意培养学生听的能力。3、 通过讲爬山的感受，激发学生对自然的热爱。教学重难点：1、 引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的自己的感受。2、 注意培养学生听的能力。一、 激趣：同学们，周末老师留了一项作业去

20、爬山，谁去了？说说你们都去哪爬山了？（学生自由发言）二、 交流爬山的感受。1、 你们喜欢爬山吗？（喜欢）我们有这么多同学在周末都去爬山了，谁来说说你在爬山时看到了什么？（指名发言）2、 你在爬山时还听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？想到了什么？3、 以小组为单位，互相交流。要求：把你在爬山时看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的连起来，试着说一段话。4、 看来爬山是一件非常有意思的活动，你能说说这次爬山你最大的感受是什么吗？三、读看山和读一读的那段话，学习作者如何写山，体会作者看山时的感受，同时积累好词好句。1、 同学们说的都非常好，有一个小朋友家门口就有一座山，让我们跟随小作者一起来看看这

21、座山。打开书33页，自读看山。2、 你觉得小作者写的怎么样？为什么？3、 动手画一画你觉得写的好的词句，再读读。4、 同桌一起读一读33页的那段话，让学生明白要写出自己的亲身体验，当时怎么想的，是什么感受就怎么写，每个人的感受是不一样的。四、动笔写自己爬山的体验。要求：1、题目自己定。2、自己怎么想就怎么写，不要有任何束缚。3、试着用上一些好词。板书设计 第六单元教学计划讲信用1正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习默读课文，懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中要说到做到，做讲信用的人。2学认17个字，学写15个字。继续练习独立识字。3体会陈述句、祈使句、疑问句、感叹句的语

22、气（不讲解语法知识）。4背诵“语文天地”中的名言警句，了解大体意思。5自读朋友，练习自主识字、复述故事内容。6听岩石上的小蝌蚪，自编故事结尾。7学写请假条。本单元围绕“讲信用”这一主题，编排了两篇篇主体课文和一个“语文天地”。主体课文通过两个贴近学生生活的小故事，说明了守信的重要性。写请假条的练习既是一项应用文习作训练，同时也学会了在不能兑现承诺的情况下一种常用的补救方法。“金钥匙”学生运用音序查字法解决会写的字的问题。1、学认17个字，学写15个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习默读课文，懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中要说到做到，做讲信用的人。1、体会陈述句、祈使句、疑