统编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人 》名师指导和佳作点评Word格式.docx

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他是一个做事认真的人。

3.好朋友王博被称为“魔方王者”，只要递给他一个魔方，不到一分钟,他就能将

六个面整整齐齐地拼好。

4.外婆喜欢拉着我和表姐下象棋,还喜欢模仿书中的人物逗我们玩儿，真是一个老

小孩。

二．构思行文。

1.想一想：

（1）你准备写的人是谁？

他（她）的特点是什么？

（2）你选择的典型事例是什么？

（3）人物在事情发展过程中有哪些表现？

2.拟题

一般可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。

如：

《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《老顽童》《粗心大意的爸爸》等。

3.开头：

要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。

引出人物的方式有很多种。

（1）可以开门见山，直接引出；

（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；

（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。

高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。

他是一个非常严厉的人。

（外貌描写开头，引出人物）

4.中间：

中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。

（1）选用典型事例，把人物写具体；

（2）重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。

（3）可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。

5、结尾：

总结特点，表达感想。

（1）可以用自然收尾的方式来结尾；

（2）可以总结一下人物的特点，表达一下自己的感想。

以后我一定要像王子洋一样，该玩的时候好好玩，该学的时候好好学，做个活泼好学的男子汉。

三．技巧点拨。

1.要抓住人物的特点去写。

每个人都有各自不同的特点，抓住人物身上最突出的特点，即抓住人物在外貌、性格、品质等方面与众不同的地方来写,把特点是什么写清楚。

2.要选择最典型的事例来表现人物的特点。

选择的事例一定要能体现人物某一方面的特点。

如《两茎灯草》中，作者通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，来表现他非常吝啬的特点。

3.运用本单元学过的描写人物的方法，来写好一个人物，写出人物的特点。

（1）选用典型事例。

比如：

记得有一次语文考试，我只考了87分，非常后悔，不过妈妈没有骂我，而是一心一意、不厌其烦地给我讲每一道题该怎么做。

她真是一个好妈妈！

（2）用多种方法来表现人物的特点，如描写人物的外貌、语言、动作、心理等；

大门开了，走进来一位年轻的邮递员。

只见他全身湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬出来似的。

他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：

“《儿童时代》来啦！

”（正面描写）

（3）描述周围人的反应（即侧面描写），间接写出人物的特点。

四．写法指导。

从多个方面来突出人物的特点。

1.外貌描写。

外貌描写是通过对人物的容貌、体型、姿态、衣着等方面的描写，来揭示人物性格的一种方法。

外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。

灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，给人以鲜活之感。

她看起来二十岁左右，圆圆的脸蛋红润润的，双眉修长，两眼闪闪发光。

她总是笑嘻嘻的，甚至说话时也带着笑容，声音十分悦耳。

她走路时总把身子的重心放在足尖上，像要蹦跳、要飞。

一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的人，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：

蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。

简评：

作者通过外貌描写，突出姑娘无忧无虑、活泼的特点。

另外，作者又将她的衣着与其他人进行对比，体现她的朴素、自然美。

2.语言描写

语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

爸爸把我从床上拽起来，说：

“小懒虫，快起来，马上就要来客人了!

”“客人?

是谁呀?

”我好奇地问。

“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来家里吃一顿饭。

”爸爸漫不经心地回答。

这时，妈妈进了我的房间，一见我还在床上，就急了，一边掀我的被子，一边说：

“哎呀，你怎么还没起来?

快点起床！

”我边穿衣服边埋怨妈妈：

“妈，您又‘开后门’了，调一下工作还得请领导吃饭，您就不能凭自己的真本事吗?

”妈妈生气地说：

“小孩子懂什么，快穿衣服！

”

3.动作描写。

球台的旁边也围着一些同学，他们在爬杆。

一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同学像一个机灵的猴子一样纵身一跃，毫不费劲儿就抓住了铁杆，迅速地爬上去。

他学着猴子的样儿，抓耳挠腮，龇牙咧嘴，逗得大家忍俊不禁，捧腹大笑。

通过对人物的动作描写，把小同学敏捷、滑稽的特点生动地表现出来。

4.对比烘托。

弟弟也太调皮了，院子里像他这么大的孩子哪个不是一放学就安静地在家里写作业？

“咚咚咚……咚咚咚……”不用想，弟弟又在鼓捣他的“架子鼓”了。

自从上次看了架子鼓表演后，他就央求爸爸妈妈买架子鼓。

爸爸妈妈没同意，于是，他就用锅碗瓢盆自己做了一个“架子鼓”，为此他还挨了不少批评。

简评：

作者通过人物之间的对比，用弟弟与同龄人的不同，来突显弟弟那调皮的性格。

四．精选素材。

1.《“不服老”的王爷爷》：

开头通过外貌描写引出王爷爷虽然年纪大，却是“不服老”的人；

中间记叙王爷爷退休后坚持申请回医院上班和学英语两件事情；

结尾总结全文。

2.《爱笑的小贩》：

开头介绍“我”家附近的食品店有一个卖蒸糕的奇怪小贩；

中间按照时间顺序记叙小贩微笑提醒边走边玩弹球的小朋友“我”“会会”他时笑着只卖给“我”5角的蒸糕，提醒“我”“蒸糕吃多了会吃坏肚子”；

结尾表达感受，写出“我”从小贩的笑声中感受到了温暖。

五．列提纲。

六．小练笔。

我的“怪”老师

我们张老师的“怪”，可先得从他长得“怪”开始说起。

他身 

材矮小，胖墩墩的，白白的皮肤，脑袋上有一对极吸引人目光的招风耳，慈祥的圆脸上戴着一副大黑宽边眼镜。

（说说张老师有怎样“怪”的外貌）

张老师的“怪”,还在于行为怪。

他总是“杯不离手”,这个茶杯是他的一位好友从北京带来送给他的生日礼物。

张老师可喜欢这个茶杯了，自习课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯子。

不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。

（写一写张老师对这个茶杯的喜爱的表现）嘿嘿!

张老师的“怪”,还怪在他的“懒”。

语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。

（课堂上,张老师的“懒”会体现在哪里呢）我们班的语文成绩怎么样?

那可了不得,每次期末考试，都是顶呱呱的!

我一直不明白,为什么张老师的“懒法子”会有这么好的效果,你能告诉我其中的原因吗?

张老师的“怪”，还怪在“语出惊人”。

那天，张老师在班上主讲作文公开课《写一写张老师》，当他问老师的相貌有哪些与众不同之处时，“快嘴婆” 

刘爽站起来大声说:

“你长 

得跟别人不一样，肥头大耳，像猪八戒!

”教室里顿时鸦雀无声。

再看看张老师，只见他冲刘爽竖起了大拇指，不急不缓地说:

“你真有眼力!

我属猪，发扬了猪的特点，我就像猪八戒一样，肥头大耳，有福气。

”此话一出，教室里爆发出一片欢笑声。

（这位“怪”老师还有哪些怪事儿呢）这就是我们的张老师,一个“怪怪”的老师。

但是他“怪”得可爱，“怪”得有“档次”,我们都很喜欢这个“怪”老师。

根据提示将下面的习作补充完整。

六、范文讲解

跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。

名师点评：

习作开头描写王星的外貌,很有特色;

中间描写作业本写错字和书包收纳两件事,通过动作描写和同学们的表现突出了王星鲜明的特点一做事态度认真;

结尾照应题目。

名师点评:

习作开门见山,引出“废话”老师并点题;

中间先是引用老师代表性的语言体现老师对学生的爱,接着写同学们受“废话”老师的“传染”,体现老师对学生的影响,然后详细描写老师生病仍坚持唠叨的事情;

结尾点明班上同学的成果,表明老师的“废话”的重要性。

写法指导

形象比喻式开头:

把人比作星辰，富含哲理。

具体事例:

简述偶遇男孩击球的场景,富有画面感。

动作描写:

刻画男孩击球的动作，体现他的自信和执着。

总结式结尾:

一句话总结人物特点，简洁有力,深化主题。