人教版四年级下册第一单元361模式教案Word格式.docx
《人教版四年级下册第一单元361模式教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册第一单元361模式教案Word格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
前置性作业：
1、将古诗词读五遍，读准字音，读通课文。
2、自学生字词，遇到不认识的字、不理解的诗词请查字典或结合注释，并在书上作批注。
教学目标：
教学《独坐敬亭山》
教学过程与方法
一、激趣导入
1、导语：
我们先进行课外知识抢答：
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？
（诗圣、诗仙）
2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
3、释题，简介背景
4、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
5、过渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
二、学生自学，初步理解
1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
三、四人小组合作学习
1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
四、全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：
“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
五、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；
通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：
指名读—同位读—小组读—齐读等。
六、吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论：
诗句表明了诗人怎样的心境？
你最欣赏哪一句？
七、作业设计：
会说诗意，背诵，默写古诗
板书设计：
1古诗词三首
独坐敬亭山
唐·
李白
众鸟高飞尽，知诗人
孤云独去闲。
解诗题
想看两不厌，明诗意
只有敬亭山。
悟诗情
第二课时
教学目标：
教学《望洞庭》
教学过程与方法：
一、激发兴趣，导入新课
师：
前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。
谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。
二、自学古诗，感悟诗情
１、读诗。
２、解诗题：
诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
从一个“望”字你了解到了什么？
３、解诗句：
⑴ 请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
⑵ 学生质疑：
根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。
⑶ 以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
⑷ 你学懂了哪一句，向大家汇报一下：
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
⑸ 把整首诗的意思连起来说一说。
三、师生对话、品悟诗情
１、如诗句中描写了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。
２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？
３、解答疑问：
“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。
４、读全诗，体会望洞庭的动之美。
５、品味吟读，入境背诵：
理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。
鼓励学生背诵。
四、记忆字形，指导书写
１、自主认识字词，同桌互相测试。
２、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，积累实践
孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。
六、作业设计：
第三课时
3、针对课文提出两个有价值的问题。
教学《忆江南》
一、
创设情境，欣赏乐曲
1、
播放春晚获奖节目《雨巷》片段，让学生说一说节目表现的背景是什么地方的？
通过音乐就能感受到吗？
2、
启发学生用生动优美的语言劳资描绘江南的景色，把学生带到一个美丽的大自然情境之中。
3、
教师简介音乐作品，欣赏乐曲《江南好》，同时播放江南风景图，让学生边听边看，感受江南音乐的秀美清新。
4、讨论：
钢琴四重奏是由哪四种乐器演奏的。
学生发言后，教师再介绍钢琴四重奏以及它的表现特点。
5、再听音乐，随音乐轻哼唱旋律。
二、激趣导入，学唱歌曲
1、多媒体出示诗歌，教师配乐吟诵《忆江南》。
2、师生共同赏析这首诗歌丰富的内涵及思想感情。
3、听录音范唱，说一说与朗诵诗歌有什么不同？
（更加表达了诗人热爱江南美景的情感）
4、随老师琴声轻声唱谱，熟悉旋律。
5、由学生提出困难处，大家共同解决。
6、教师有感情的范唱，学生无声模唱，注意一字多音的填唱。
7、学生有感情的齐唱歌曲。
8、学生讨论用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。
（男声领唱、齐唱；
男生唱词女生哼鸣；
一名学生朗诵诗，其他同学轻声伴唱~~~）
9、选择适合歌曲风格的打击乐器，创编合适的旋律给歌曲伴奏。
（音色要柔和，节奏要明快简单）
三、积极参与，拓展延伸
10、分组讨论搜集：
江南好风景，春水绿如蓝。
你还知道哪些与江南有关的器乐作品、声乐作品、戏曲作品？
四、互相交流，共同分享，体验不同风格的音乐作品，并予以评价。
五、作业设计：
板书设计
日出
江花
红胜火
忆江南
能不忆江南？
春来
江水
绿如蓝
教学反思：
2、桂林山水
知识目标：
学会9个生字，理解19个词语的意思。
能力目标：
理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
情感目标：
感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
教学重点：
理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。
教学难点：
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子
课前准备：
１、教师准备：
投影仪、生字卡片、收集资料。
2、制作课件
1、将课文读五遍，读准字音，读通课文。
了解作者的游览顺序。
2、自学生字词，遇到不认识的字、不理解的词语请查字典，并在书上作批注。
给课后生字表中的生字注音，各组两个词。
初读感知课文，学习本课生字词，把课文读通顺、正确、流利。
一、导入
桂林位于广西壮族自治区，是祖国河山中一颗璀璨的明珠，它那独特的地貌和秀美的漓江使这里成为举世闻名的旅游胜地，是无数中外游客向往的天堂。
你们想去吗？
1、让我们一起畅游桂林。
（播放多媒体画面）
2、欣赏画面后，你觉得桂林的景色怎么样？
难怪去过桂林的人都说：
桂林山水甲天下。
“甲天下”.就是天下第一。
就是说：
桂林的山水是天下最美的。
【板书
甲天下】
让我们乘上作者的木船，荡漾在流经桂林的秀水----漓江上。
二、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水
问：
漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；
展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
）
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：
绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：
没有斑点，非常纯净。
3.作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？
（对比、排比、比喻）
4.教师设计一组举一反三的句子训练，投影出示句子：
a．公园里的花真香啊，香得__________________________。
b．教室里真安静啊，安静得__________________________。
5．课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖？
教师小结：
作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
7.体会最后一句
8．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
9、背诵第二自然段。
三、课文除了写桂林的水，还写了什么？
下节课继续学习。
四、识记生字，练习书写
1、了解桂林山水的特点。
2、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
教学课文，感受桂林山水的特点。
一、复习导入
上节课我们学习了桂林水，齐背第二自然段。
二、这节课我们继续学习、观赏桂林的山（学习第三自然段）
１．观察图画或投影、录像中桂林的山
问：
桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：
排列。
形态万千：
各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
（特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：
郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障：
起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
（特点之三“险”。
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
危峰兀立：
即高峰耸立。
怪石嶙峋：
指奇形怪状的石头重重叠叠。
３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。
三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？
作者又有什么感受？
（学习第四自然段）
１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？
（１）画出感受最深的句子：
“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
）
2．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、全班背诵课文。
五、完成课堂作业。
板书设计：
桂林山水
漓江的水：
静、清、绿
桂林山水甲天下桂林的山：
齐、秀、险局部
山水合：
画卷整体
教学反思：
4、记金华的双龙洞
认知目标：
学习课文生字新词，有感情地朗读课文。
能力目标：
了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
情感目标：
通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。
1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。
课时安排：
2课时
初读感知课文，学习本课生字词。
教学过程及方法：
一、谈话引人课题。
同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。
著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）
叶圣陶先生是怎样写的呢？
我们一起来学习。
二、设置提纲，学生自学
1.同学们都预习了课文，你了解了些什么内容？
2.通过读课外书，收集资料。
你了解了关于本课的什么知识？
⒊老师小结：
同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。
三、分组讨论，合作探究
⒈听老师配乐朗读课文。
⒉学生思考：
⑴想一想每段讲什么？
⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
⒊讨论以上思考题。
四、自学反馈，精讲点拨
随机点3个小组分别汇报交流以上内容，教师适时指导点拨。
五、练习、检测
做《长江作业本》中的“基础练习窗”。
六、拓展提高
（一）、师生总结，畅谈收获。
（二）、提出新的有价值的问题
1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
进行片段练习。
⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
一、导入新课，出示目标
听写生字词语，再读课文。
二、设置提纲、引导自学
学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会双龙洞的神奇。
1、作者依次写了沿途所见的各种景物，不知道同学们留意了没有，究竟有哪些景物呢？
2、你来到了双龙洞看见了什么样的景观？
你有怎样的感受？
3、我们是怎样进入内洞的？
内洞的景象怎样？
三、分组讨论、合作探究
小学结合学习提高，组织生带笔讨论探究。
四、自学反馈、精讲点拨
学生代表发言汇报讨论所得，提出疑难问题，教师点拨
如：
坐船进入内洞，内洞是什么样子的？
当工人提着汽油灯看到了什么？
1、有感情地朗读课文中的有关句子，想象洞中石钟乳和石笋的形状。
2、读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？
（要学生产生想象。
3、进一步的指导朗读，在读中感受内洞的神奇。
五、巧设练习、检测目标
⒈有感情地配乐朗读全文。
⒉思考：
读完本课你有何收获或感受？
六、拓展训练、提高能力
片段练习：
根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。
记金华的双龙洞
路上 映山红、油桐花
洞口 突兀、森郁
外洞 宽、大
内洞 漆黑
出洞
4、七月的天山
认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。
能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。
教学重点、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学时间：
一课时
3、想想课文讲了一件什么事？
4、针对课文提出两个有价值的问题。
一、导入新课，出示目标。
1、同学们，看，我们的祖国有许多名山大川。
著名作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》。
今天我们就随作家一同走进天山去看一看、游一游《七月的天山》吧！
板书课题。
2、出示学习目标
A、熟读课文，学习生字新词。
B、1、在感情的朗读课文的基础上，说说出天山景物的特点。
2、请学生根据课外所了解到的谈谈对天山的印象。
二、设置提纲，学生自学。
（一）、出示提纲：
1、自由读课文，读通顺、读流利，将不明白的语句划出来做上记号。
2、读课后生字表中的生字，看清字形、读准字音。
3、说说七月的天山给你是什么样的感觉。
三、分组讨论，合作探究。
由小组长组织，采取自己喜欢的方式交流以上内容。
四、自学反馈，精讲点拨。
五、练习、检测。
六、拓展提高。
小练笔：
练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。
板书设计：
七月的天山
进入天山再往里走走进天山深处
雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花
语言园地一
一、教学目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
第一课时口语交际
收集有关祖国壮丽河山的图片或资料。
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？
今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。
比如：
去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。
最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时（习作）
实地观察一处景物，并抓住景物的特点，理清顺序。
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？
你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：
有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；
评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；
提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累
收集有关自然风光的古诗名句并朗读成诵。
检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话。
说说小林和小东发现了什么？
读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
三、日积月累
自由朗读诗句。
说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。
教师点评释疑。
比一比，看谁背得多，背得快。
四、宽带网
自读：
看图，读文，说说从中了解的知识。
小组交流：
介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识：
搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
集体交流：
图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
升级会员 