新版人教版小学三年级下册英语全册教案Word文档下载推荐.docx
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五、提高教学质量的措施:
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢?
在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
(一)、
建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有:
教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
(二)、
以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?
这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。
怎么说?
对不对?
应带怎样的表情?
怎样演会更好?
学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
(三)、
通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩
的天性。
在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。
如:
藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
(四)、注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
(五)、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
课题
Unit1Welcomebacktoschool!
教学内容
ALet’stalkLookandsay
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等;
会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法
创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度与价值观
培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
教学难点
熟练运用Wehavetwonewfriendstoday.这个句型。
教学手段与方法
直观教学法
教学准备
单词卡片,磁带,录音机
教学过程
Period1
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool!
复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
二、新课展示(Presentation)
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词:
boy,girl,friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:
boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍:
Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍:
Hi,I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨:
英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
theUK是英文缩写形式必须都大写,读作U和K。
6.听课文录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示:
表演对话。
3.Lookandsay:
看国旗,编对话运用句子:
I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
理解Whataboutyou?
的含义。
四、作业(Homework)
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
板书设计:
Unit1Welcomebacktoschool!
Wehavetwonewfriendstoday.
Canada.(国旗)
Hi,I’m...I’mfromtheUK.(国旗)
TheUSA.(国旗)
Welcome!
教学反思:
ALet’slearnLet’schant
词汇教学
能听说认读单词:
UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。
培养学生乐于模仿,敢于交流。
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
能根据节奏说唱歌谣。
引入法,练习法
图片、磁带录音机
Period2
1.Let’ssing!
2.日常口语练习
I’m….I’mfromYueyang.
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:
UK,USA,China,Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4.学生小组讨论:
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动:
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:
I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音,跟着说唱。
四、作业(Homework)
听课文录音,熟记单词和图片。
Unit1Welcomebacktoschool!
theUK.
Canada.
Hi,I’mAmy.I’mfromtheUSA.
China.
Unit1Welcomebacktoschool!
ALet’sspell
读写教学
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
培养学生良好的学习习惯。
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
练习法
字母卡片,单词卡片,录音机
Period3
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
1.教师出示字母卡并问:
What’sit An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ
/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ
/
3.放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ
/?
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏:
听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ
/的发音。
如:
bagdadhandapplecake
2.游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词,并指导学生描红。
听录音,给家长读单词。
BLet’stalkLookandsay
会话教学
Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
借助国家的国旗图片,帮助学生理解和认读国家名称。
灵活运用三会句型来进行交流。
单词where和student的发音。
情景法,游戏法
图片,磁带,录音机
Period4
2.日常口语练习:
I’m….I’mfromChina.
Australia,USA,China,Canada。
3.听录音看图片认识不同国家的国旗,并跟读单词。
这些图片中的国旗的特点和颜色。
把国旗和国家单词配对。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等,一个人出示图片问:
Whereareyoufrom?
另一个人说:
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。
Thisis...
She’sanewstudent.
Whereareyoufrom
Australia.
I’mfromCanada.
theUSA.
BLet’slearnLet’schant
词汇教学
听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。
培养学生合作学习的能力。
灵活运用所学句型来进行表达。
单词he’s,she’s,student的发音
直观演示法,游戏法
单词图片,录音机磁带
Period5
1.日常口语复习:
Thisis….
2.复习boy和girl。
二、新课展示(Presentation)
1.教师利用简笔画画一个girl,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。
教师在补充:
Sheisastudent.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。
Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。
看图片指认单词。
5.单词游戏:
看图片认读单词,比比谁读的又快又准确。
看图片说句子,看看谁说的多。
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant!
4.Starttoread,Let’scheck,Let’ssing.
听录音,给家长读单词和Let’schant!
Unit1welcomebacktoschool!
shehe
She’sastudent.He’sateacher.
(pupil)
Unit2Myfamily
ALet’stalkPointandsay
能听、说、认读以下句型:
Who’sthatmanHe’smyfather.
利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
句型:
Who’sthatmanHe’smy…
he和she的意义区分及发音
情景教学法
家庭成员照片,单词卡片,录音机磁带
一.热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk录音,让学生模仿表演.
2.学生3人一组做对话表演。
二.呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’syourname引导这个女生回答:
Myname’s(Diana).教师对其他学生说:
She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatgirl引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy让学生回答:
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatgirlShe’s…Who’sthatboyHe’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,询问学生:
Who’sthatmanWho’sthatwoman引导学生回答:
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatmanWho’sthatwoman的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生听录音展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三.趣味操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis(Pointandsay)教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
四.扩展性活动(Add-activities)
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/womanHe’s…She’s…
Unit2Myfamily
Who’sthatman/woman/boy/girl
He’s…
She’s…
能听、说、认读以下单词及句子:
man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwomanShe’smymother.能根据节奏说唱歌谣。
在实际情景中灵活运用以下句型:
Who’sthatwoman/manShe’s/He’s....
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
单词:
father,mother,mum,woman,dad
家庭成员单词的认读
家庭成员照片及图片,录音机磁带
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatmanWho’sthatwoman
二.呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.(注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
教师:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamilyWhoarethey
7.播放Let’slearnA部分的录音,学生边听边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
DoyouloveyourfatherandmotherIlovemyfatherandmother.Whataboutyou
9.播放歌曲“Ilovemyfamily”,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三.趣味操练(Practice)
1.Listenandshow教师说:
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说:
She’smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四.扩展性活动(Add-activities)
出示Let’slearn(A)部分的挂图,向学生展示。
请学生上台操作,问:
Who’sthis/thatman/woman其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
Unit2Myfamily
father(dad)(图片)
grandfather(grandpa)(图片)
mother(mom)(图片)
grandmother(grandma)(图片)