部编小学音乐四年级《切分节奏 切分音》赵岩课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教文档格式.docx

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学会打节奏。

教学难点

教材分析

本册教材突出素质教育中音乐学科的特点。

具有以下三个特点。

1、以审美为核心：

曲目选择方面，在注重思想性、艺术性、民族性和趣味性的基础上，更注重了歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。

在整个音乐教学过程中，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念。

2、以音乐文化为主线：

本册教材所选用的单元内容丰富多彩，包括了音乐与自然、音乐与劳动、音乐与生活、音乐与游戏等多方面内容，贴近学生的生活，易于被学生所接受。

3、以音乐学科为基点,重视学生的参与和实践，重视学生感受体验，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

学情分析

四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，唯一不足之处是原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。

所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。

学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。

为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行，外加一些游戏、活动等，通过这些方法，学生对乐理知识的学习兴趣增添不少。

音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，所以要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，通过音乐来起到美育的作用。

教学用具

多媒体、PPT、乐器

教学过程

一、导入

1、师生问好：

X

同

学

们

大

家

好

老

师

你

2、游戏：

青蛙跳荷叶

二、新课传授

1、识节奏

A、

强

弱

注:

2/4拍的弱拍被强拍分成两半，把其中一部分移到强拍的前面，其强弱规律也就变成了

。

B、

2/4

拍的结构

切分节奏的结构

切分节奏结构特点：

中间音符时值长，两边音符时值短。

（短

长

短

）

C、

2、练

节奏

a、”打”节奏（就像-一个挑水的人，

两边水桶重量相等是弱拍,强调的是中间这个人，是强拍）

拍数：

这个完整的节奏型需要占用两拍。

切分节奏：

是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变

化和强调，而出现的节奏变化。

是指打破原有节拍的强弱关系，把强拍向后移动，或者把弱拍唱的强。

切分音：

是旋律在进行当中,由于音乐的需要,一个音符由弱拍延续到强拍或由弱位延续到强位,这个音便是切分音（强拍的音）。

切分音的作用：

使音乐在节拍上表现得更为丰富多变,,让音乐更有动感。

哒

b、找节奏

3、听

A、播放歌曲：

乘着那歌声的翅膀、牧童、土风舞片段

切分节奏的音乐情绪:

热情欢快（欢快的节奏）

B、观看舞蹈《送你一朵玫瑰花》

4、拼

节奏（用四分音符、八分音符、十六分音符拼切分节奏）

XX

切分节奏的其他形式：

1、X

跨小节切分

2、X

–

大切分

3、0

4、X

小切分

5、知识拓展

a、劳动号子

｜

嗨

左

b、车的滴滴声

?

滴

三、小结（记忆口诀）：

切分节奏很独特

c、表现节奏（以组为单位，用肢体、语言、乐器等方式自主表现，分组展示）

请同学们找出乐句中的切分

节奏，并能准确歌唱

切分音符中间放

结构特点短长短

强弱规律弱强弱

音乐出现此节奏

情绪变得更欢快

四、板书

切分节奏

强弱规律：

结构特点:

音乐情绪:

热情、欢快

四、课后反思

1、生动有趣，学生易懂。

开头节奏问好、游戏“青蛙跳荷叶”很好地激发了孩子们的兴趣，贴近生活，孩子们容易掌握，所以非常符合学生的年龄特征和认知规律。

歌曲《木瓜恰恰恰》中主要的节奏型就是“切分节奏”，在找节奏、读节奏、哼唱旋律的合作中让孩子们不知不觉便掌握切分节奏。

因此，在今后的课堂教学中，有如这种枯燥的音乐知识，我们教师都可以设计成趣味性的方式，来让孩子们认知、体验，从而激发孩子们的兴趣，提高教学效率。

2、灵活的设计，让学生参与的主动性较强。

教学中教师以兴趣爱好为动力，通过丰富多彩的音乐活动激发学生自觉地走进音乐,

从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的，培养了学生的音乐表现力、创造力与音乐鉴赏能力。

一堂让孩子们喜欢的音乐课，需要老师灵活巧妙的设计。

今后会更加努力。

3、教学与生活相联系。

一首歌曲离不开节奏，生活中处处有节奏，只要你有一双善于发现的眼睛，只要你有勇于探索的勇气，节奏的趣味性便会充满我们的课堂，乐在孩子们的心中。