人教版三年级上册语文第二单元集备教案Word下载.docx
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五、单元教学建议：
本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
所以，首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这两组乃至后面一两组课文的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
六、单元课时安排：
5、《灰雀》2课时
6、《小摄影师》2课时
7、《奇怪的大石头》2课时
8、《我不能失信》1课时
语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
七：
分课时教案
课题：
5灰雀
主备人
设计理念与学情分析：
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
因此本篇课文通过分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
语文教学重在培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
通过本课的学习，引导学生体会人物的心理活动，认识到列宁对儿童的爱护以及受到保护鸟类等动物的教育。
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生学。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
教学准备:
PPT课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
◆重点指导读准“散（sà
n）步”、“胸（xiōng）脯（pú
）”、“白桦（huà
）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2—13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？
找出来读一读。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
提醒：
本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
2、学生练写。
五、作业布置
1、抄写本课生字新词
2、把描写三只灰雀的句子抄写在课堂笔记本上。
六、板书设计
5、灰雀
雀
胸脯：
粉红深红
课后反思：
第二课时
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？
你从课文哪儿看出来的？
出示4、8、10段。
A、指导读好“一定会飞回来的！
”教师运用手势，指导学生加强语气。
B、男孩为什么要捉走这只灰雀？
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
。
4、相机小结：
列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？
4、小组讨论，教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！
拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事，积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？
大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
1、有感情地朗读列宁和小男孩的对话。
2、完成配套练习《每课一练》相应部分。
灰雀
寻灰雀
灰雀归
课后反思
我的增减：
6小摄影师
新课标指出阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
根据中年段学生的特点，本课主要引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
通过课外延伸，让学生进行续写，进行创造性表达。
1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、了解课文的主要内容。
分角色有感情地朗读课文，读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
4、续写这个故事。
重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过。
难点是通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
一、揭题导入
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：
摄（shè
）。
3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文，感知内容
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、投影出示本课生字，指名认读。
3、自由说说课文的大体内容。
4、分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。
从人物的对话中，你们体会到什么？
三、深入理解课文，探研文章的思想感情
默读课文，自读自悟。
1、从哪些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“ ”画出有关句子
2、从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“~~~~~~~~~~~”画出有关句子。
3、老师小结。
这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。
四、开展讨论
这两个人物，你更喜欢谁？
为什么？
1、抄写本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
小摄影师
摄（shè
）
高尔基
小男孩
课后反思
一、复习导入，巩固新词
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读，体会感情
1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
3、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字。
4、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：
“孩子，回来！
我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”
5、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
三、巧设疑问，升华感情
提问：
小男孩会回来吗？
高尔基希望孩子来吗？
四、课外延伸，想想续写
1、小男孩还会再来吗？
讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。
2、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？
做些什么呢？
请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
1、完成续写。
关怀、爱护
高尔基－－－－小摄影师
有礼貌
7奇怪的大石头
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
本篇课文的教学重在根据学生的特点使学生通过课文学习去感受、理解并体会主人公勤学好问的品质，懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。
1、会认6个生字，会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
3、读懂课文内容；
感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点是体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备：
一、投放多媒体，谈话导入
1、你见过大石头吗？
如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）
二、检查预习情况
1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
2、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
互帮互助学生字。
三、解决一些术语词感
1、陨石：
大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
2、地质学家：
从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
3、突兀：
高耸。
4、第四纪：
地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
5、冰川：
在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
6、秦岭：
横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
四、指导写字，完成作业
1、课件出示生字词，自读，指名读。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：
课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
4.各自抄写。
1、完成写字练习。
奇怪的大石头
李四光大石头
一、复习整理，质疑问题
1、提出问题
2、全班反馈，归纳整理提出的问题、
3、老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题、
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
c、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？
（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
二、分角色读3－8自然段
1.时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？
老师怎么答的？
李四光又会怎么想？
同学们读读课文，同桌间演一演。
2.表演结束后教师问李四光扮演者：
“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？
”（李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
）
3.后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
a、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
三、交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3、小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
四、作业布置
完成配套练习《每课一练》相应部分。
五、板书设计
产生疑问
李四光多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界
8*我不能失信
阅读教学要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
中年级学生处在思想转型期，对其进行品德教育的必要的。
本课的教学重在让学生感受主人公诚实守信的可贵品质，在思想上受到感染和熏陶，使自己在做人做事上面获得启示。
同时，阅读教学重在培养学生的独立阅读能力。
1、正确、流利、有感情地朗读人物对话。
2、能概括课文的主要内容，培养独立阅读能力；
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
通过小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里，体会小庆龄“不能失信”的好品质。
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习的难点。
1课时
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》？
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？
宋庆龄是怎样的一个人物？
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？
他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
（课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：
前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？
你是怎么处理的？
读了本文后有何感想。
3、小结：
俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
小庆龄（不能失信）小珍
语文园地二
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本组课的设计让学生在交流中秉持“讲的同学要讲清楚，让别人听明白；
听的同学要认真听，可以提问，也可以补充”的原则，自由畅谈搜集到有关名人的资料，大胆说出自己得到的启示。
学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过口语交际使学生加深对名人的认识，课外布置搜集有关名人的材料，为语文园地二的习作准备材料。
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
在学习名人故事的过程中，学习其优秀品质。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、读读背背，收集积累名人名言，读成语故事，了解故事内容。
4、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
引导学生注意动作和语言的描写，来反映人物的心理。
4课时
口语交际讲名人故事
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；
听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；
讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4、各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲？
3.共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
习作·
指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1、你最熟悉的人有哪些？
哪一个留给你较好的印象？
概括介绍一下，口头填写下表。
人物
该人物给自己的印象
李四光
遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄
诚实守信，答应别人的事坚决做到
2、该人怎么会留给你这样的印象的？
他身上有什么值得写的事？
3、我们就来把这件事写下来。
这件事的来龙去脉是怎样的？
把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
事情发生的时间
事情发生的地点
事情中的主要人物
事情的起因
事情的经过
事情的结果
三、动笔起草
1、下面就请大家动笔
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