读书汇报课教案.docx
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读书汇报课教案
读书汇报课教案
——《童眼看三国》之人物分析
活动目的:
1、通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物。
3、学会归类积累语言材料,丰富语言。
活动准备:
1、师生阅读《三国演义》。
2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料。
3、学生做《三国演义》手抄报及幻灯。
教学过程:
一、邀请小主持人。
男:
如果说书是海,读书就是游泳;
女:
如果说书是山,读书就是攀登;
男:
如果说书是天空,读书就是飞翔;
女:
如果说书是生命,读书就是走过人生。
男:
书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。
女:
所以我们热爱读书,我们选择了与书为友。
合:
我们愿意在书的海洋里畅——游!
师:
是呀,书对我们每一个人都是非常重要的。
所以,自开学以来,我们就一直开展读书活动。
最近,我们师生又共读了一本书——《三国演义》。
看到同学们校内校外,课前课后手捧三国,感觉大家都快成了“三国迷”了。
相信大家在今天的汇报课上,一定会畅所欲言,尽情展示!
今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。
(课前板书课题)读三国,大家知道它的作者是谁吗?
知道哪三国吗?
(板书:
魏蜀吴)知道他们的霸主分别是谁吗?
(曹操、刘备、孙权)大家肯定记住了里面的许多人物吧,谁能说上几个?
看来同学们读得不错,记住这么多人物。
其实还有很多,据有关资料记载,三国人物有1200多,有名有姓的大约400人,给人们留下深刻印象的就有数十人。
其实,老师知道同学们对三国已经了解不少了,不信,我们来看看大家做的手抄报就知道了(课件展示)。
二、手抄报展示
主持人:
怎么样?
同学们做的手抄报是不是各具特色,内容也丰富多彩呀。
看来大家与三国人物都成老朋友了,是不是?
下面我们就再次走进三国,去会会这些的英雄豪杰,好不好?
那么我们怎样去会他们呢?
下面我们就分小组进行交流,这些小组分别是——(课件出示)诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、吕布、曹操、周瑜小组。
下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。
(出示汇报要求)汇报要求:
(1)表情自然、姿态大方。
(2)声音洪亮、语言流畅。
(3)能说出人物的特点,依据充分。
(4)汇报形式不拘一格。
三、走进三国之人物分析
1、小组交流,确定汇报人员及形式。
教师巡视指导。
过渡:
老师知道大家对三国都很感兴趣,都想在这里展示本组的风采,但时间有限,我们只有采用抢答的方式来确定哪个小组先展示,下面请每个小组的一号同学做好准备。
(抢答歇后语等)
2、全班交流展示。
3、评委及时评价。
小结:
大家汇报得精彩,评委评价得也精彩,那么我们该如何评价历史人物呢?
易中天先生在《品三国》中说,历史人物有三种形象:
(课件出示)历史形象、文学形象、民间形象。
(简单介绍三种形象)所以在我们的现实生活中,无论评价一个人,还是一件事都要一分为二,不能用片面的眼光去看待问题。
总结:
在大家的侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起那一个个永载史册的名字,让这间屋子挥洒着一股英雄的豪气。
下面就让我们以电视剧《三国演义》那气势雄壮的旋律结束这堂读书汇报课。
播放《三国演义》主题歌并配以战争场面及人物画面。
四、布置作业:
今天的读书汇报课就上到这儿,请同学们继续关注三国,准备下次的《童眼看三国》之《场面分析》。
阅读《三国》交流课教案
交流目的:
1、通过阅读交流一些好词好句,丰富自己的阅读积累。
2、通过对故事情节的分析,引导学生初步形成正确的人生观、世界观。
3、分析人物的言行,初步认识人物的性格特点。
4、指导学生撰写读后感。
课前准备:
师:
1、认真阅读《三国演义》,做好读书笔记及故事情节与人物的分析。
2、准备好投影片及录音机。
生:
1、自读《三国》前十回,并在好词好句上做上记号,并选择一部分摘抄在读书笔记上。
2、自读时分析人物的性格特点,并书中空白处做做读书笔记。
交流过程:
一、激情导入
1、播放电视连续剧《三国演义》主题曲,生仔细聆听。
2、问:
听了这首歌曲,你想到了什么?
3、谈话:
同学们,这首歌是电视连续剧《三国演义》主题曲,歌词是一首著名诗词——调寄《临江仙》(出示歌词齐读)《三国演义》是我国四大名著之一,作者是明代小说家罗贯中。
《三国》是一部历史小
说,书中的一个个问问动听的故事、一个个栩栩如生的人物令我们百看不厌。
今天我们就起来交流一下读此书前十回的收获。
二、交流好词好句
1、四人一组交流自己的好词好句。
2、班级交流:
指导学生练习上下文或结合生活实际理解词语,也可利用肢体语言来理解词语。
并试着用词语造句。
(指导学生积累一些脍炙人口的成语:
桃园结义、半信半疑、一手包办、一举两得、下笔成章、乘虚而入、出言不逊、危在旦夕、名不虚传、文思泉涌、屈指可数等)
3、交流好句,并说说好在哪里。
(可以从用词遣句、塑造人物特点等方面来分析)
三、片断交流
1、出示第一回中的片断:
次日,与桃园中,备下乌牛白马祭礼等项„„的三百余人,就桃园中痛饮一醉。
2、设置问题:
文中提到哪三个人?
他们的身份是什么?
他们分别是怎样的一个人?
从书中的那些地方可以看出来?
你最喜欢谁,为什么?
3、师:
现在也有些人向他们三人一样结拜兄弟,我们称之为拜把子。
你对这种现象怎么看?
4、同学交流,指名回答。
师相机引导,使学生形成正确地为人处事观。
四、迁移训练
五、指导写读后感
指导谢读后感的要领:
先对所读内容进行分析概括,然后发表一些自己的看法,可以结合实际来谈。
六、小结、作业
1、师:
同学们,读书可以使我们慧目、可以使我们明智。
《三国》这本书可以使我们知道什么是善恶美丑,还使我们认识了许多英雄,我们现在只读了这本书的开头,更精彩的部分还在后面,请同学们课后继续阅读。
2、继续读下面十回,写两到三篇读后感。
走进三国
教学目的:
1、了解《三国》中有趣的故事及与其相关的成语、歇后语等。
2、激发同学们的阅读热情。
一、游戏导入
1、同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。
同学们已经读这本书了,有的也看过电视,觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
2、下面就让我们一起走进三国(板书:
走进三国)
3、先来几题考考大家怎么样?
(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)
⑴桃园三结义三兄弟是谁?
(刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?
(诸葛亮、庞统)
⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?
(曹操)
⑷《三国演义》的作者是谁?
(罗贯中)
⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?
(周瑜)
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁?
(智绝:
诸葛亮,义绝:
关羽,奸绝:
曹操)
⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁?
(司马懿)
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?
(东吴、西蜀、北魏)
⑽诸葛亮病逝何地?
(五丈原)
4、同学们读得认真,记得仔细,可真了不起
二、群英聚会
1、《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
同学了们,你心目中的三国英雄是谁?
用一两句话说出你敬佩他什么?
2、大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物:
看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?
(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)
关羽:
(1)生说:
刮骨疗毒
(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?
(师相机点评)
(温酒斩华雄:
出示原文,齐读)
(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)
(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!
也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:
(出示)“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?
城若破,有死而已。
玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:
身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!
”
(指名读、齐读)
(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮:
(1)生说:
草船借箭
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?
(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
(分组合作读歇后语)
(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?
(男女生比赛、生评价)
(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?
(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷先死,长使英雄泪满襟。
曹操:
(1)生说:
败走华容道
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
(3)对于曹操,同学们还有什么想说的吗?
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:
"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)
(4)出示《观沧海》
刘备:
(1)生说:
三顾茅庐
(2)"三顾茅庐"的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?
他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却凭着自