学校安全课题研究实施方案范文Word格式.docx

学校安全课题研究实施方案范文Word格式.docx

《学校安全课题研究实施方案范文Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校安全课题研究实施方案范文Word格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

特别是要突出课堂教学中的研究与实践,坚持课题到课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用。

（三）基本步骤

2.制定方案.在调查分析论证的基础上,每个备课组或个人要制定课题研究实施方案（一式两份,上交教导处一份）,确定研究的课题内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法、步骤和参与成员,明细课题研究所采取的主要措施等。

3.组织实施.依拟定的《小课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践.学校将加强理论学习和培训,加强课题研究的引领和指导,通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式,积极落实课题研究各项工作。

5.成果评定.由学校组织结题。

四、小课题研究的组织与实施

1.统一思想认识。

开展小课题研究符合当前广为开展的校本研究趋势要求,符合教师的实际科研能力水平,符合我校教育教学的实际,要求全体教师务必要统一对开展小课题研究重要意义的认识,按照本《方案》要求,认真筛选课题,精心组织实施,切实在全校形成一个“全员参与,个个尝试,人人研究”的良好局面,切实走一条“学习——研究——实践——提升——再实践”相结合的专业发展路子和“自我发现——自我反思——自我（合作）解决”的小课题研究探索途径。

2.加强组织领导。

学校成立小课题研究领导小组：

组长：

宋世刚

副组长：

成员：

领导小组下设办公室（地点教导处）,教导处成员负责日常工作。

领导小组具体负责小课题研究的领导、指导、实施和评审等工作,制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度,建立有效的运行激励机制。

学校将把小课题研究开展情况列为对教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容,确保研究的扎实有效开展。

3.加强对研究骨干和实验教师的培训。

分层对教研组组长、备课组长和全体教师进行专题培训,介绍与小课题研究有关的教育理论、教改经验和研究成果,讲述小课题研究的初步构想,让各教研组长明确小课题研究的目的意义和作用。

发挥教研组长的带动辐射作用,以增强全体教师研究小课题的责任意识,激发教师小课题研究的兴趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并组织同年级教师认真分析本组、本学科中带有共性的热点、难点问题,为最终确定研究内容做好准备。

小课题确立后,共同拟定整个研究活动计划,形成具体完整的研究方案.研究方案大致包括：

课题名称、参加成员、课题研究的主要内容、具体的实施步骤（研究进度计划）和采取的主要措施等。

4.建立小课题研究例会制度.小课题研究就是要解决教师自己在教育教学中所遇到的实实在在的问题,它有别于专家层面上的课题研究。

小课题研究有着其特有的灵活性,需要定期不定期的对其进行动态修改和论证。

为了使小课题的选定更科学,研究的目的更明确,方法更易于操作,每月分别组织召开小课题研究讨论会。

针对课题组成员提出的具体问题、研究方法、具体的实施步骤等方面,进行讨论,自由开放地各抒己见,把专业切磋、经验分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出来,使一个个问题更加明朗,使研究的思路更加清晰,从而为下一阶段的小课题研究扫清疑惑,保证课题的正常开展。

5.开展小课题研究评比竞赛活动.要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道,积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动。

1是开展上展示课活动。

要求每学期各备课组要推选一人上体现小课题研究成效的展示课。

2是开展说课竞赛活动。

由执教教师紧扣所选定的小课题向评审小组从教材分析、教学流程、教法设计、学法指导四个方面阐述自己的设计意图,接受评审小组评价和质疑.3是开展听评课活动。

要求执教教师紧扣小课题研究内容,对所执教的研究课从教学流程、教法选择、学法指导、小课题实

施策略、目标达成情况等方面进行自评、他评,肯定优点,找出不足,明确今后的努力方向。

四是开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计等不同系列的小课题研究成果评比活动,引导教师研教结合,在实践中反思,在反思中提高。

6.切实搞好成果鉴定.为了验证小课题的研究方法是否得当,研究过程是否科学,研究的问题是否解决和有效,到学期或学年结束时,教师要进行全面的总结,形成书面材料,课题领导小组将对各教研组实验教师研究情况和进程进行考核,推出具有推广价值的经验,并结集编印。

五、研究预期成果

1.提交校本小课题研究工作小结一份。

2.每学年提交一定数量的有代表性、有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑,总结出具有指导性和推广价值的经验。

3.建立小课题研究的长效机制并通过一段时间的小课题研究探索,培养一批有一定影响力的“科研型”教师和“骨干教师”。

4.收集整理我校小课题研究成果系列材料。

5.促进学生学习习惯、学习品质、学习成绩、思想品德等方面有较大的进步和提高

六、保障措施

在保障常规教研正常开展的基础上,学校划拨专门经费,提供专项支持。

篇二：

安全课题方案

农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究

实验方案

一、本课题研究的背景。

1、安全教育意义重大。

学校安全工作关系着师生生命财产安全和身体健康，对教育事业发展和社会稳定影响重大。

在当前加快改革和发展步伐，全面建设小康社会的新形势下，学校安全工作尤其重要。

党中央、国务院已把“安全重于泰山，生命高于一切”作为贯彻“以人为本，构建和谐社会”的理念，李岚清曾尖锐地指出：

“学校的安全工作始终要放在首位，人身安全都保证不了，还谈什么教育”。

《未成年人保护法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等法律法规中都把学校安全工作提到了十分重要的地位，提出要“切实加强学校安全工作”、“以对人民高度负责的态度，从维护社会稳定的大局出发，牢固树立起‘安全第一’的意识，建立健全确保师生安全的各项规章制度。

”教育部更是多次发文要加强中小学安全教育工作，要把安全教育和安全宣传工作作为教育系统当前与今后一个时期的一项重要工作。

2、认识不深、意识不强。

部分学校对学校安全工作的重要性认识不深刻，安全意识仍较为淡薄。

受应试教育、评价机制的利益驱使，仍有部分学校把升学教育、教育教学质量放在首位，在全力以赴抓质量的同时，忽视了安全工作。

个别领导和部分老师对学校安全工作存有侥幸麻痹心理，被“教育质量说明一切”的思想左右，对学生的安全教育问题只停留在口头上，平时在开会布置安全工作掷地有声，落实起来却大打折扣，工作不到位，一旦出现问题才匆忙“亡羊补牢”。

3、制度不健全，督查不到位。

有部分学校至今仍没有一整套行之有效的安全管理制度，或制度不完善，管理不力，平时缺少督查。

据部分家长或学生反映，有部分学校午间没有安排教师值班或值班教师疏于职守，出现学生打架斗殴、甚至出现校外青少年到学校打架闹事的现象。

另外，部分学校学生人数多，每逢集会、出操进退场时没有列队并安排老师跟队组织，存在着较大的安全隐患（拥挤踩踏事故）。

4、安全事故频繁发生。

虽然在各级党委、政府和教育主管部门的高度重视和领导下，在广大教职员工的辛勤耕耘下，安全工作取得了一定的成绩。

但目前我们面临的形势依然严峻。

近年来，我国学生非正常死亡人数呈上升趋势，各类安全事故频繁发生，全国每天有44个学生死亡，特别是这次汶川大地震造成学生死亡人数达14866人。

其中小学生占45%，并且发生在农村学校的校园安全事故比城市高2倍多。

目前中

小学安全工作存在问题的重点在小学，难点在农村。

一年中三分之二的事故发生在小学，其中多数在农村，原因是小学人数多，并且小学生自我保护意识和防范能力低。

广大农村地区尤其是一些偏远落后的农村地区学校受到自然环境、交通条件、信息手段、人员素质等因素的限制、安全工作始终未能得到很好的落实。

这次5.12汶川大地震，虽然是不可抗拒的特大自然灾害，但给了我们深刻的启示：

学校的安全教育是否落实，对造成事故的大小有直接的关系。

如绵羊的枣桑中学平时加强对学生的安全知识教育，注重紧急疏散的安全演练，全校900多名师生在1分多中内安全撤离教学楼，无1人伤亡。

而有的学校伤亡90%以上。

5、安全教育刻不容缓。

近年来，

我县发生的与学生有关的安全事故屡见不鲜：

如九龙镇中、坛同镇中的学生抢劫、杀人案件；

丰禾中学3名学生骑摩托车被撞死事件；

子中中心校3名学生、以及我校2名学生溺水死亡事件。

造成这些安全事故的诱因固然很多，有的甚至是不可抗拒的，但究其根本的原因还是学校安全机制不健全，管理不到位，措施不得力，教育方法简单粗暴，安全教育未能真正落实到教育教学的全过程之中，造成学生安全意识淡薄，安全知识欠缺，自护自救能力差。

二、课题研究的意义。

1、理论意义。

我们提出《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》课题，旨在贯彻党中央、国务院提出“以人为本、构建和谐社会”的理念，是学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的主要体现。

必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。

2、实践意义。

探索学校安全教育落实到教育教学中的策略、途径、方式及具体的操作方法，让安全教育深入到学生心中，从而增强学生安全意识，增长学生安全知识，提高学生自护自救的素养和能力。

最大限度地预防和减少安全事故的发生，确保学生生命安全、身心健康、快乐成长。

对维护学校正常的教育教学秩序，全面推进素质教育、提升教育教学质量，具有重大的现实意义。

3、研究现状。

《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》课题是在汶川大地震后四川省普教科研资助金专项课题，此规划性课题体现了党和政府对安全的重视，彰显了教育主管部门对师生生命的关心。

虽然各个学校都在抓安全教育，

也形成了相关制度和一些比较可行的措施，取得了不少成效。

也有不少值得学习和借鉴之处。

如XX年我国教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，纲要中介绍了我国中小学生公共安全教育的主要内容、实施途径、保障机制等；

北京教育学院教育管理系副教授，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会副秘书长李雯撰写的安全教材《学生公共安全教育读本》等内容为该课题的研究提供了智力支撑。

但目前国内外关于《农村小学安全教育如何落实到教育教学中》的研究还缺乏系统的研究，发表的相关研究成果几乎没有，没有值得借鉴和推广的研究成果。

我校借汶川大地震灾后重建的东风，乘举国上下重视安全之势。

在外部条件优越、内部条件过硬的基础上，课题组深入理论学习，加强学生、家长和教师的个案分析，综合各地的个案研究，提出了切实可行的《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》的实践模式：

增强意识——建立机制——开发资源——研究方法——强化训练。

研究如何增强安全意识，完善安全制度，强化安全管理，开发安全资源，渗透安全教育，强化行为训练，从而让学生增强安全意识，增长学生安全知识，提高自护自救的素养和能力，最大限度地预防和减少安全事故的发生，确保学生生命安全、身心健康、快乐成长。

三、研究内容。

1、建立和完善学校安全教育制度。

2、分年段编写学校安全教育读本，小学1—3年级为低段，4—6年级为高段。

3、努力转变师生观念，认识到：

“安全重于泰山，生命高于一切，抓安全就是抓质量，抓安全就是抓稳定，抓安全就是抓素质教育。

”

4、探究安全教育在班队会、升旗仪式、专题讲座、参观、演练等教育活动和学科教学（思品与生活，思品与社会、地方）课中的渗透原则、方法（注重兴趣性、活动性、主体性、可操作性、避免空洞说教）。

5、情景模拟教育：

（1）现场教育：

带领学生到发生安全事故地点感受、体验失去亲人的悲惨场面。

（2）利用多媒体模拟情景进行安全教育。

6、演练：

组织学生进行防火、防震、防洪疏散演习等安全演练。

7、探索农村小学安全教育在教育教学中落实的有效途径与方式方法。

8、在教育教学中渗透心理健康安全教育。

四、研究目标：

1、编写出农村小学生安全教育知识读本。

2、完善安全教育的各项制度。

3、构建安全教育落实到教育教学中的理论体系和实践模式。

4、探究出通过安全教育、安全演练活动，学生增强安全意识，增长安全防护知识，提高学生安全素养和技能的规律。

5、构建切实避免和减少安全事故，确保学生生命安全，身心健康的长效机制，确保学生健康成长。

五、研究的主要方法。

个案分析法：

是指选定一个典型的个人，一件突出的事件作为研究对象，以其变化发展的过程为研究内容，从中揭示其发展变化的基本规律的研究方法。

五、完成课题的条件和保证

完成本课题的研究能力和时间保证。

本项目参研人员既有学校领导和分管安全的副校长，又有教学第一线的班主任教师，所有教师都是大专及以上学历，有的从事小学教育教学20多年，具有较丰富的安全教育的理论知识和实践经验，不少研究人员从事过课题研究，有较丰富的研究经验和较强的研究能力。

现已做出了一定的成绩，学校安全工作连续三年获得县教育局的表彰和奖励。

再加上有市、县领导、专家的指导，有经费保障，有必要的安全设施设备，有广泛的群众基础，利用3年的时间，一定能够完成实验目标。

研究计划围绕哪些问题查找哪些

六、研究计划

2、实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择以中心校为基地，向村小学辐射，实验重点：

中心校，布点二年级1班，三年级1班，五年级2班。

3、主要研究阶段

第一阶段（XX年6月——8月），

（1）、编制《小学生安全知识现状调查问卷》，并予以调查撰写出调查报告，制定出研究方案。

成果形式《小学生安全知识教育现状调查报告》。

《农村小学安全教育落实到教育教学中的实践与研究》课题实验方案。

（2）、XX年7月，建立课题领导小组和实验小组，完成课题申报。

第二阶段（XX年8月至XX年12月）

（1）XX年9月举行开题报告，落实研究人员职责、任务。

（2）、XX年10月—12月完善小学生安全教育的相关制度，建立安全教育长效机制。

拟定小学生安全教育的主要内容。

（3）、XX年1月---3月、编写小学生安全教育知识读本（初稿）。

（4）、XX年4月---组织教师学习小学生安全教育知识读本。

（5）、XX年5月—XX年4月，开展安全教育落实到教育教学中的实践活动。

（6）、XX年5月—XX年9月、修改完善小学生安全教育知识读本，并继续深化开展实验活动。

（7）收集和整理研究材料，形成研究阶段报告。

成果形式：

小学生安全教育的制度，小学生安全教育知识读本，阶段研究计划，阶段工作总结，撰写和发表一定质量的课题研究论文，收集安全教育优质教案，形成农村小学安全教育落实到教育教学中的实践与研究的理论体系和实践模式。

4、调研、测查项目及学术活动

（1）、问卷调查安全教育现状，测查学生掌握安全知识情况。

100人，XX年6月

（2）、召开课题开题报告会。

30人，XX年9月

（3）、组织参加市、县、学校安全工作培训会。

20人，XX年10月

（4）、安全教育理论与实践研究活动座谈会、研讨会:

怎样编写安全教育知识读本。

20人，XX年3月

（5）安全教育优质课比赛20人，XX年10月

（6）、学校安全教育经验交流会。

（7）、安全教育优质教案、优秀论文展评活动。

20人，XX年12月

（8）、测查学生安全意识，安全知识，安全能力进步状况。

100人，XX年12月

（9）、召开课题结题报告会。

30人，XX年6月

七、课题组研究人员职责及分工

张大成：

负责开题、结题、资金等工作，参与实验全过程，组织协调小组工作。

蒋清凡：

负责课题日常事务，课题设计、规划、构建理论框架。

宣传发动、指导课题研究工作，参与实验全过程，负责撰写实验方案、实验研究报告、工作报告。

刘达文、谭钦明、覃正平：

负责编写小学4—6年级学校安全教育读本，撰

“初中思想品德课学生行为习惯养成教育的研究”

一、研究课题

二、课题的提出

1.选题背景：

现在的中学思品课教学，仍然十分重视升学率，忽视了学生良好的行为习惯的养成，导致学生整体素质的下降，这种现象使我们教师感到忧虑忡忡。

学生们只是为了分数而学，为了考试而学。

老师常常反映现在的学生越来越难教，学生厌学，上课没有积极性，老师的情绪也因此受到影响，长此以往，不仅不利于教学质量的提高，而且对师生的身心健康也非常不利。

张村驿九年制学校是一所具有陕北代表性的农村初中，多年来，学校致力于对学生良好道德品质和文明行为习惯的培养，取得了一定成效，得到了上级领导、兄弟学校和社会各界的肯定。

但冷静地分析，我们发现仍存在着诸多问题，其中最根本的问题是由于学校对学生的教育大多仍停留在认同性的理解上，没有真正转化为学生内在的需要，因此在不少学生中有时会出现“知行不一”、“校内外不一”、“教师前后不一”、“学校家庭不一”等不良现象，严重影响了学校德育工作成效的巩固和学生的持续发展。

2.理论依据：

我国著名教育家叶圣陶先生十分重视青少年良好习惯的培养。

他认为教育就是养成良好的行为习惯。

课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。

在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体

现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。

在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求新求异，追求效益”。

在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。

这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

3.实用价值：

本课题将着眼初中生的日常行为，着重进行有关初中生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践以及不良行为习惯的矫治，以使广大初中生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为初中生健康人格的培育奠定基础。

在理论上，将进一步丰富国内关于养成教育的理论和初中生道德发展和形成的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。

为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

三、课题研究的内容、方法与途径

1.研究内容：

对中学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。

在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。

这些良好习

惯都需要在中学生日常行为中培养。

2.研究方法：

1）问卷调查法：

调查分析学生日常行为习惯的现状，以及影响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；

2）理论研究法：

分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究，逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系。

3）个案研究法：

选取一些典型个案进行跟踪研究。

4）实践研究法：

以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。

3.研究途径：

（1）诵唱、创作“行为规范”诗歌。

学校在实施行为习惯的养成教育中，将紧紧抓住诗歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全校师开展了搜集诗歌、创作诗歌和诵唱诗歌的活动。

让学生规范诗歌成为我校德育的载体之一，通过诵唱诗歌，进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操，进一步促进我校的养成教育向纵深发展。

（2）活动育人：

文体艺活动、重大节日活动、时事政治教育活动、系列专题活动（安全教育周；

自主学习习惯养成月等活动）。

（3）教师言行育人：

榜样的激励作用

（4）课堂育人：

发挥思想品德学科的育人功能，特别是发挥思品课主渠道的育人功能。

知识传授与德育结合。

主题班队会，阅读课的育人功能。

（5）阵地育人：

黑板报、升旗仪式、红领巾监督岗，敬老院教育基地，校报校刊、广播站；

图书室、劳动基地（卫生区、花埔分班管理），充分利用心理咨询室、知心信箱。

四、、价值

1、创新程度：

本课题将着眼初中生的日常行为，着重进行有关初中生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践以及不良行为习惯的矫治，以使广大初中生在日常的学习和生活中养成一