课文少年闰土的教学文案Word文件下载.docx
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二、整体感知课文
1、你想认识这位少年吗?
细细地读读课文。
要求:
读准字音,读通课文,注意文中生僻的字词,能联系上下文想想意思。
2、检查自学情况:
生字词、课文。
3、填填你读课文后对闰土的认识:
()的少年闰土,还能说说理由。
三、提出问题,互释疑点,保留问题
鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文,找一找,做好记号。
先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的提出来,看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流,部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
过渡:
同学们,不知你们有没有这样的疑问,三十年过去了,作者回忆起美好的故乡,就想到了闰土。
这闰土到底是怎么样的一个人呢?
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
3、抓重点词谈谈并指导朗读。
4、为什么三十年过去了,“我”对闰土还这样记忆犹新呢?
读读课文第16自然段,找出最能回答这个问题的句子。
(指名读)什么叫“稀奇的事”?
5、课文中闰土给作者“我”讲了哪些稀奇的事?
请大家再读课文,并用序号标出相应的事情。
6、汇报交流并板书:
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
7、这几件事中,作者“我”对哪件事印象最深刻?
请同学们快速浏览课文,找出理由并与同桌交流→指名交流。
五、教学第一段画面
1、轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?
2、反馈交流(估计学生会先说第二句):
⑴第二句教学:
①为什么这句留给你的印象最深刻?
(闰土机智、勇敢。
从哪里看出来?
(理解字词。
闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看图中的少年分明是一个小英雄。
能读出来吗?
(指名读。
②当闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里?
试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受?
带上你的感受一起来读这一句。
⑵第三句教学:
给你印象深刻的句子还有吗?
说说为什么。
(猹很机灵。
从哪个词看出来?
(指名读,齐读。
⑶第一句教学:
①请大家看第一句,读了这一句,你有什么感受?
(景美。
你从哪些词看出来?
②同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐给大家。
再请这些同学齐读。
学生评价。
学习读。
⑷同学们,这段话写到了景美,写到了少年闰土的机智勇敢和猹的机灵,我请女生静静地读读第一句(女生读)请男生勇敢地读读第二句。
(男生读)第三句齐读。
⑸老师把这个画面重现在大家面前,请看大屏幕:
播放课件:
同学们,小英雄的形象是否已刻在你的脑中了?
闭上眼睛,再把这个形象回味一下:
师读第一句,“其间……”
(接读。
⑹让我们一起深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中。
(齐读第一段。
六、小结
这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,到下一节我们再与他继续好好的交流。
七、作业
1、每个生字写三遍。
2、完成作业本1、2两题。
第二课时
1、学习课文四段,充分感知少年闰土的形象。
2、联系上下文理解含义深刻的句子。
闰土看瓜刺猹这件事在“我”的脑海里留下了深刻的印象,其实,还有好些事闰土都深深地记得。
课文还写到了哪些事?
二、学习课文,充分感知少年闰土的形象
1、下面请同学们选择一件事用自己喜欢的方式去学习。
可以朗读、画画、或者是表演,或者写一首小诗,还可以用歌声来学习。
2、反馈交流:
下面请同学们展示一下自己的学习成果。
⑴雪地捕鸟:
①这件事让你觉得闰土是个怎样的农家少年?
(从这件事中你感受到闰土的什么品质特点?
②你是从哪些词句中体会出来的?
③对于这段话,其他同学有体会吗?
④指名说,评价:
你体会得很到位,能不能读给大家听?
指名读。
⑤播放课件动画:
一连串的动词,先是扫,再是支,接着是撒,然后是将缚在棒上的绳子一拉,就捕到鸟了。
逼真地把雪地捕鸟的情景再现在我们眼前。
⑥从他的这些动作中,同学们体会到什么?
⑦闰土说这番话时会是怎样的神情呢?
谁来这样读一读?
指名说
⑧读得多神气啊,让我们一起来去感受雪地捕鸟的乐趣。
齐读。
刚才我们和那位同学一起用“抓重点词语朗读”的方式学习了“雪地捕鸟”,那其他同学都是用什么方式学习其他三件事的呢?
⑵夏日拾贝五颜六色、形状各异的贝壳不仅给闰土带来了欢乐,也给读者带来了快乐!
⑶潮汛看鱼:
①你们见过跳鱼儿吗?
今天让大家来见识一下这可爱的跳鱼儿!
出示图片:
跳鱼儿
②有什么感受?
3、通过刚才这几件事的学习,同学们肯定对闰土有了更深的认识,现在你感受到:
闰土是位的农家少年吗?
聪明能干、机智勇敢、见多识广
4、闰土的聪明、能干、见多识广,你们对他佩服吗?
三、突破难点
1、作者“我”也不禁发出了这样的感慨!
出示句子:
啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。
2、请同学们也去感受一下作者的感叹,读一读这段话。
3、从这段话中,你读出了什么?
(闰土真是见多识广啊;
我对闰土的羡慕和对农村生活的向往。
4、还有哪些地方不太明白的?
“他们”是指谁?
“四角的天空”指什么?
5、出示:
闰土在海边时,我和我的朋友看不见();
看不见();
看不见();
看不见(),只看见(),就像()。
6、指导朗读:
⑴指名读,评价,这位同学用舒展的朗读,由衷地赞扬了闰土知识的丰富。
⑵再指名读,学生评价。
⑶三指名读,评价:
这位同学不但读出对闰土的羡慕、佩服,而且通过“不知道,只看见”这几个词的重读,还表现出了作者“自叹不如”的情感。
⑷齐读:
让我们一起来感受作者这丰富的情感吧!
四、课外延伸
正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。
可惜,正月很快过去了,“我”和闰土马上就要分别了。
这一对好朋友还会再见面吗?
请同学们课外去读一读小说《故乡》。
读了以后你会对他们有更全面的了解。
然后再细细地读读课文《少年闰土》,你一定会有新发现的。
第三课时
1、学习课文第二段和第五段,体会“我”与闰土间的友谊真挚。
2、模仿课文片断,写一个人的外貌。
我们通过前几段课文的学习,了解了闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年,大家读了课文以后也和“我”一样想和闰土交朋友,那么谁知道“我”是怎么和闰土认识的呢?
课文哪一段作了交代?
二、学习课文
1、闰土是因为什么到我家来的?
“我”和闰土之间是什么关系?
2、学生自学、汇报交流。
3、课文哪些词说明“我”和闰土之间结下了深厚的友谊,用波浪线划出。
(急、躲、哭、托、送。
4、有感情地朗读最后一段。
“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情?
三、总结全文
1、你喜欢闰土吗?
为什么?
课文是通过什么来写出闰土的特点的?
(闰土朴实可爱、聪明能干、知识丰富,课文是抓住他的外貌、语言、行动来写的。
2、选读课文的精彩片段。
3、模仿课文描写闰土外貌的片断,写一个人的外貌。
要求写出人物特点。