课文少年闰土的教学文案Word文件下载.docx

1、 二、整体感知课文 1、你想认识这位少年吗?细细地读读课文。要求： 读准字音，读通课文，注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。 2、检查自学情况： 生字词、课文。 3、填填你读课文后对闰土的认识： （ ）的少年闰土，还能说说理由。 三、提出问题，互释疑点，保留问题 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的提出来，看看大家是否能够相互解决一部分。 1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 四、学习闰土的外貌 过渡： 同学们，不知你

2、们有没有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。这闰土到底是怎么样的一个人呢? 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。 3、抓重点词谈谈并指导朗读。 4、为什么三十年过去了，“我”对闰土还这样记忆犹新呢?读读课文第16自然段，找出最能回答这个问题的句子。（指名读）什么叫“稀奇的事”? 5、课文中闰土给作者“我”讲了哪些稀奇的事?请大家再读课文，并用序号标出相应的事情。 6、汇报交流并板书： 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 7、这几件事中，作者“我”对哪件事印象最深刻?请同学们快速浏览课文，

3、找出理由并与同桌交流指名交流。 五、教学第一段画面 1、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象? 2、反馈交流（估计学生会先说第二句）： 第二句教学： 为什么这句留给你的印象最深刻? （闰土机智、勇敢 。 从哪里看出来? （理解字词 。 闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看图中的少年分明是一个小英雄。能读出来吗? （指名读。 当闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里?试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受?带上你的感受一起来读这一句。 第三句教学： 给你印象深刻的句子还有吗?说说为什么。 （猹很机灵 。 从哪个词看出来? （指名读，齐读 。 第一句教学： 请大家看第一句，读了

4、这一句，你有什么感受? （景美。 你从哪些词看出来? 同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 同学们，这段话写到了景美，写到了少年闰土的机智勇敢和猹的机灵，我请女生静静地读读第一句（女生读）请男生勇敢地读读第二句。（男生读）第三句齐读。 老师把这个画面重现在大家面前，请看大屏幕： 播放课件： 同学们，小英雄的形象是否已刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下：师读第一句，“其间” （接读。 让我们一起深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。 （齐读第一段。 六、小结 这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我

5、们再与他继续好好的交流。 七、作业 1、每个生字写三遍。 2、完成作业本1、2两题。 第二课时 1、学习课文四段，充分感知少年闰土的形象。 2、联系上下文理解含义深刻的句子。 闰土看瓜刺猹这件事在“我”的脑海里留下了深刻的印象，其实，还有好些事闰土都深深地记得。课文还写到了哪些事? 二、学习课文，充分感知少年闰土的形象 1、下面请同学们选择一件事用自己喜欢的方式去学习。可以朗读、画画、或者是表演，或者写一首小诗，还可以用歌声来学习。 2、反馈交流： 下面请同学们展示一下自己的学习成果。 雪地捕鸟： 这件事让你觉得闰土是个怎样的农家少年? （从这件事中你感受到闰土的什么品质特点? 你是从哪些词句

6、中体会出来的? 对于这段话，其他同学有体会吗? 指名说，评价： 你体会得很到位，能不能读给大家听?指名读。 播放课件动画： 一连串的动词，先是扫，再是支，接着是撒，然后是将缚在棒上的绳子一拉，就捕到鸟了。逼真地把雪地捕鸟的情景再现在我们眼前。 从他的这些动作中，同学们体会到什么? 闰土说这番话时会是怎样的神情呢?谁来这样读一读?指名说 读得多神气啊，让我们一起来去感受雪地捕鸟的乐趣。齐读。 刚才我们和那位同学一起用“抓重点词语朗读”的方式学习了“雪地捕鸟”，那其他同学都是用什么方式学习其他三件事的呢? 夏日拾贝五颜六色、形状各异的贝壳不仅给闰土带来了欢乐，也给读者带来了快乐! 潮汛看鱼： 你们

7、见过跳鱼儿吗?今天让大家来见识一下这可爱的跳鱼儿!出示图片：跳鱼儿 有什么感受? 3、通过刚才这几件事的学习，同学们肯定对闰土有了更深的认识，现在你感受到：闰土是位的农家少年吗? 聪明能干、机智勇敢、见多识广 4、闰土的聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗? 三、突破难点 1、作者“我”也不禁发出了这样的感慨!出示句子： 啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。 2、请同学们也去感受一下作者的感叹，读一读这段话。 3、从这段话中，你读出了什么? （闰土真是见多识广啊;我对闰土的羡慕和对农村生活的

8、向往 。 4、还有哪些地方不太明白的? “他们”是指谁?“四角的天空”指什么? 5、出示： 闰土在海边时，我和我的朋友看不见（ ）;看不见 （ ）;看不见（ ）;看不见（ ），只看见（ ），就像 （ ）。 6、指导朗读： 指名读，评价，这位同学用舒展的朗读，由衷地赞扬了闰土知识的丰富。 再指名读，学生评价。 三指名读，评价： 这位同学不但读出对闰土的羡慕、佩服，而且通过“不知道，只看见”这几个词的重读，还表现出了作者“自叹不如”的情感。 齐读： 让我们一起来感受作者这丰富的情感吧! 四、课外延伸 正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，“我”和闰土

9、马上就要分别了。这一对好朋友还会再见面吗?请同学们课外去读一读小说故乡。读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文少年闰土，你一定会有新发现的。 第三课时 1、学习课文第二段和第五段，体会“我”与闰土间的友谊真挚。 2、模仿课文片断，写一个人的外貌。 我们通过前几段课文的学习，了解了闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年，大家读了课文以后也和“我”一样想和闰土交朋友，那么谁知道“我”是怎么和闰土认识的呢?课文哪一段作了交代? 二、学习课文 1、闰土是因为什么到我家来的?“我”和闰土之间是什么关系? 2、学生自学、汇报交流。 3、课文哪些词说明“我”和闰土之间结下了深厚的友谊，用波浪线划出。 （急、躲、哭、托、送。 4、有感情地朗读最后一段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情? 三、总结全文 1、你喜欢闰土吗?为什么?课文是通过什么来写出闰土的特点的? （闰土朴实可爱、聪明能干、知识丰富，课文是抓住他的外貌、语言、行动来写的。 2、选读课文的精彩片段。 3、模仿课文描写闰土外貌的片断，写一个人的外貌。要求写出人物特点。