中学教师自培计划Word下载.docx

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　　我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。

教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。

所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：

　　1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。

要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

　　2、树立终身学习的理念。

教师终身学习应具备五种能力：

学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

　　3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。

不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。

这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

　　本年度工作目标：

　　1、认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

　　3、加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作和体育学科的基本功方面都有较大的提高。

教师自培总结

新学年初，从自己自身条件出发，制定了一份自培计划。

转眼间，一个学年就匆匆而过，充实而又充满挑战的一学年，在严格按照自己自培计划执行的同时，让自己收获不少，长大了不少。

现针对自培计划，对以下几方面作如下总结：

　　一、教育理论方面

　　要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。

努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。

本学期，我阅读了《爱的教育》，《新课程解读》等教育杂志，在博客中写下了自己的读后感，例如“睁眼看教育”“把爱给每一位学生”和 

“运用新理念，展课堂新姿”等，让自己通过读书，丰富文化素养，把课程新理念运用于课堂教学，提高教学效率。

网络也是一个教育教学的平台，通过上网浏览，我了解了教育教学的新动态，搜集最近消息，对自己的教学工作有着指导作用。

　　二、道德素养方面

　　在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高。

我每天努力做到微笑的走进课堂，让孩子快乐的学习。

我严格要求自己的一言一行，给孩子一份诚信，同时也要求学生说到做到，学习上踏踏实实。

我可以宽容孩子犯错，但我绝对不允许孩子因为错误而撒谎。

我可以谅解孩子回答问题时的吞吐，但我不喜欢孩子因为胆怯而不敢发言。

所以，每节课上，我都是积极的去鼓动孩子勇敢地举起小手，大胆地发言，即使是错的，我也会微笑的面对他。

因此，每个孩子都是自信的，是快乐的，是善解人意的。

　　三、教学能力方面

　　认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好习惯的。

备好每一堂课，让学生在课上都有发展；

精心批改每一本作业本，做到及时反馈；

勤于反思，在总结经验中完善自我。

多听校内、校外的教师公开课，通过对比，发现其他教师中的优点，加以吸收融入到自己的教学中。

本学期，我都详细写下每堂课的设计和我的意图，我也会去设想孩子在每个环节中会有怎样的反应。

之后，我会在课堂中观察每一个学生，关注学生在这堂课上的收获。

课后的反思也是每天的作业，想想课堂教学时和自己备课上的出入，对自己的课堂教学做出中肯恰当的评价。

在这一学期，我也抓住每一次校内外听课的机会，共听了20节的课，每堂课都有自己独特的风格，有自己的亮点，所以，我会很用心地去听，会认真地作好笔记，会细细去品味每一堂的课。

　　而自己在开课时，能认真钻研教材，进行试教，虚心听取教研组其他老师的意见。

每一次的开课，能使自己前进一步。

　　一学年的总结能让自己更加清楚的认识自己，也更多告诉自己今后该努力的方向。

我时刻记着自己是一名老师，就要做一名好老师，做一名让领导省心，家长放心，同事欣赏和学生喜欢的老师。

2010年教师个人自培总结

开学初，从自己自身条件出发，制定了一份自培计划。

转眼间，一年就匆匆而过，充实而又充满挑战的一学年，在严格按照自己自培计划执行的同时，让自己收获不少，长大了不少。

一、师德建设方面

师德方面做到了爱岗敬业，乐于奉献，为人师表。

平时对自己严格要求，做学生的好榜样。

并认真听取师德讲座，做好记录，并完成了师德讲座体会。

二、教育理论方面

在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极参加各级部门组织的培训活动。

1、参加了本学校组织的、师德培训活动，在培训活动中提升了自身能力，并得到了锻炼和提高，促进了自身素质的不断更新；

2、利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参与教科研课题，使自己的教育科研水平有了相应的提高；

3、利用学校的现有资源积极开发校本课程，大胆尝试，勇于创新，使自己的教材开发能力再上了一个新台阶，同时，利用网络资源在与其他教师研制课件过程中不仅加强了自己在计算机方面的能力，也提高了自己在教学中与其他学科整合的能力和理念。

4、在语文学习方面，利用与其他教师交流、探究，已经收获颇多，但距离自己所确定的目标还有一定距离，所以在下学期本人还将继续加大力度来提高自己的语文素养以胜任本学科的教学工作；

5、在教育教学水平方面，要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。

比如我阅读了《培养孩子的自信心》，《新课程解读》《小学语文教师》《支玉恒教学杂谈》等教育书刊，还在自己的笔记本中写下了自己的读后感，让自己通过读书，丰富文化素养，把课程新理念运用于课堂教学，提高教学效率。

总而言之，努力就会有收获，我将在以后的工作和学习中，更加精进自己！

2011年9月—2011年12月自培计划

温家宝总理在北京市第三十五中学调研时，向广大教师指出，我们必须树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等多方面进行大胆探索和改革。

而且要符合教育自身发展规律的要求，注重启发式教育，把学、思、知、行结合起来，使学生不仅学到知识，还要学会做人做事。

因此，作为一名青年教师,要适应改革、发展的需要，唯有不断学习、发展自己才能胜任教育教学工作，才能培养出创新型、实用型和复合型人才。

为此，特拟定个人自培计划如下:

1、认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

每节课力求上得生动、有趣，重、难点突出。

保证课堂四十分钟的教学效果。

学习过程中，我将认真体会教育家的教育思想，结合自己的教学实践进行实验教学，用科学的理论武装自己，用理论指导实际工作。

2、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。

3、加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、等基本功方面争取有较大的提高。

4、重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。

注重在教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。

使班级中每个学生都能学到知识，培养能力，成功地成长。

5、勤于实践，不断自我反思。

对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文。

6、对所教学科进行深入研究，灵活驾驭课堂。

在课堂的整个教学过程中，能够将学生摆在主体地位，做课堂学习的主人。

能够及时关注学生课堂上是否以饱满的热情、浓厚的兴趣参与学习，是否真正做到自主学习、自主读书、自主合作、自主探索，从每一节课中体验到学习成功的乐趣。

7、在现在教育改革快速更新和不断发展的今天，教师对当下教育改革的灵敏性也是很重要的，因此，要不断的学习和充电，才能跟上快速的发展。

多进行观摩研讨、业务学习以及专业交流。

在各种场合中，大胆发言和展示自我，在相互切磋交流中，互相学习、共同探讨、共享经验、共同成长。

总之，在2010年时间里，我将循序渐进，塌实勤奋，不断提高自身素质，努力将自己锤炼成一名能适应新时期教育教学要求的学生满意、家长满意、社会放心的优秀的教育工作者。

2010年9月—2011年7月自培计划

作为一名正在成长和发展中的青年教师来说，如何思考和制定未来的发展方向和发展目标是很重要的，而且新课程的改革给教师提出了更高的要求，作为一名年轻的教师,要适应改革、发展的需要，不断提升和丰富自己的专业能力和经验由为重要。

为此，特拟定个人专业成长计划如下:

１、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养。

利用一切时间不断加强阅读提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。

2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。

重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。

使班级中每个学生在课改的阳光雨露中，学到知识，培养能力，成功地成长。

3、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

研究型的教师。

4、坚持写“教育反思”。

勤于实践，不断自我反思。

对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。

5、利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

总之，在加强自身的专业能力的同时，具有一颗爱孩子的心也时很重要的。

当我与孩子互相关爱时，让我倍感幸福。

我想，只要充满爱才会真正付出，当付出变成快乐，就会给孩子带来快乐，自己也享受快乐。

让我门在快乐中不断的成长吧！

2010年9月—2011年7月自培总结

转眼间，一学期就匆匆而过，这学期的教育教学生活紧张而充实，但为了更好地服务于教学，我严格的要求自己,及时学习掌握先进的教育教学理念，并在实践中付诸实施。

现将本学期的自培做一个总结：

一、教育教学工作：

1、能够认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

保证了课堂四十分钟的教学效果。

学习过程中，我认真体会教育家的教育思想，结合自己的教学实践进行了实验教学，用科学的理论武装自己，用理论指导实际工作。

2、勤于实践，不断自我反思。

对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，因此我的教学论文《注重朗读技巧》荣获省一等奖。

3、经常阅读有关教育教学方面的读物，本学期，我阅读了《爱的教育》，《新课程解读》《小学语文教师》《课堂教学艺术》《先处理心情或处理事情》等教育书，并写读书笔记。

二、自我修养方面：

1、能够积极参加网页学习，使自己掌握多方面的教学手段。

2、坚持加强基本功的训练。

3、坚持读完教材中涉及到的与教材联系密切的课外书，丰富自己的积累，既提高了自己的素养，又使自己能更灵活的进行教学。

总之，一学期的总结能让自己更加清楚的认识自己，也更多告诉自己今后该努力的方向。

在以后的教育教学工作中，我会继续加强学习，用新的教学理念充实自己，努力提高自己的教学能力，时刻记着自己是一名老师，就要做一名好老师，做一名让领导省心，家长放心，同事欣赏和学生喜欢的老师。

教学论文

看上去很美也谈课堂的预设与生成

下面我们研讨这次活动中《端午的鸭蛋》的一节课堂实录，以便进一步探究预设与生成在课堂教学中存在的问题。

师：

同学们，小的时候，我们就从李白的《静夜思》知道，这世间还有一种情感叫做“思乡”；

后来，在九月九日，我们忆起了自己的山东兄弟，感受到了“每逢佳节倍思亲”的孤寂；

再长大一些，《天净沙秋思》让我们体会到了“断肠人在天涯”的苦楚。

一个人，无论在何地诠释着怎样的人生，故乡，都永远是你心中最难舍的温暖。

让我们怀着这样一种情怀，一起去看看故乡那《端午的鸭蛋》吧！

默读课文，用一句话来说说自己读完课文之后的感受。

生：

我觉得作者十分怀念故乡的端午的鸭蛋。

我觉得作者家乡的鸭蛋很有趣，我也想去看一看尝一尝。

我觉得孩子们玩鸭蛋很有趣，让我想起了过端午时妈妈给我编的五彩绳，戴在手腕儿上，很漂亮。

我觉得作者一定很爱自己的故乡，要不然他不会去写一颗小小的鸭蛋。

对，同学们说得很好。

读完一篇文章之后，先问问自己有什么样的阅读感受。

究竟是什么样的鸭蛋，让作者至今难以忘怀呢？

请同学们从课文中找一找，并且用这个句式回答：

是什么样的鸭蛋，因为什么。

这是美味可口的鸭蛋，因为高邮咸蛋质细而油多，蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。

这是独特的鸭蛋，因为高邮出双黄蛋，并且可以成批输出。

这是历史悠久的鸭蛋，袁枚的《随园食单小菜单》里就有对高邮鸭蛋的记载了。

这是色泽鲜艳的鸭蛋，因为高邮咸蛋的黄是通红的。

这是多功能的鸭蛋，因为既可以食用，还可以挂在衣襟上玩，敲破空头还可以装萤火虫。

这是远近闻名的鸭蛋，因为“我”在苏南、浙江，每逢有人问起“我”的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：

“哦！

你们那里出咸鸭蛋！

”

这是寄托着作者思乡之情的鸭蛋，因为作者直到现在也没有忘记。

这是有趣的鸭蛋，因为孩子们用鸭蛋络子把鸭蛋挂在衣襟上玩耍。

你们知道什么是鸭蛋络子吗？

老师给你们带来了，大家看看吧。

太有趣了，我们很喜欢。

是啊，小小的鸭蛋，却具有如此多的特质，作者在写它的时候，又是怀着一种怎样的情感呢？

对鸭蛋的赞美。

还有自豪之情，作者为自己的家乡有这样的鸭蛋而骄傲。

对，你们说得太好了。

一枚小小的鸭蛋，在作者的笔下变得富有生活情趣，这是源于什么呢？

源于作者对家乡的热爱与思念吧。

是的，一枚小小的鸭蛋，诉说着对家乡的无限衷肠。

请大家带着这样的情感去读课文，去替作者诉说情思吧。

那么，大家再来看一下，课文题为《端午的鸭蛋》，作者是不是开篇就让“鸭蛋”出场呢？

不是。

那先写了什么，然后写了什么呢？

先写了家乡端午的风俗，接着写家乡的鸭蛋，最后才写端午的鸭蛋。

对，这就是本文作者的行文思路。

一枚小小的鸭蛋，普通得不能再普通。

为什么在作者的笔下，它就那么趣味盎然，那么打动我们的心呢？

这就不得不说说汪曾祺小说的语言特色了。

汪曾祺在语言艺术上一生追求的目标就是：

1.平淡而有味；

2.淡淡的幽默；

3.用适当的方言表现作品的地方特色。

请同学们读文章，从课文中找出最具有汪曾祺语言艺术特点的句子和大家交流一下。

我找的是“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”。

我觉得这个“吱”用得特别形象，让我们对样子和声音都有联想，虽然平淡，但是很有味道。

这就是给语言造型了。

我找的是“平常食用，一般都是敲破‘空头’用筷子挖着吃”，“空头”是方言吧？

我找的是“双黄鸭蛋味道其实无特别处。

还不就是个鸭蛋”。

我觉得这句话有淡淡的幽默。

还有文章的结尾处说“现在的新五号字，大概是不行的”，信手拈来，平淡而不乏幽默。

关于汪曾祺散文语言的艺术特色，其实课文中还有很多，由于时间的关系，我们不能一一让大家说出，请大家下去以后继续去学习。

同学们，其实生活并不是每天都是惊涛骇浪，也不必处处正襟危坐，只要我们善于去发现生活中的美，任何一个平凡的东西，都能给我们带来惊喜，不是吗？

从今天开始，留意你身边的小物件，品味其中的趣味吧！

从教学现场看，这位教师基本素质较好，教学目标明确，教学过程完整流畅，学生状态也很活跃。

这节课预设的教学内容和总体程序是“知内容——明思路——探美点”。

教师在教学反思中谈到，为了使学生“知内容”，教学目标和重点设定为“让学生体会文中蕴涵的浓浓乡情”，而不是感受民俗民风。

因着这样的教学初衷，教师精心预设了一段课堂导语，也就把学生桎梏在“思乡”这个教师限定的主题中，而使学生失去了主动、多向、个性化理解的可能了！

那么，教师对解读范畴硬性规定，对文本意义删繁就简的用意何在？

大约是这样预设既能保证教学顺畅进行，又便于制造课堂高潮，于是就拣选最易“用力”和最有“看点”处凸显延伸，而有意回避了有关“民俗民风”的内容。

但“体会乡情”和“感受民俗”这二者能分得这么开吗？

汪曾祺对家乡的怀念正是从其娓娓叙来家乡风俗之细细碎碎中自然流淌出的啊！

如不去感受民风民俗，那乡情之浓又怎一个鸭蛋了得！

如果没有家乡端午诸多风俗的铺叙，鸭蛋的出现不也太突兀了吗？

那也就不是汪曾祺散淡从容的笔调和文风了吧。

关于“明思路”，教师虽有一个较好的设疑：

“本文是如何让‘鸭蛋’出场”的，但上课之初，教师只让学生“用一句话来说说自己读完课文后的感受”，于是，学生的回答都识趣地集中在了“端午的鸭蛋”这个教师欲聚焦的话题上了；

而且还得遵循“是什么样的鸭蛋，因为什么”这样统一的句式，这就更进一步地从言语方式上幽禁了学生！

是不是就没有孩子（尤其男孩子）注意到“放黄烟子”呢？

为什么就不可以说说端午时节的种种趣事呢？

教师这样做的目的，显然是遵循“简约”“有用”“省时”原则，使教学顺利地行进在预设的轨道上。

这时如果学生旁逸斜出，就是脱轨，甚至是事故！

而我以为，可能正是在教师预设之外，教学才会出现柳暗花明的开阔地，而不至于显得那么逼仄、瘦瘠、单薄。

对于课文思路的探讨，也只在一名学生回答出“先写了家乡端午的风俗，接着写家乡的鸭蛋，最后才写端午的鸭蛋”后，就立即止步。

其实课文思路的特征是用逐步缩小概念的方法，锁定话题，这其实是一种很有普适意义的思维方法。

但在教学反思中教师认为“本文结构没什么特别之处，点明即可”，因而未给学生哪怕是一点点稍微高于他们已有经验的理性概括；

也未就回避了的“民风民俗”内容做一些弥补。

可见教师的预设在不知不觉中减损着学生学习的内容。

“探美点”也是教师要达成的教学目标。

她在课后反思时说：

“原来的教学预设是快速默读课文，找出你喜欢的句子，可以去品味一个字、一个词、一种修辞、一种情感。

通过这样的赏析，一步步总结归纳出汪曾祺的语言特色。

但是又觉得有一定难度，所以又改为用多媒体出示汪曾祺散文的语言艺术特点，然后让学生从课文中找句子去对号入座，这样是降低了难度，但是没有教给学生赏析句子的方法，有点小遗憾。

这节课具有一定的代表性，也隐含一种示范课、公开课追求的价值取向，即：

完美呈现预设，相机加些生成。

教学中每个教学步骤、学习内容都是固定的，时间、方法也是确定的，甚至学生回答问题的方式也是规定好的，只为顺利完成预案，显现预期效果，制造教学圆满完成的外在印象。

倪文锦教授在《问题与对策——关于语文教学有效性的思考》一文中指出，“教学过程不是一个线性的因果链条，因此一次性地通过教学手段一般不能直接得到与目标完全一致的结果”，“成功的教学过程总是通过反馈逐步实现教学结果与教学目标的统一”。

我们的课堂却习惯于编制线性的因果链条，习惯于满足一次性地通过教学手段就达成与目标完全一致的结果。

这就必然形成“教师教什么学生学什么，教师问什么学生想什么”的局面，教师想要接收的是预设问题的答案，而不是面对学生真实的学情。

这样的课必然导致预设重于生成。

此类精心预设的课堂教学，大抵要付出如下代价：

一是矮化教学目标，二是简化教学内容，三是降低教学难度。

这是现今很多课堂教学中普遍存在的现象。

此种精心预设的课堂，必然会削弱课堂教学的真实丰富性、复杂多变性和动态生成性。

预设之重要毋庸多言，但这样的预设，并不是基于满足学生需求的、“为生成”的预设，并未给生成创造更多条件，更多是在课堂上按预设的线路演绎既定的教学内容，务求预设步骤环环相扣，严丝合缝，颇为精致，甚至沦为一场表演，看上去很美！

当教学的价值追求只是为了让课堂看起来很美，教学过程看起来流畅精巧，学生看起来颇为积极踊跃，就往往会出现对教学内容的价值判断随意化，对教学难度的把持趋向浅易。

此种预设固然能让我们找到意料之中的安全感，拥有得心应手的掌控权，甚至获得虚假的如意感，但逼近教学本质去审视，它却忽略了学生学习的真实性，丧失的是真正有思考价值的、必须学习的教学内容。

只有为学生真实有意义的学习认知去设计教学，并在预设实现的过程中充分激活学生的发散性思维、体验性表达、个性化读解，使教与学时刻处于思考、发现的状态，使学生领略和感悟到的东西远远超出教师的预设，再反馈到教师头脑中，构成一种强烈的刺激，使得教师也灵思飞扬，在对话中碰撞，在交流中超越，学生的心田得以滋润、灌溉，教师仿佛听到了拔节声，这才是师与生、教与学相生相长的理想境界，是收获大于预期的有效教学！

怎样才能使语文课堂变得朴素而生动，真实而美好，确实需要教师拥有正确的教育教学观，完备的学科素养，高超的教学艺术，不断求实求新的学术追求。

只有这样，他才能用自己的智慧、勇气、创造力和应变力去化合一节节景观不同的生态课堂！

让预设不再是切割丰满文本的手术刀，不再是挤压师生活动的僵硬框架，不再是诱使学生入瓮的圈套；

让生成不再是教师另一种精心的预设，不再是一种不得不化解的意外，这样才会创造出师生真切体验和相互激赏的课。

让我们孜孜以求这理想的真美！

教师要慎言

有一次，在大街的地摊上吃饭，不巧碰上一个过去的学生，其实呢，我已经不认识他了，但他还是认得我的，赶忙走过来一番亲热，说啥也得他请客。

边吃边聊的当儿，我心里却是七上八下的，因为我连这个学生的名字都忘记得一干二净了。

可学生记得我，说起我对他的教诲来，竟然说起能够记一辈子的一句话。

我问，我究竟说了什么呢？

他说，反正就是说，人生的路说长很长，说短也很短，但关键的只有那么几步，走好了，海阔天空；

一步走不好，就会留下千古遗憾呢。

我说过这样的话吗？

可能说过，可能对所有的学生都说过，每年一届毕业生，算起来成千上万人了！

不知名的学生接着说，老师呀，您可能不知道，当时，我们家父母正闹离婚呢，而我夹在他们中间，心理很难受，正要干一件傻事呢。

可您的一句话及时提醒了我，让我冷静了许多，我们家里后来也烟消云散了，和睦如初了。

老师，人生的路，真的就是这样呢！

——学生动情的说。

这是一个学生听到的老师有意间说出的话，让学生铭记着一辈子；

而下面的故事，则是学生听