语文课程讲解教案5篇精编版.docx
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语文课程讲解教案5篇精编版
语文课程讲解教案5篇
语文课程讲解教案1
《父亲和鸟》
学习目标
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们到过树林里吗?
那里最美的是什么?
那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?
今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、同学自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、同学随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查同学是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。
如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:
“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给同学一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导同学写好横的变化。
首先,指导同学整体观察,发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让同学发现下面的书写规律:
(1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。
接着,就可以放手让同学描红、临写,亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字,让同学观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入:
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、同学读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让同学运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。
2、教师范读,充沛发挥同学的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。
如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组扮演读。
三、实践活动
1、说句子:
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励同学展开思维,从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。
把自身查询到的资料整理好,在班上进行交流。
语文课程讲解教案2
《父亲和鸟》
教学目标:
认识7个生字,会写8个字。
有感情地朗读课文,积累词语。
体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
教学重点:
理解课文内容,体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
教学难点:
了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
教学课时:
两课时。
教学过程:
【第一课时】
一、解题、导入新课。
同学们,你们看了这个题目你想知道些什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:
借助拼音读准生字的字音。
2、小组分角色读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报,教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。
5、指导写字。
6、学生练习写“并、喜、重”,体会写字规律。
三、朗读课文:
初步感知课文内容。
自由读、同桌互读、指名读。
【第二课时】
一、复习导入。
指名读课文。
二、朗读感悟。
1、教师范读课文:
体会教师朗读时的情感。
2、指名分角色朗读课文:
学生质疑。
3、教师重点引导:
理解课文,指导朗读。
(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?
(2)为什么说:
“我真高兴,父亲不是猎人”?
4、四人小组合作学习:
先分角色读课文,再讨论思考题。
5、汇报。
三、实践活动。
查阅有关鸟的知识,介绍给大家。
语文课程讲解教案3
《植物妈妈有办法》
教学目标
1.理解诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2.学会本课的7个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
教学重点、难点
理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,初步了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
二、教学重点、难点
指导分析“降、乘、旅”的字形,正确读出“得”的读音。
三、教学过程
(一)借助拼音自读课文。
1读准字音。
投影:
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
投影。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
2.圈出本课生字,分析字形。
(二)汇报分析、记忆生字的方法。
1.应这样汇报:
“植”字,我是用熟字加偏旁的方法识记的,笔直的“直”左边加个木字旁,就是植物的植。
右边“直”字里边是三横,不要丢一笔。
共同组词(种植、植树、植物)
“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
旅右半部上边是“”,下面是“”,不要写成“瓜”或“”。
组词:
(旅行……)
降8笔写成,“阝”两笔完成,“”三笔完成,最后“”三笔完成,不要写成“牛”。
组词:
(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。
注意书写笔顺:
,组词:
(乘着风)
2.练习用下列词语说话,看谁说得好。
准备、植物、旅行、降落。
(三)读课文,初步了解课文内容。
1.课文共有几个自然段,标出来。
2.课文中讲了哪几种植物。
按提示回答:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
(四)指导书写,在生字本上打字头。
重点指导“旅”、“乘”。
”的“要写在竖中线上。
“禾”的“丨”在竖中线上,“八”在中点起笔。
(五)布置作业。
1.写生字。
2.读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)理解诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
(二)正确地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点
理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。
三、教学过程
(一)复习引入:
1.出示字词卡片,读准字音
植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家
2.指名读课文
(二)从课题入手,逐节学习
同学们,你们知道什么是植物吗?
花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?
这节课我们一起学习。
1.学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。
(用“?
”标出)
(2)重点理解:
“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?
孩子:
在本课指的是植物的种子。
长大:
是指种子已经成熟。
四海为家:
指的是种子到处生根发芽。
旅行:
文中指植物的种子传播出去。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?
课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2.学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?
靠什么离开妈妈?
结合理解重点词语:
降落伞
观察实物,问:
这里的降落伞指什么?
(一朵毛茸茸的小花)
纷纷
实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。
(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
)谁能用“纷纷”说一句话。
准备
用准备说一句话。
这里为什么说“准备”?
(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
乘着风
投影出示“乘”的三个义项:
读一读,选择参考答案:
。
(画√)
(3)填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。
(4)小结:
蒲公英种子传播需要哪两个条件?
板书:
降落伞,风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3.学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书:
苍耳种子传播需要哪两个条件?
(带刺的铠甲、动物带)
4.运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了( ),让孩子( ),豆荚炸开,孩子( )离开妈妈。
(2)提问板书:
豌豆种子传播需哪两个条件?
板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
投影
( )豆荚炸开,孩子们( )离开妈妈。
①读原句:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句,为什么?
④读第4节。
5.小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6.背诵课文。
(1)指导背诵的方法。
(2)择段背诵。
(3)同桌比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
8.总结全文。
第三课时
一、教学目标
(一)用“准备”、“已经”造句。
(二)巩固练习。
二、教学重点、难点
用“准备”、“已经”造句。
三、教学过程
(一)听写:
植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家
(二)检查背诵课文。
同桌互查,指名查,以小组为单位由小组长检查。
(三)回答问题。
课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?
语文课程讲解教案4
《太空生活趣事多》
教材分析
1.《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。
这一单元的主题是“热爱科学”。
课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学、学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,扩展学生的视野。
学情分析
1.本文语言朴实,生动有趣,浅显易懂,适合学生阅读。
课文所配的一幅彩图,可以培养学生的观察力,想象力。
我们要充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
2.本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”。
“失重”是一个抽象的概念,学生不易理解,而“失重”的原因是因为远离了地球,脱离了地球的引力。
教学目标
1.课程标准:
自主、合作、探究
2.知识与技能:
有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气
3.过程与方法:
初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣
4.情感态度与价值观:
激发学生热爱科学、关注科学、学习科学
教学重点和难点
教学重点:
有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
解决措施:
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,要求做到:
一是要让别人听了觉得新鲜有趣,二是要让人觉得惊奇,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学难点:
初步了解一些太空的常识,再搜集一些有关太空生活的资料,激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。
解决措施:
教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
质疑导入,自读课文(分小组互助读书,把课文读通顺。
)
质疑导入:
太空生活有哪些有趣的事呢?
为什么会这么有趣呢?
自读课文
以质疑作为激发学生学习兴趣的手段
整体感知(带着问题自由读课文,了解太空生活有哪些趣事)
引导学生抓