普罗米修斯ppt课件Word格式文档下载.docx

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这一部分我们可以概括为“取火用火”。

第三部分即第13——19自然段，写的是主神宙斯发现后勃然大怒，派“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普罗米修斯始终坚强不屈。

这一部分我们用“为火受罚”四个字来概括。

第四部分即第20——21自然段，写人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为。

几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的英雄普罗米修斯。

这一部分我们可以概括为“获得自由”四个字。

三、精读课文，探究“感点”

（一）“感点”——“为火受罚”

在这四部分中，哪一部分最触动你的心灵？

给你留下了深刻的印象呢？

（课件）（噢！

大多数同学选的都是“为火受罚”一幕。

是啊！

普罗米修斯经受了那样残忍的惩罚，都没有屈服，怎能不令人敬佩，怎能不令人感动呢？

）我们一起来看第18自然段中描写普罗米修斯受难的语句。

（课件）

（二）体会这种撕心裂肺的痛

思考：

普罗米修斯遭受着怎样的折磨呢？

铁链加身、风吹日晒、冰雪侵袭、大鹰啄食，孤独、寂寞。

普罗米修斯所受的这一切折磨是一次两次吗？

噢，不是！

你是从哪里看出来的？

（课件）“终日”，终日意味着？

（“从早到晚，整天”都是这样。

）

（课件出示插图，配乐，资料补充：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

寒冬腊月，白雪皑皑，被押解在高加索山的最高峰上的他，没有丝毫可以取暖的衣物，狂风终日在他身边呼啸，寒雪冰雹无情地敲打着他的面庞。

课件：

炎炎夏日，烈日当头，他被火辣辣的太阳炙烤着，而且永不能弯曲他的疲惫的两膝。

与此同时，恶鬼利用山摇地震，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

于是狠（hěn）心的宙斯（课件）又派来了凶猛的大鹰，凶猛的大鹰每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，残忍地撕裂他的肌体。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

就这样，这种痛苦将一直延续下去。

课件播放视频）

此时此刻你有什么感受呢？

我们的心都快被撕裂了，带着自己的感受读读这段话。

（出示课文：

普罗米修斯这个人类伟大的?

，播放学生朗读）

恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏，普罗米修斯嘴角淌着血，身上已经血肉模糊，就这样一天、两天，一年、两年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。

从“一直”一词你可以感受到什么？

（课件）师：

他

的痛似乎永远没有止境呀！

带着你的理解，读一读这句话（播放学生朗读）

（三）体会普罗米修斯的坚强、勇敢

（课件出示句子）：

对！

普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

——（课件）从两个“决不”我们可以体会到普罗米修斯的（课件显示）坚强、勇敢、毫不屈服！

因此，读“决不”一词时，我们要读出普罗米修斯决不屈服的坚定的语气，自己试读一下。

师：

一年又一年，普罗米修斯——齐读：

（课件：

学生朗读忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

一个世纪又一个世纪，普罗米修斯仍然——齐读：

学生朗读）这就是坚强的普罗米修斯！

这就是勇敢的普罗米修斯！

这就是毫不屈服的普罗米修斯！

（四）受着普罗米修斯带来光明和温暖的我们，看着普罗米修斯忍受着如此残忍的惩罚，你想怎样做？

请你来说（课件：

学生回答）

你也来说一说（课件：

知恩图报嘛！

——可是我们无能为力呀。

（五）猜猜普罗米修斯会怎么做

（课件）老师的心都快被撕裂了，真想马上冲到高加索山上，站在普罗米修斯的面前对他说：

“认输吧，这样的折磨宙斯是不会停止的。

把火种从人间收回吧，这样就不用再忍受着一切折磨了。

”闻听此言，你猜普

罗米修斯会怎么做呢？

不要着急，再来快速的浏览一遍课文，联系上下文，想一想他会怎么做。

1、人类、不忍看到人们悲惨生活的普罗米修斯不会归还火种！

你来猜一猜吧（课件：

学生回答）——我们从哪里可以感受到？

噢第2自然段，让我们一起来看第2自然段。

——（出示课文，朗读“普罗米修斯......他们实在是一切生物中最可怜的了。

”）

没有火的时候，人们的生活怎样？

“饥寒交迫”）你怎样理解“饥寒交迫”的，联系上下文谈谈。

人们的悲惨还体现在哪些地方？

（课件）我们来读读这些词语。

透过这些词语，我们可以想象人类在寒冷和黑暗中过着怎样的生活。

（课件出示句子：

没有火，人类只能?

（课件播放“人类没火受难”视频）

要想改变人间的这种悲惨生活（课件）普罗米修斯也是这样想的。

所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说——（出示课文、朗读录音：

“只要他们有了火，他们至少可以?

”）（课件出示句子）

心地善良、富有同情心的普罗米修斯和我们一样迫切的希望人类的现状得以改变，一定不要这般的“饥寒交迫”。

于是他鼓足勇气去向宙斯请求火种（课件播放视频）

残暴冷酷的宙斯决不答应赐予人类火种！

下定决心要帮助人类的普罗米修斯，转身走了，永远离开了宙斯和众神。

（课件出示句子，朗读录音：

当他在海边行走时，?

“人类必须有火！

”他说。

一定要让人类有火”，这是他的决心，也是他把火找来教人类用火一个信念的支持。

那么，咱读这里，（课件）你看就这一个‘必须’，我们该怎么把那个坚定的语气读好呢？

我们一起来试一试。

（课件播放学生朗读）

篇二：

《普罗米修斯的故事》教学

设计

2010-12-1712:

17:

10|分类：

教与学|举报|字号订阅

教材分析：

《普罗米修斯的故事》是北师大版五年级下册第七单元“火与光”里的第一篇课文。

学习本单元，是要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。

《普罗米修斯的故事》作为本单元的第一篇课文，主要讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

教学目标：

1、引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩之情，并有感情地朗读课文。

2、通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为。

并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷地钦佩之情。

3、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。

教学重难点：

引导学生通过深入理解课文，弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在哪里，并理解英雄的行为，激发学生产生对英雄的钦佩之情。

教学准备：

搜集课文中有关古希腊神话人物的资料；

多媒体课件。

教学安排：

两课时

第一课时

一、激趣导入

1、说说火的作用。

2、你知道中国神话传说里火是怎样来的吗？

（燧人氏钻木取火）

3、今天，我们来学习一篇古希腊神话故事，看看希腊神话中火是怎样来的？

4、揭示板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、学生自由读课文，找出生字新词，认读生字词，把课文读通顺，遇到不理解的词语做上记号。

2、学习生字新词。

3、故事里有几个人物，请找出本课中人物的名字，课件出示，结合课后金钥匙指导朗读人名：

普罗米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯

5、请学生快速默读课文，尝试归纳课文写了一件什么事？

6、根据小标题给课文分段：

无火——盗火——受罚——获救

三、布置作业：

练习有感情的朗读课文，把课文读熟，思考普罗米修斯是个什么样的人？

第二课时

教学过程：

一复习导入

1、上节课我们把课文分成了几个部分？

这四个部分的小标题分别是什么？

我们这节课继续学习这篇课文。

二、学习“无火”部分

1、火对于现在的人来说很熟悉，生活中司空见惯，很普通，过去人们没有火，他们生活是怎样一种景象呢？

想象得出吗？

同桌讨论。

汇报

2、没有火的时代，人们衣不附体，食不裹腹，过着茹毛饮血的悲惨生活，你能从书上找到相关的句子吗？

出示课件：

他发现人们住在山洞里，饥寒交迫：

他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。

3、抓住“可怜”读、悟句子。

4、地球上没有火种，人们的生活如此困苦，于是普罗米修斯替人类去求宙斯赐火，得到的回答却是：

生接：

连一丁点儿火星我也绝对不给，不给就是不给。

（读出宙斯的冷酷无情）

5、无情的宙斯拒绝了普罗米修斯，人们依然生活在水深火热之中，普罗米修斯看在眼里，

急在心里，于是他下定决心帮助人类。

普罗米修斯下定决心要帮助人类。

他转身走了，永远离开了宙斯和众神。

6、自读，你从中体会到什么？

富有同情心，他很坚定（“决心”可以看出取火需要很大的勇气并要克服很大的困难。

）读出他的坚定。

三、学习“盗火”部分

1、过渡：

离开众神的普罗米修斯决心帮助人类，那课文哪些地方突出他的热心？

请大家读自然段。

读读，划划。

小组内交流、汇报。

句一：

他把芦苇秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。

他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。

抓住“赶回”体会急着将火带给人类。

句二：

他把几个冷得发抖的人从山洞中叫出来，为他们生了火，教会他们用火取暖的方法?

神奇的礼物。

2、普罗米修斯带来的神奇礼物——火，使人类的生活发生了怎样的变化？

用上“有了火，人们就?

”的关联词说一说。

3、大家说得真好！

火的作用可真大呀！

出示句子：

有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别疾病走向——（生接“健康”）告别原始和野蛮，走向——（生接“文明”），告别可怜走向——（生接“幸福”），所以说人类的生活一天比一天幸福，

5、是啊，普罗米修斯的伟大正是在于他造福人类，是他的热心帮助使人类过上了幸福的生活，让我们再带着全人类的感激之情朗读句子：

不久,人们家里都燃起了欢快的火焰,男男女女围在火的周围,得到了温暖和幸福。

他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。

四、学习“受罚：

部分

宙斯发现了人间的烟火，他将狠狠的惩罚普罗米修斯，读读课文13-19自然段，看看普罗米修斯受难时给你留下了怎样的印象？

你从那里可以看出，你体会到了什么？

2、出示录像：

这就是曾经将火种带给人类的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖峭壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。

他会经受怎样的痛苦呢？

媒体播放狂风声）狂风来了；

（媒体播放雷电声）雷声霹雳?

3、你能读出他此时所受到的痛苦吗？

个别读指导读指名读

4、多么残暴凶狠的惩罚！

相信大家也和我一样，不想看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨。

但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦，在《被缚的普罗米修斯》一书中，老师读到了这样的句子：

（师激情朗诵：

5、出示课件：

他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静，”冰雪像枪一样刺心，恶鬼利用山摇地震，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。

大鹰不断地啄食他的肝脏?

啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻都长得像一年，时时是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨?

6、把自己当成普罗米修斯读一读课文的描写“受罚”的句子，

7、面对惩罚假如你是普罗米修斯你会怎么做？

而普罗米修斯又是怎么做的？

8、出示课件：

普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

9、你从中体会到了什么？

你又想对普罗米修斯说点什么？

我们怀着感动和敬佩的心情来一起来齐读这句话。

五、学习“获救”部分

如果说前文写道普罗米修斯为人类取得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。

感动于普罗米修斯那不屈的灵魂。

其实，受到感动的不仅仅是

我们，还有很多人，他们是怎么做的，读最后两段。

2、同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯将火种带到了人间，并受到酷刑而不屈服，难怪人们都叫他——英雄。

3、结合课文学习谈谈什么是英雄行为。

4、小结：

为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这样的行为是令人敬佩，赞颂的英雄行为。

我相信：

普罗米修斯一定给每个人留下了深刻的印象，他富有同情心，热心帮助人类，面对惩罚，毫不屈服的是真正的英雄。

六、课堂延伸

1、其实，你们知道吗？

现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位英雄，什么方式呢？

（奥林匹克运动会的点火仪式。

2、师：

是啊，奥运会的火炬传递。

火，不仅是一种纪念，更是一种精神，普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。

为此，有好多作家写了赞美他的

诗

。

老师这边也有一首雪莱赞美他的诗

3、出示诗歌，朗读这首诗。

六、总结

1、出示课件1：

同学们，马克思说过：

希腊神话是人类美丽童年的诗。

而老师说：

神话就像世界文学星空里的一颗璀璨的明珠。

希望大家都来欣赏它，摘取它。

要想更多地了解关于普罗米修斯及海各立斯的情况，建议大家课后读一读《希腊神话故事》，它将会使你明白：

宙斯为何不肯给人类火？

最后宙斯又是如何甘心让海格立斯将普罗米修斯救走的？

七、板书设计：

富有同情心

热心帮助人类

面对惩罚，毫不屈服

英雄

篇三：

普罗米修斯教学设计

普罗米修斯的故事

主备人：

樊为全

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情和精神。

4、体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

预习内容：

1、认读生字新词；

2、有感情地朗读课文；

3、概括课文的主要内容。

教学时间：

2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢看神话故事吗？

看过哪些神话故事？

谁来说？

1、揭题。

同学们知道的可真多啊！

女娲、盘古、夸父，他们为了人类的幸福历尽千辛万苦甚至是奉献出自己的生命。

在古希腊神话故事中，也有这样一位不惜牺牲一切带给人类幸福和光明的人，他就是勇敢的——普罗米修斯?

2、齐读课题：

二、揭示目标，学有所依。

出示学习目标：

三、预习反馈，整体感知。

1、检查生字新词读音。

同学们读得真认真。

老师想检查一下课文的生字新词大家是不是都会认了？

课件出示生词：

火焰野兽干燥侵袭芦苇押解蜷居峻峭驾驭

逮捕抵御惩罚侍从仁慈乞求捆绑懊悔镣铐

（1）开火车读，相机正音；

全班齐读。

（2）强调多音字和易错字。

2、概括课文主要内容。

课文主要讲了一件什么事？

指名答。

小结：

课文主要写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖遭受各种折磨。

几个世纪以后，英雄海格立斯解救了他，使他重获自由。

四、学习“无火”和“有火”

1、再读课文，看看哪一幕最触动你的心灵？

就把它画下来多读几遍，有了体会可以在旁边写一写。

交流：

你觉得哪一幕最触动你的心灵？

能说说你的感受吗？

还有哪些同学也画了这部分？

出示：

18自然段

普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在山崖上。

狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞；

凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。

普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

2、请同学们轻声朗读这段文字，看看通过朗读你知道了什么？

3、那么火究竟对人类意味着什么？

值得普罗米修斯为此受到残酷的惩罚而无怨无悔呢？

再自由读读课文1-12自然段，把相关的

句子

画下来。

全班交流反馈

《

》出自：

干货资源社