五年级语文上册第五单元Word格式文档下载.docx

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授课时间

共9课时

第1课时

板

书

设

计

开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇

了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事

反

思

教研组（签阅）

电子备课课时教案（续页）

教学活动设计

个性化修改

第一课时

一、单元导读，激发兴趣

1．导语：

我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。

但是，你对汉字有更多的了解吗？

2．学生放谈自己对汉字的了解。

3．教师补充资料。

（1）投影：

汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。

（图文来自：

中国文化网）汉字的最初模样用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。

现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。

（3）汉字是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。

4．你一定想更多地了解汉字吧！

让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

板书：

汉字大约产生于四千多年前汉字是世界上使用人口最多的文字。

电子备课课时教案（首页）

1．了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。

2．学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。

第2课时

小组一：

搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。

小组二：

查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。

小组三：

搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

第二课时

一、阅读材料

1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？

让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。

在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

2．学生阅读材料。

3．学习生字。

4．简单谈谈体会。

二、制定计划

1．读活动建议。

2．让学生补充建议。

3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：

小组二：

小组三：

4．指导学生写活动计划。

活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

活动结束后选择展示活动成果的方式。

（举例）

5．交流活动方案。

第3课时

活动准备：

1．阅读教材〈〈有趣汉字〉〉阅读材料。

各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。

学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。

有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。

小组可以邀请课外辅导员做指导。

课内活动：

创设浓厚的汉字氛围。

以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。

一、引言：

同学们，通过我们这段综合性学习，你们一定搜集了很多有关汉字的资料，对汉字有了深刻地了解了吧！

下面我们就以小组为单位，交流一下你们的成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。

（其他小组可以参与）

1.汉字字谜小组：

猜字谜，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。

谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。

2．小组同学间相互猜字谜。

三、学生展示按要求搜集的资料。

四、小结板书：

（1）日

（2）香（3）立（4）曼（5）休

1．学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。

2．培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。

第4课时

《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》

第四课时

利用教材阅读材料《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》，两篇短文可以让学生略读。

《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：

一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；

二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。

讲故事不要只指定少数学生，应当给每个学生提供机会，可以采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。

在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法，《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册、典、删”三个字的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。

了解了一些汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，正确地书写。

一、．指名讲述：

《仓颉造字》的故事。

二．介绍：

“仓颉造字”是一个传说。

其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的创造活动。

三．交流：

关于汉字的起源，还有许多传说呢。

哪一组给大家讲一讲？

四．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。

你还知道其它汉字的来历吗？

五．以小组为单位介绍。

六、评比最佳活动小组或个人。

七、畅谈收获。

3．学写简单的调查报告或分析报告。

学写简单的调查报告或分析报告

第5课时

我爱你，汉字

了解汉字的历史。

搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事。

搜集书法作品，欣赏汉字的优美。

第五课时

活动：

1．汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。

我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？

让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

3．让学生选择活动，自由组合小组（3-4人为宜）小组一：

汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。

搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

搜集信息与整理信息。

第6课时

甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程

第六课时

1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。

2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明。

3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。

布置教室，创设浓厚的汉字氛围。

上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？

汉字蕴涵着哪些文化？

下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

1．猜一猜中国最早的汉字是什么？

2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；

同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

第7课时

《赞汉字》，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。

第七课时

这项活动可以从阅读课本开始：

先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；

读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。

然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。

欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。

要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。

一．欣赏教材作品阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

二．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

三．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

四．举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

五、评比最佳活动小组或个人。

六、畅谈收获。

第8课时

交流在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

（不仅要学生说出对汉字的了解与体验，还要说说出综合性学习的方式、方法以及遇到的问题和解决的办法。

）

电子备课课时教案（续页）

第八课时

准备：

1．整理搜集的资料。

2．欣赏手抄报。

3．策划手抄报。

（样式、主题、内容、版面、美编）4．以活动小组为单位编辑手抄报。

5．在班级墙壁或学校走廊办展览。

（有条件的学校可以把作品上传的网络）6．组织学生参观展览7．交流和总结

一．评价活动内容、活动时间、活动过程、自我评价、他人评价

二．交流在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

（不仅要学生说出对汉字的了解与体验，还要说说出综合性学习的方式、方法以及遇到的问题和解决的办法。

三．写感受鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。

可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；

可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；

还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。

（习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。

四．探究问题

（1）要又多又快地识记汉字，有那些好的方法？

（2）错字出现有一定的规律。

我们应该可以寻找其中的规律。

想一想怎样才能避免写错字。

（3）想一想有哪些好办法可以掌握多音字？

（4）说说你还想怎么探究汉字？

第9课时

汉字的起源，演变阶段，汉字的简介

第九课时

一．汉字的起源：

汉字起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。

二．汉字的演变阶段

三．汉字的简介

汉字基础知识主要有以下三个方面：

1、汉字的一般常识

（1）汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。

我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。

但严格说来这两种应属于用字的方法。

（2）汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。

汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：

点、竖、撇、捺、提、折、钩。

汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。

主要经历了甲骨文（钟鼎文）、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。

2、正确书写汉字

（1）注意字休的规范化

（2）不写错别字

3、熟悉汉字的偏旁，部首，笔画和笔顺的知识，掌握查字典的方法。

汉字中形声字形旁与声旁的六种配合方式

（1）左形右声 

（2）右形左声 

（3）上形下声 

（4）下形上声 

（5）内形外声 

（6）外形内声