经济全球化教学设计课题Word格式文档下载.docx
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【重点难点】
教学重点：
经济全球化的表现；
发展中国家应对经济全球化的正确态度
教学难点：
经济全球化的本质及影响
【教学方法】
教师利用多媒体（电视节目、PowerPoint），通过案例启发、家庭调查等方式，让学生切身感受“经济全球化”的生动情景，引导学生讨论，使之积极参与课堂活动。
【课前准备】
学生自愿组合成4组，准备用一周的时间完成如下任务：
整理本组主要观点和理由、撰写论坛发言稿、制作发言课件等。
1．第一组同学：
统计本组同学接触过的或正在使用的外国品牌商品的种类,了解在国际市场上畅销的中国品牌的商品
，并总结搜集材料过程中的感受。
2．第二组同学：
搜集关于跨国公司的基本常识，并调查已有几家世界500强企业在唐山落户。
3．第三组同学：
搜集有关材料，分析说明经济全球化的有利影响，特别是为广大发展中国家提供了哪些机遇。
4．第四组同学：
搜集有关数据、材料，分析说明经济全球化的弊端。
（全班同学的共同任务：
中国作为发展中国家应该如何应对经济全球化？
请你结合实际，提出具体的、有操作性的两三条建设性的建议、对策。
）
【教学过程】
一、导入新课
一个美国家庭进行了一次没有“中国制造”的一年试验，结果如何呢？
视频播放《没有中国制造的一年》片段。
（描述一个美国家庭抵制“中国制造”，近一年后终于发现：
“没有中国产品的生活一团糟”。
尤其是中国玩具在“控制”美国下一代。
（设计意图：
通过视频为学生营造视觉上的效果，由观看引发思考，学生能够感受到我国与美国的经济联系密切，世界需要中国，中国需要世界，同时增强学生的民族自豪感和爱国热情，从而导入新课的学习。
探究：
大家没有想到吧，中国的产品对他国生活的影响如此之大，那么，试想一下，如果没有“洋货”，我们的生活会怎样？
以学生身边的生活为例，作假想性的描述。
情景创设：
假如没有了“洋货”，我的生活会……
学生回答：
离开了洋货，我们的生活不仅失去色彩，而且生活水平受到制约。
全世界人民都在切身感受着经济全球化的到来。
二、学习新课
（一）经济全球化及其表现
请第一组同学展示你们的调查结果。
学生活动：
第一组同学派代表展示自己调查的结果，可以从以下几方面阐述①外国产品对自己生活的影响②在国际市场上畅销的中国品牌③他们在搜集材料过程中的感受。
通过亲身实践调查，学生可切实感受到经济全球化就在我们身边，经济全球化是一个客观事实。
多媒体显示材料：
①唐海县与大中华国际集团就曹妃甸湿地公园开发项目签约，同时签约的还有曹妃甸新区（唐海）临港产业园区标准化厂房项目。
这是双方继在曹洽会上签订总投资50亿港元的曹妃湖三岛及周边区域开发项目之后，再次合作的新成果。
大中华国际集团是一家多元化经营的外商投资企业，投资遍布香港、北京、上海、天津等主流发展城市。
②据海关统计，今年上半年，唐山市出口陶瓷1.8亿美元，增长11.5％，占同期我省陶瓷出口总值的81％。
虽稳居全省各地市第一，但增幅低于全省13.7％的出口增幅。
主要出口方向为美国和欧盟，同时，对韩国出口增长势头强劲。
③直接投资在国外办厂，也是唐山商改善国际生存环境的一种方式。
目前唐山市共有32家境外投资企业，民营企业就占到了25家。
今年上半年与国外签约的19家企业中，有16家是民企。
截至2010年上半年，唐山市已累计设立境外投资项目37个，投资总额2.88亿美元，这些项目遍布在欧美、东南亚、非洲等54个国家和地区。
这些企业在国外的项目进展顺利，呈现出良好的发展前景。
（学生活动：
分组讨论）
通过上述乡土材料，学生可以理解经济全球化的三种表现，同时也能感受到我们唐山的生机与活力----唐山正以积极向上的姿态来迎接经济全球化这股热潮。
关于“贸易全球化”的教学，教师还可结合教材P107的“甲乙两国”材料来作进一步深化，并提问：
“在国际市场上，我们唐山的哪些产品具有优势？
哪些产品不具有优势？
”
通过这一环节，学生复习了前面所学的“劳动生产率”、“市场调节作用”等知识，锻炼了运用所学知识分析实际问题的能力；
又认识到了我国在劳动密集型产业上拥有比较优势，而在资本、技术密集的行业，目前除个别领域外，一般不具备比较优势。
我们应当努力在继续发挥劳动密集型产业的比较优势的同时，创造我国在资本、技术密集行业的比较优势。
教师板书：
1、经济全球化的主要表现
生产全球化
贸易全球化
资本全球化
小结：
（幻灯片）
（二）跨国公司
教师：
经济全球化是通过跨国公司（载体）实现的，经济全球化的实质是以发达资本主义国家为主导的经济运动。
第二组同学介绍有关跨国公司的基本常识和已在唐山落户的世界500强企业----英国乐购、韩国乐天和可口可乐公司、……目前在路北区投资的世界500强企业总数达到7家。
通过对本地跨国公司的了解，缩短了学生与教材的距离，同时，也让学生看到了家乡对跨国公司的吸引力，增强学生对家乡的自豪感。
（课件投影）同学们都知道哪些知名的跨国公司呢？
请大家来看一下世界前十名的跨国公司。
请说说你的感想。
排名
公司
1
微软公司
6
本田公司
2
丰田汽车
7
谷歌
3
索尼公司
8
苹果电脑公司
4
诺基亚公司
9
耐克
5
英特尔公司
10
宝马公司
以情激情。
介绍世界十强跨国公司，中国的跨国公司不仅数量少，而且总体实力不强。
让学生去看，去思考，十强中根本没有中国公司，从而对学生进行情感态度价值观的教育，激发了学生希望成功的冲动，激发学生的爱国之情、奋发图强的志气。
2、经济全球化的载体——跨国公司
（三）经济全球化的影响
辩论赛，在辩论中自主探究知识，磨砺思维
主题：
题目为“经济全球化对我国的利与弊”，第三组同学（正方）阐述利的根据，第四组（反方）阐述弊的理由。
正方：
市场具有开放性。
全球化有利于资源在全球范围的优化，搞好了对大家都有利。
邓小平说：
“根据中国的经验,把自己孤立于世界之外是不利的。
”
经济全球化使中国国际地位和作用空前提高，竞争能力不断增强。
反方：
“在经济全球化中，蛋糕傲大了，但是大蛋糕分给富人，其他人只得到面包屑。
”目前世界范围内的经济全球化决不是“全球普遍富裕化”。
世贸组织总干事穆尔曾说“富裕国家向贫穷国家商品所征收的关税，事实上比他们向富裕国家征收的关税还要重，比美国和加拿大之间的关税要重两倍”。
结果世界经济更加不平衡，两极分化更加严重。
据联合国的资料，“最不发达”的国家10年前是36个，5年前是42个，现在增加至48个，它们的人口占世界人口的10%，收入只占世界的0.1％。
德国《新德意志报》2000年7月22日发表《全球化、美国谋求霸权和基辛格的担心》一文，引用了美国前国务卿基辛格说的话：
“全球化对美国是好事，对其他国家是坏事……因为它加深了贫富之间的鸿沟。
全球化可以创造财富和就业机会，降低物价和促进世界各地经济的发展。
经济全球化有助于人们开阔眼界、更新观念，也丰富了人民的生活。
经济全球化使得各国经济形成“你中有我、我中有你”的局面，相互依存进一步加强的同时，也极大地增强了发展中国家经济的不稳定性。
“发展中国家染上了伤寒，发达国家也会得感冒。
”而且经济全球化会带来跨国犯罪、武器扩散、毒品走私、环境污染、疾病蔓延……
在全球化过程中，发展中国家主要产业乃至整个经济命脉有可能被跨国公司与国际经济组织所控制。
经济全球化使发展中国家的经济安全和国家主权受到威胁。
国际经济的“游戏规则”的制定是以实力为基础的，
它主要反映的是发达国家的基本愿望和要求，发展中国家发言权不大。
当前，我国正处于社会主义初级阶段，最大的难题是资金不足，技术落后。
通过经济全球化，我们引进了先进的技术、宝贵的资金，而且充分利用了我国丰富的劳动力资源，发挥了我国的比较优势……
美国《新闻周刊》国际版主编最近指出，在过去10年中，中国的消费品为美国节约了6000亿美元。
而这一切，归根到底靠的是我们廉价的劳动力、廉价的环境消耗……发展中国家的经济发展和高新技术相对落后，不得不以消耗稀缺自然资源和污染环境为代价，参与国际竞争。
经济全球化将会使发展中国家生态环境和可持续发展的矛盾日益尖锐。
3、经济全球化的利与弊
教师归纳：
经济全球化的利：
1、经济全球化有利于我国进一步吸引外资，更好地利用外资；
2、有利于引进领先的技术和设备，学习先进的经营管理经验；
3、有利于进一步扩大出口
4、有利于推进经济体制的改革
5、有利于促进国内产业结构升级
经济全球化的弊：
1、给国内经济稳定带来风险；
2、对国内产业造成冲击
3、对就业产生影响
4、人才流失的风险加大
5、对经济安全产生威胁
6、使我国生态环境和可持续发展的矛盾日益尖锐
（四）发展中国家应对经济全球化的对策？
师：
我们靠牺牲廉价的劳动力、靠牺牲有限资源出口的商品在国外屡屡遭受反倾销、不平等的对待，甚至普通民众、家庭主妇对于中国制造的商品也充满了敌意，更不用说那些与中国商品有利益冲突的产业工人了。
既然如此，那我们就抵制经济全球化、紧关国门吧，别忙乎这些廉价商品的出口了！
凭什么“人家吃肉，我啃骨头”呢？
这种激将法
可测一测学生对“对外开放”基本国策的理解程度。
估计大多数学生不会选择“临阵脱逃”，而是主张“知难而上、与狼共舞”。
角色扮演:
假如你是国家商务部长的智囊团成员,面对发展中国家在经济全球化中的不利处境,你将向商务部长提什么建议？
准备从哪几个大方向去把握应对?
每组学生派代表发言，阐述各自的见解。
（教师把学生发言中的精彩词句忠实地记录在副板书上，可增强学生的成就感。
学生1：
我们的商品虽然占据了他们的大部分市场，但他们可以随便拿出一个企业就可以打败中国众多企业组成的“中国制造”，无论是波音飞机还是沃尔玛，中国的企业像赶上他们都如天方夜潭一样难。
总而言之，中国人不能沾沾自喜于“MadeInChina”。
我们应该对“中国制造”的自豪感保持谨慎，对“中国制造”的泡沫保持警惕。
学生2：
龙永图在接受记者采访时说：
“现在大家都在说中国是世界的工厂，实际上中国只是世界的一个车间”。
我们缺乏自己的核心技术、缺乏自己的竞争优势。
我们应该大力增加科技的研发投入。
加大自主创新的力度，以技术优势而非价格优势占领国际市场，让美国人对“中国制造”不是欲罢不能，而是趋之若鹜。
学生3：
世界品牌大师麦奎尔指出，目前世界上30%的产品都是“madeinchina”。
但美国《商业周刊》评选出的世界品牌前200位中没有一个品牌来自中国。
我们国家是一个制造大国，但确确实实是一个品牌的小国，或者是品牌的弱国，国内或者是国际知道中国知名品牌的都不多。
2006年度全球最具价值的100强品牌排行榜中，美国占了53位，欧洲占了37位，剩下的就是日本和韩国，一共占了10位，都是都市发达国家。
我们国家到现在为止，还没有进入100强的排行榜里，还没有我们的品牌。
我们温州眼镜出口到欧洲后,老外在价格后面加了00，我们拥有的只是生产能力，但没有拥有世界名牌，所以也就不拥有世界市场。
要改变“人为刀殂，
我为鱼肉”的状况，赔本赚吆喝的不利局面，创世界品牌是我们接下来要解决的艰巨任务。
学生4：
“中国制造”的利益从何而来？
可以说，我们往往是靠高耗能、高污染，我们的同胞拿低工资产生出产品。
“中国制造”，我们得到的利益是可怜的。
尽管我们比过去已经强得很多了，但是在整个世界经济利益的分配中，我们依然是处在非常劣势的地位。
在电视上看到瑞士、欧洲那些地方，高速公路两边是处处皆景。
可我们温州地区呢？
美景在一点一点地消失。
我们很难解释，以这种资源稀缺、人口众多条件下的发展模式，能否支持中国走向真正的富强和现代化。
由此可见，“科学发展观”义不容缓，我们要反对“没有发展的增长”！
通过角色扮演，学生站在“决策者”的高度，慎重地“参与”国家大计，可培养学生的社会责任感。
4.发展中国家应对经济全球化的对策
抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。
三、总结知识深化升华
1、请学生来做一下本节课的知识总结，教师点拨。
（知识结构图略）
（设计意图：
让学生总结知识，可以提高学生的抽象概括能力，有利于增强学生对知识的理解和掌握。
四、课堂练习
1、经济全球化是经济发展的一种客观趋势，是世界市场经济发展的必然结果。
经济全球化产生的根本原因是：
A、社会生产力的巨大提高和国际分工的发展
B、高科技的发展尤其是信息技术的突飞猛进
C、越来越多的国家实现对外开放和市场经济
D、国际贸易和国际投资自由化的发展
2、对“跨国公司”的认识，下列选项中正确的是：
A、是在其他国家和地区拥有主导地位的企业
B、是不同国家和地区合作经营的大企业
C、是在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业
D、是以各国的共同经营为主的大企业
3、日本跨国公司抢占国际市场的根本目的是：
A、推动世界经济的发展B、获取高额利润
C、瓜分世界市场D、承受国际市场竞争压力
4、珠三角、长三角和东北老工业基地。
随着世界制造业的中心逐步向中国转移，这三大基地都跃跃欲试，试图以自己的特色、实力统一江湖来承受世界制造业的转移。
从经济角度看，世界制造业的中心逐步向中国转移是由于：
①经济全球化发展的要求②中国几十年改革开放的必然结果③市场经济发展的内在要求④中国有众多廉价的劳动力和潜在的巨大市场
A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④
答案：
A、C、B、D
五、课外探究：
事件一：
2004年9月17日，西
班牙东部小城埃尔切的中国鞋城，约400名不明身份的西班牙人聚集街头，烧毁了一辆载有温州鞋集装箱的卡车和一个温州鞋商的仓库，造成约800万元人民币的经济损失。
这是西班牙有史以来第一起严重侵犯华商权益的暴力事件，世界为之震惊。
事件二：
2008年4月，网上一篇号召大家5月1日不去家乐福购物的帖子被广泛转载和热烈讨论。
同时，一条呼吁人们整整17天不去该超市买东西的手机短信也在疯狂流传。
中国掀起了抵制法国货的呼声。
星岛环球网独家民调显示，78%网民认为应该抵制。
思考：
1、两起事件发生的主要原因分别是什么？
2、如何评判这两起事件？
3、这两起事件给我们什么启示？
提高学生的概括能力和辩证思维能力，使学生具有一定的分析比较复杂的社会现象的能力。
六、课后反思
经济全球化是同学们既熟悉又陌生的经济现象，本课的教学设计秉承了新课改教学理念。
坚持知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。
在每一个知识点的处理上，都力图创设一个学习情境，力争让每一个学生都参与课堂，都融入课堂的活动，以情激情，通过影象资料、图片、实物等来一步一步地诱，让学生一步一步地思，让学生充分利用课本内容和导向性信息，以及生活中的实例与经验能够通过自主、合作、探究来得出正确的结论。
充分发挥教师的引导作用，体现学生的主体地位，让学生不管是动眼看、动情读、动手做、动笔写，还要动口议、动耳听、动脑思，引领学生的思维，引导学生去探究，强化其体验，注重知识的内在生成性。
充分挖掘广阔的乡土资源，贴近学生的生活，让学生有切身的体验，引起其
共鸣，有话可说，有话想说。
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