一年级数学上册 生活中的数教案 北师大版Word格式文档下载.docx
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1、寻找身体上的数
师：
1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（学生可能说：
有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。
只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。
）
2、寻找教室里的数
同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！
快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（学生可能会说：
有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。
谁来数一数？
（1）学生之间互相观察，互相说。
（2）集体反馈交流。
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
3、寻找校园里的数
师：
现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
4、课堂小结
这节课我们在忙什么啊？
你发现什么呢？
三、课堂总结
数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？
你打算怎么做？
这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
板书设计：
可爱的校园
12345678910
教学反思：
快乐的家园
帮助学生形象的理解：
1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
能够区分“几个”和“第几”
理解数“1”的含义。
一、激发兴趣，引入新知
1.师：
小朋友们喜欢小动物吗？
今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？
（出示机灵狗）
2.师：
原来是机灵狗。
机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？
（出示“快乐的家园”情景图）
二、创设情景，探究新知。
认识基数与序数。
1．出示“快乐的家园”情景图
这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，淘气一定非常快乐。
小朋友们仔细观察图上画了些什么？
有多少？
2、学习1可以表示什么？
观察课本中的图，说一说你看到了什么？
用数学的语言来叙述。
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
让学生说一说生活中用到1的地方？
3、学习2、3、4可以表示什么？
（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集体交流。
和同桌的小伙伴互相说一说。
（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。
4、练习
（1）连线。
（找朋友）
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？
（3）选同样的数。
可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
5、小结：
这堂课你有什么收获呢？
先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。
同桌交流。
你能用自己喜欢的画画来表示吗？
老师说清题目的意思，在让学生自己完成。
快乐的家园
1
2
345
678910
玩具
3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
正确数出物体的个数。
正确书写数字。
数字卡片、课件。
一、创设情境。
（一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？
能给大家介绍介绍吗？
2、有认识一位新朋友的吗？
谁认识了两位新朋友？
有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
3、板书：
12345
（二）出示主题图。
1、看到这幅图，你想说些什么？
2、他们在玩些什么玩具？
请你数一数，说一说。
引导学生说出图上的物体数量。
二、尝试探索。
（一）教师提问：
1、你是怎样知道这些物体的数量的？
（数出来的）
2、你是怎样数的？
（二）指名数一数，说一说。
1、小组讨论：
你认为怎样数数比较好？
为什么？
2、小组合作：
数出铅笔盒里文具的个数。
（指名展示，全班交流。
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
（3）我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩。
（1）同学之间互相介召、互相说。
（2）指名回答。
（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
（一个一个的数、两个两个的数）
思考：
如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
（三）揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。
同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。
这就是我们今天要研究的内容。
2、板书：
玩具（1、2、3、4、5）
（四）指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？
2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样？
4、出示田字格及示范字。
5、让我们一起来练习怎么写的。
6、你认为哪儿写的比较好？
还有什么不足之处？
三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么？
谁会写1?
2怎么写?
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
看到这些字你有什么感觉？
（生描示范字，师巡视指导。
玩具
1—5的数的认识与书写
小猫钓鱼（0的认识）
1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。
W
2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
理解0的三个含义。
一、创设情景，激发兴趣。
1、大家喜欢听故事吗？
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
2、放录音，听故事。
二、观察画面，引入新课。
1、出示主题图。
（1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？
（2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？
2、出示小猫图片。
（1）学生在书上写数。
（2）展示。
（3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
（4）小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？
3、出示图片。
（1）今天我们就来学习“0”的认识。
（2）0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
（3）小猫下面的“0”在这里表示什么呢？
三、感知0的另两种含义。
1、你还在哪见过0？
2、出示尺子图片。
（1）直尺上的数是怎样排列的？
这些数是从几开始的？
这个0表示什么呢？
小结：
3、出示温度计图片。
（1）在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
（2）0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。
（3）0度可以这样表示“0℃”。
你是怎么知道的呢？
你们能把这些数写在下面的田格里吗？
（写0）
（板书：
0的认识）
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
（这些数是按顺序排列的，从0开始的）小组同学互相说说。
直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。
四、学习写“0”。
1、我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕。
（1）课件演示：
0的写法
（2）边演示边讲解：
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。
2、学生书空。
3、学生练习书写。
4、出示学生作品。
5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
6、完成练一练第二题。
五、课堂练习
1、完成练一练第三题。
2、完成练一练第四题。
怎样数得快？
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
请你用手指和课件演示一起写一遍。
（1）你能把下面的空格写完吗？
（2）出示学生写法。
（3）哪种写法对呢？
（4）这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的。
（5）你们写得真棒！
在写好字的同时，还注意了写字的姿势。
下面我们一起来休息一下。
（1）请你从0开始，按顺序把这些数连起来。
（2）你们画出的是什么呢？
（小熊举重）
（3）谁还想把你的作品给大家看看？
（1）请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。
（2）指名演示怎样数。
小猫钓鱼
0的认识
文具（6—10的认识和书写）
1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；
正确读、写6~10各数；
顺数、倒数0~10各数。
通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；
发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。
养成良好的书写习惯；
初步培养学生的反思和检查能力。
让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
6~10各数的书写
6、8、9的书写
田字格黑板、6~10的数字卡片。
一、创设情景，出示主题图，认识6~10各数。
1、新学期到了，同学们都买了什么文具？
2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？
4、零乱贴出6~10的数字卡片。
二、实践活动，感知身边的数学。
1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？
老师也想了解一下，谁愿意数一数，再
2、数自己的文具。
3、数两个人的文具。
①谁的铅笔比谁
②谁的直尺比谁的长？
三、写一写，说一说。
1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。
指导学生看书连线：
我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？
同学们独立完成，说说你是怎样连的？
（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。
（2）再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。
（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？
（2）汇报交流。
（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？
（1）观察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？
（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。
2、指导学生写。
教师边示范，边说明各数的书写要点：
6的书写要点：
从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。
注意：
下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点：
从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。
8的书写要点：
从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：
不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点：
像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。
上半部分的圆要占满上半格。
10的书写要点：
左边的1和右边的0分别占半格。
3、小组内说一说：
6、7、8、9、10还可以表示什么？
四、练一练。
我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？
倒着数呢？
（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。
（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。
（4）小比赛：
每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。
（5）你会写自己家的电话号码吗？
试试看。
先请2~3名学生数一数，再全班齐数。
文具
（6—10的认识和书写）
678910
快乐的午餐（比多少）
在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验
一、创设情境，导入新课
课件出示主题图：
一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。
板书：
快乐的午餐
二、操作感知，感悟“一一对应”
1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗？
学生说出后，你是怎么知道的？
6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数；
也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？
一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
②勺子够吗？
餐厅里的勺子够吗？
我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
③杯子够吗？
有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
从图中你发现了哪些数学信息？
6只松鼠、6个盘子、5把勺子、7个杯子
（用线连起来）每只松鼠都有一个盘子有没有多余，那我们可以说松鼠和盘子一样多（相等）。
注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。
那我们可以说勺子比松鼠少（1个）
我们一起摆一摆。
一个对着一个摆，杯子够，多一个。
我们可以说杯子比松鼠多（1个）
我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？
”杯子最多，勺子最少。
三、练习反馈，强化思维
1、拍手游戏，前后呼应。
如：
师拍3下，你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下，你比我多。
生相应拍手5下。
（指名说）
师拍4下，你比我少。
2、画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。
画完后，小组内说一说，然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
（四）课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么？
学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。
出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流
快乐的午餐
比多少
同样多最多最少
动物乐园（认识“=”“＞“＜”）
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>
”、“<
”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
1、认识符号“>
”、“=”，知道它们的含义；
2、掌握比较多少的方法。
会用“>
”表示比较的结果。
课件、实物投影。
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：
动物乐园场景。
今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
2、汇报交流。
3、设疑激趣：
来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？
那我们来比一比看。
①小组讨论：
可以把谁和谁作比较？
怎么比?
比的结果是什么？
②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：
和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。
（研究第一种情况）
（1）图上有几只小小熊？
几只小鹿？
这两种动物，谁多？
谁少？
你是怎么知道的？
（2）学习等号
小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4）举例：
除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？
根据汇报，师板书。
2、认识“>
”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）
我们看看都有哪些动物？
它们各有几只？
（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）
A、独立思考。
B、小组交流。
C、全班交流。
（我用数的方法来比较。
鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。
课件出示4=4读作：
4等于4
看黑板上这些算式，你发现了什么？
（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。
（1）认识“>
”。
课件动画演示等号变大于号：
把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）
（2）认识小于号。
“<
”的名字叫什么？
（小于号）这个式子怎么读？
3<
5（3小于5）。
课件：
我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
三、练习与拓展。
1、练习使用“＜”“＞”
（1）其他的动物比较的结果怎样？
小朋友们能不能自己完成？
（2）引导发现：
开口朝大数，尖尖朝小数。
（3）课件出示书第13页“填一填”。
四、总结
今天我们学了什么知识？
有什么收获？
这个式子5>
3怎么读？
（5大于3）。
用手势帮助我们记住大于号，课件演示：
把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>
请同桌交流：
说一说几大于几？
几小于几？
课件逐一出示。
学生独立填写，教师巡视，再讲评。
动物乐园
认识“=、＜和＞”
4=4
3＞24＜5
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