安徽科技学院本科专业评估方案Word文件下载.docx

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2．专业与课程建设

2.1

专业培养方案与课程体系

2.2

课程教学大纲与教学内容

2.3

教材建设

2.4

教学方法与手段

3．师资队伍

3.1

高水平教师

3.2

教师数量与结构

3.3

队伍建设与综合素质

4．教学条件及实践教学环节

4.1

实验装备及其利用

4.2

实践教学

4.3

图书资料及其利用

5．教学管理

5.1

质量监控

5.2

教学文件与档案管理

教学成果

6.1

教学研究

6.2

教学改革成果

科研水平

7.1

学科建设

7.2

科研项目

7.3

科研成果

教学质量

8.1

人才培养质量

8.2

学生创新能力

社会声誉

9.1

生源

9.2

毕业生就业

9.3

社会评价

特

色

项

目

专业特色与优势

各观测点的具体内容和等级标准如附表所示。

表中只给出了

二级指标

评级

级

得分

85≥S≥77

76≥S≥60

级和

级的具体标准，介于

级、C

级之间为

级，不够

的即为

级。

评估时先按各二级指标分项评定其质量等级，二级指标的质

量等级分为

四级，具体评定方法如下：

（1）二级指标的质量等级评定方法

评定时先对二级指标下的每个观测点按

四个等

级进行评定，得

的观测点的权重之和为

X1，得

的观测点的

权重之和为

X2，得

X3，得

的观测

点的权重之和为

X4，再将

X1～X4

代入二级指标质量评定公式：

S=100X1+80X2+60X3+30X4，计算出二级指标的质量等级分数

S，每项二级指标的质量等级评定原则如下：

在具体评估过程中，若因专业性质、特点不同等原因，某一

指标无法评估时，该指标按

级记入。

（2）本科专业评估等级标准

本科专业评估等级分为优秀、良好、合格、不合格四种，其

标准如下：

优秀：

A≥17，C≤4，（其中重要二级指标项目

A≥9，C≤1），

D=0，特色鲜明。

良好：

A+B≥17，（其中重要二级指标项目

A+B≥9，D=0），

D≤1，有特色项目。

合格：

D≤4，（其中重要二级指标项目

D≤2）。

四、安徽科技学院本科专业评估指标体系

一

指

标

二级指

主要观测点

参考

权重

标

准

备

注

专

业

办

学

与

建

设

规

划

1.1

专业定

位

专业办学定位

0.5

专业办学思想明确，专业定位准确

专业办学思想较为明确，专业定位较为

准确

1.专业定位是指该专业根据社

会的需要和本专业自身的办

学条件，找准自己的位置，

体现一定时期学校的目标定

位、类型定位、层次定位、

学科定位、服务面向定位等

2.本科各专业的专业内涵参见

1998

年教育部颁发的《普通

高等学校本科专业介绍》

3．社会参与专业建设是指利

用国内外各种教育资源合作

办学

人才培养目标

定位与培养规

格

专业人才培养目标定位准确，体现

学校办学定位，培养规格符合本专

业内涵，适应国家和安徽经济与社

会发展的需要

专业人才培养目标符合学校办学定位，

培养规格基本符合本专业内涵

1.2

专业建

设规划

建设规划及实

施方案

有科学、合理、切实可行的专业发

展规划,分期建设，目标明确，措

施得力,成效显著,并在实施中不断

优化

有专业发展规划和分期建设目标，有措

施，有成效

专业改革思路

与措施

改革思路清晰、措施得当，社会参

与专业建设，成效显著

有思路，成效较明显，能够利用社会力

量办专业

课

程

2.1

专业培

养方案

与课程

体系

培养方案

培养方案科学、合理，符合培养目

标的要求，体现德、智、体、美全

面发展，有利于人文素养、科学素

质提高以及实践能力、创新精神和

创业精神的培养；

执行严格、规范

能反映培养目标要求；

体现德、智、体、

美全面发展，有利于人文素养、科学素质

提高以及实践能力、创新精神和创业精神

的培养；

执行情况良好

1.本指标体系中的课程均指本

专业的专业基础课及专业课，

不含公共基础课（课程体系

中的选修课指本专业的模块

选修课程与任选课程）

2.选修课应该有教材或者指定

参考书

安徽科技学院本科专业评估指标体系

课程体系

课程体系整体优化，结构合理，很

好体现学生知识、能力、素质协调

发展的要求，能根据社会需要做弹

性调整；

全部课程中选修课比例

≥25%，其中任选课比例≥10%，而

且课程品位高，授课质量好，能体

现文理渗透

课程体系结构合理，符合学生知识、能

力、素质协调发展的要求，能根据社会

需要做调整；

≥20%，能体现文理渗透

2.2

课程教

学大纲

与教学

内容

课程教学大纲

与教学内容

0.4

有各门课程的教学大纲，课程教学

大纲合理，重视教学内容的改革与

更新，改革力度大，成效显著

有各门课程的教学大纲，课程教学大纲

合理，注意教学内容的改革与更新，改

革有计划、能落实，执行情况良好

用双语授课的课程是指采用

了外文教材，且用外语授课课

时达到该课程课时的

50％以上

（含

50％）的课程（外语课除外）

课程建设

0.3

课程建设力度大，至少有省级精品

课程

门或者校级精品课程

门

课程建设力度较大，有校级品牌课程

双语教学

采用双语教学的专业必修课程比例

≥5%

有采用双语教学的专业必修课程

2.3

教材建

教材选用

0.6

选用了符合教学大纲要求、水平较

高的教材及教学参考书，使用近三

年出版新教材的比例≥70%,选用外

语原版教材≥1

种

使用近三年出版新教材的比例≥50%

使用近三年出版的新教材是

指教育部面向

世纪课程教

材、“十五”国家重点教材和

教学指导委员会推荐的教材

近五年内主持编写并使用有自己特

色的教材、教学参考书或教学辅助

教材≥2

本

近五年内主持编写并使用教学参考书或

教学辅助教材≥1

2.4

教学方

法与手

段

采用现代化教

学手段

有

60%以上教师采用了多媒体授课

等现代化教学手段

40%的教师采用了多媒体授课等现代化

教学手段

1.多媒体授课是指利用多媒体

技术授课，多媒体技术是指

利用计算机综合处理文字、

声音、图像、图形、动画等

多媒体课件

0.2

多媒体课件研制能力强、应用状况

好，使用多媒体授课的专业必修课

课时比例≥15%。

自行研制的多媒

体课件≥5

门，其中获得校级以上

奖

使用多媒体授课专业必修课课时比例

≥10%。

自行研制的多媒体课件≥3

个并

普遍运用

信息的新技术。

仅将文字投

影到屏幕，不算是多媒体授

2.试卷库是指一门课程至少应

套试卷

教学方法

积极改革教学方法，成效显著，学

生评价高

重视教学方法改革与创新，效果较为显

著，学生评价较好

考试改革

50%的专业基础课程实行了教考

分离，并且建立了试题库

30%的专业基础课程实行了教考分离，

并且建立了试题库

师

资

队

伍

3.1

高水平

教师

本专业拥有高

水平教师情况

副教授及以上职称的教师占专业课

教师总数的比例≥40%，其中教授

人数占专业课教师总数的比例

≥10%，有省、校级教学名师和一

批学术水平、教学水平高的教师

副教授及以上职称的教师占专业课教师

总数的比例≥30%，其中教授至少有

位。

有一批较高学术水平、较高教学水平的

教授、副教授

上本科课程的

学时数

副教授及

岁以下的教授全部给

本科生授课，教授、副教授给本科

生授课人均≥100

学时/学年

岁以下的教授全部给本科生

授课，教授、副教授给本科生授课人均

≥70

3.2

教师数

量与结

构

数量

教师数量充裕，满足教学科研需要，

具有讲师及以上职称的每一位教师

至少能上两门课；

每门专业基础课、

专业课至少有两位教师能担任主讲

教师数量满足教学科研需要，具有讲师

及以上职称的每一位教师至少能上两门

课，每门主干课程至少有两位教师能担

任主讲

1.结构指本学科专业课程教师

的年龄、学历、学位、职称、

学缘结构

2.具有研究生学位是指已取得

硕士、博士学位者

队伍结构

整体结构合理，发展趋势良好，45

岁以下教师中，具有研究生学位的

教师比例≥40%，其中

岁以下教

师中，硕士以上比例≥60%

整体结构较为合理，45

岁以下教师中，

具有研究生学位的教师比例≥30%，其中

岁以下教师中，硕士以上比例≥50%

3.3

队伍建

设与综

合素质

师资培养情况

有符合专业建设规划、目标明确的

师资建设规划、培养计划和实施方

案，措施得力，效果明显。

近三年

专业教师职称结构、学位结构重心

有明显提升

有师资培养计划和实施方案，效果较为

明显。

近三年专业教师职称结构、学位

结构重心有所提升

1.先进荣誉的教师是指获得校

级及以上表彰的先进工作者、

先进教师、优秀教师。

获教

学质量优秀奖和先进荣誉的

教师以文件为准

2.教学质量参看平时学校对教

师的各种教学评估和专家现

场听课评估，教师授课质量

的优良率及毕业环节等实践

教学环节中反映出来的教师

指导水平等

教师风范

群体素质高，有良好的团队精神，

教师严谨治学，从严执教，教书育

人，敬业精神好，教学质量高。

近

三年内，获得校级以上优秀教学质

量奖及各种先进荣誉的教师占总数

比例≥10%

教风好，严谨治学，教书育人，有良好

的敬业精神，教学质量较高，有获得校

级优秀教学质量奖及各种先进荣誉的教

教

条

件

实

践

环

节

4.1

实验装

备及其

利用

实验室及设备

实验室设施完善，拥有用于本科教

学的高新仪器设备，实验教学设备

满足教学需要并有较高的更新率

实验室设施达到有关规定的要求，设备

比较先进，能满足教学要求并有一定的

更新率

1.设计性实验是指给定实验目

的要求和实验条件，由学生自

行设计实验方案并加以实现的

实验；

综合性实验是指实验内

容涉及本课程的综合知识或与

本课程相关课程知识的实验

2.实验开出率是指开出的实验

数与按教学大纲应开出的实验

数的比例

3.实验室开放程度是指正常实

验教学之外，开放的实验室占

总实验室的比例及开放的时间

所占的比例

实验开出率

实验开出率为

100%，而且所开实验

能满足本专业人才培养的需要

实验开出率≥90%，所开实验基本满足本

专业人才培养的需要

综合性、设计

性实验

有综合性、设计性实验的课程占有

实验的课程总数的比例≥80%，效

果好

有综合性、设计性实验的课程占有实验

的课程总数的比例≥50%，有较好的效果

实验室开放程

度

有开放性实验室，实验室开放时间

长，开放范围及覆盖面广

有开放性实验室，开放时间长

4.2

实践教

实践教学体系

重视实践教学环节，实践教学内容

更新及时，体系设计科学合理，有

培养学生创新意识、创新能力和实

践能力的培养措施

重视实践教学环节，实践教学内容更新

及时，体系设计科学合理

校外实习基地是指已签订协议

书并以学校名义挂牌的基地

产学研活动

开展了产学研相结合的教学活动，

效果显著

开展了产学研相结合的教学活动，效果

较为明显

校内外实习基

地

校内外实习基地完善，至少有

个

稳定的校外实习基地，并能满足教

学需要

校内实习基地完善，至少有

个稳定的

校外实习基地，并能基本满足实习教学

需要

4.3

图书资

料及其

专业图书

专业图书文献种类和数量能很好满

足专业教学和科学研究的需要，生

均≥120

册

专业图书文献种类和数量达到有关规定，

基本满足专业教学和科学研究的需要。

生均≥100

1.图书文献资料包含学校图书

馆及院（系、专业）资料室所

藏文字、光盘、声像等各种载

体的文献资料

2.国内外重要杂志以北京大学

图书馆发布的中文核心期刊和

中国科学引文数据库核心期刊

为标准

杂志

本专业的国内重要杂志齐全，并有

一定数量本专业国外的重要刊物

本专业的国内重要杂志比较齐全

每年专业图书

借书率

理工农医类专业生均≥20

册，人文

社会科学类专业≥40

理工农医类专业生均≥10

册，人文社会

科学类专业≥20

管

理

5.1

质量监

控

教学管理制度

执行情况

对学校教学管理制度，院（系、专

业）有相应的配套措施，执行严格，

效果好

对学校的教学管理制度，学院执行严格，

效果较好

学院执行情况是指每学期有领

导干部听课记录、试卷抽查、

试卷质量分析、作业规范要求、

毕业设计（论文）抽查、考试

管理、学生评教、教师评教、

教师评学等活动形成的记录和

材料等

教学质量监控

情况

建立了院一级教学质量监控体系，

建立了教学工作责任制，有完善的

教师教学质量评价制度、新任教师

试讲制、学生学习质量评价、毕业

生质量跟踪调查制度、教学信息反

馈制度等教学环节质量监控措施，

近二年没有发生重大教学事故

建立了院一级教学质量监控体系，有教

学环节质量标准，开展了学生评教、教

师评教活动，新任教师实行了试讲制

5.2

教学文

件和档

案管理

教学文件

所有教师都能按期、按质上交教学

文件，教学文件收集齐全、完整

重视教学文件收集，大部分教师能够按

期、按质上交教学文件

各类教学档案指教学文件（包

括教学计划、教学大纲、教学

进度表、实验大纲、实验指导

书等）、教学管理制度、试卷、

毕业设计（论文）规范材料、

教改材料等

教学档案管理

各类教学档案资料收集齐全、完整，

整理规范、管理严格，有专用教学

档案柜，分类存档，方便查阅，手

段先进

各类教学档案资料收集齐全，整理较为

规范，管理较为严格，有专用教学档案

柜，方便查阅

研

究

6.1

教学研

教学研究项目

教师积极开展专业教学改革研究，

效果明显。

主持省（部）级及以上

教学研究项目≥1

项，并取得明显

成效

开展了专业教学改革研究，主持校级或

参加省部级教学研究项目，取得了较好

的成效

1.公开发表是指以第一作者名

义发表在公开刊号的刊物上。

2.教学研究项目是指本专业教

3.教学成果奖是指最近两届获

得的本专业教学成果奖

4.教材包括纸质材料、电子材

料、多媒体课件

教学研究论文

近三年平均每位教师公开发表教学

研究论文≥1

篇

近三年平均每位教师公开发表教学研究

论文

0.6

6.2

教学改

革成果

教学成果及获

奖情况

1.0

本专业近二届获省部级及以上教学

成果奖≥1

项，省部级及以上教材

奖二等奖以上

项

本专业近二届获校级教学成果奖≥1

科

水

平

7.1

学科建

学术地位与水

本专业所在学科拥有省级及以上重

点学科或重点实验室，学科专业发

展趋势良好

作为本专业的主干学科的学科建设成效

好，初步形成了学术水平较高的学术梯

1.学科专业发展趋势良好是指

有学科专业带头人、形成了一

支学历结构重心、职称结构重

心较高并且年富力强的学术梯

队、有一定数量的骨干教师

2.科研项目是指由本专业教师

主持的本学科专业的科研项目

3.科研项目结题以批文为准

4.著作每

万字计

篇论文

7.2

科研项

近三年本专业获得省部级以上科研

项目≥4

项，并且有较充裕的科研

经费

近三年获得厅级以上科研项目

项，其

中至少有省部级科研项目

7.3

科研成

果

科研成果与专

利

近三年有获厅级以上科研成果奖，

并且有通过厅级以上科研管理部门

组织鉴定结题的科研课题或者专利

近三年有通过厅级以上科研管理部门组

织鉴定结题的科研课题或者专利

师主持的本专业教学研究项目。

学术论文

近三年平均每位教师以第一、二作

者名义发表或出版论文（专著）

≥4

篇。

或者近三年本专业论文被

EI、SCI、ISTP、SSCI

索引，新华

文摘，高等学校文科学报文摘、人

大报刊复印资料转载≥2

近三年平均每位教师以第一、二作者名

义发表或出版论文（专著）≥2

质

量

8.1

人才培

养质量

思想品德

学生整体思想素质高，学风正，部

分学生获得校级以上优秀奖励

学生思想素质较高，学风较好，部分学

生获得校级优秀奖励

1.基本理论水平高是指由学校

统一组织统考的公共基础课、

实施了教考分离的本专业基础

课（2-3

门）的考试成绩好

2.外语统考通过率均为累积通

过率，其中非英语专业的指英

语四级通过率，外语专业的指

本专业规定的通过率。

考察最

近

届毕业生

3.毕业论文（设计）考察

届

毕业生

4.升硕率包括免试推荐的研究

生人数

基本理论

水平高

水平较高

外语与计算机

等级考试

外语统考通过率≥60%，计算机等

级考试一级通过率≥95%

外语统考通过率达到

40%，计算机等级考

试一级通过率达到

90%

毕业论文（设

计）

选题科学、合理，结合社会经济实

际，能够做到一人一题，且各不相

同。

严格遵照答辩程序，有导师评

估、教研室评估、答辩小组评估，

评分合理。

单个老师指导学生数

≤6

人，指导教师均具有中级以上

职称或硕士学位，且高职比例

≥40%

选题科学、合理，结合社会经济实际，

答辩规范，评分合理，单个老师指导学

生数≤10

职称或硕士学位，且高职比例≥20%

升硕率

近两届本科毕业生学生平均升硕率

≥10%

近两届本科毕业生学生平均升硕率≥5%

8.2

学生创

新能力

学生公开发表

文章（论文、

作品）

近二年公开发表学术论文或者文学

作品，理工农医类专业每百名学生

≥3

篇（项），人文社会科学类专

业每百名学生≥5

篇（项）

近二年理工农医类专业每百名学生≥1

（项），人文社会科学类专业每百名学生

≥2

1.公开发表文章指在校学生以

第一作者名义发表，不含在校

报发表的文章，其中在公开出

版的论文集或者增刊中发表的

文章不超过一半

创新活动与实

践能力

有创新实践基地，开展了创新实践

活动；

课内外实践教学效果好，学

生实践能力强，参加课内外科技文

化活动的学生人数多、效果好

积极组织学生参加多种形式的校内外、

课内

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