《买菜》的案例分析及反思文档格式.docx

《买菜》的案例分析及反思文档格式.docx

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《买菜》是第五单元“小鬼”当家的音乐作品，体现了劳动时的快乐，让学生充分体验，激发了独立自主意识和热爱生活的乐观态度。

《买菜》是一首湖北名歌。

独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的名族风格。

歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。

歌曲中有两处出现了反复记号的使用。

教学重点：

（1）学生能用欢快活泼的情绪演唱《买菜》，感受并体现劳动时的乐趣。

（2）能用唱名该歌曲的歌谱该歌曲的歌谱。

解决方法：

教师通过指导讲解、示范启发、听唱演练等师生积极的互动，感悟体验来解决本课的重点。

教学难点：

随《买菜》的音乐有节奏的律动。

示范引导、学生演练

课时安排：

一课时

教学准备：

琴、多媒体课件、打击乐器、头饰和图片等。

教学过程：

1、创设情景，导入新课

目的：

通过演唱学生熟悉的歌曲，让学生动手实践，并引导学生观察、体验，激发学生的兴趣，进而进入本课的教学。

要求：

请学生跟着音乐演唱熟悉的劳动歌曲，并观察多媒体画面进行切身的感受，使学生的注意力集中到课堂教学中；

并能有节奏的说出菜名，为歌曲教学作好铺垫。

方法：

多媒体演示、情景教学法、师生对话等。

过程：

师：

愉快的音乐课又开始了，小朋友们，让我们跟着音乐动起来吧！

（播放《劳动最光荣》的MTV，学生和老师一起律动）

劳动最光荣，今天，让我们一起来尝试一下劳动的乐趣，当家做一次小主人，好不好？

生：

好

假如，你当小主人的话，能做哪些家务活呢？

谁能边做动作边来告诉大家？

【设计意图：

学生通过演唱《劳动最光荣》，很好的激发了他们上音乐课的热情，在自己模仿家务活时，学生对自己当家做主人深感兴趣，通过师生互动的形式，激发学生积极性，参与教师的教学活动中来，并提高了学生的学习兴趣】

回答表演！

小朋友真能干，今天，老师带小朋友到外面看一看，仔细看，是什么地方，人们在干什么呢？

【多媒体播放早上人们上菜场买菜的情景，配上《买菜》的伴奏音乐】

这是什么地方？

菜场

看见人们在干什么？

略

你看见买卖了什么菜？

鸡蛋是怎样?

青菜是？

小朋友看的真认真，你能跟老师这样，用这种节奏把菜说出来吗？

“XXXX|XX”（多媒体出示节奏练习谱）

一起来读一读

鸡蛋圆溜溜呀！

谁也能象这样来说说你看见的菜！

这个节奏怎么读“XXXX|XXX”（多媒体出示）

菜市场的菜真多！

念：

“萝卜、黄瓜、西红柿”跟我读

这一行谁来读？

“蚕豆、毛豆、小碗豆”

一起来说一说。

。

把两行一起来读一读

（多媒体出示节奏练习谱）

通过观看视频，菜场买菜的真实情景，激发了学生的兴趣，把音乐知识结合真实情景，让小朋友能有节奏的说出，从而改变了学习内容单一、高深的专业化倾向，使学习内容变的丰富，学生轻松的就能掌握，为新课的教学垫下了扎实的基础】

2、听赏感知，学习新课

通过学习歌曲，让学生感受劳动带给人的快乐，激发独立自主意识和热爱生活的乐观态度。

在音乐游戏《买菜》活动中，让学生进步感受生活中的乐趣，并随音乐做出自然的表情和体态反映，能跟着音乐进行律动。

通过歌曲教学，让学生参与音乐与活动的全过程；

通过音乐游戏，让学生充分参与音乐实践，体验感悟音乐，创造表演音乐。

示范讲解、演唱练习、问题解决、律动表演等。

（一）模唱歌谱

小朋友真聪明，老师给大家带来了一首歌曲，听一听，歌曲中的小朋友们在干什么呢？

（教师范唱）

在干什么？

今天，我们就来学唱这首歌曲《买菜》

（老师在黑板上出示课题）

请问学生用“|a”随音乐轻轻的来哼唱一下，你跟着音乐动一动！

（播发音乐，请学生随着动一动）

真棒！

跟老师来哼唱一下歌谱！

老师唱一句，小朋友唱一句

（练唱！

……）

刚才，小朋友唱得真好，接下来，老师和小朋友一起来把歌谱唱一遍！

练习

老师要请有碰铃的小朋友来为歌谱伴奏了，有碰铃的小朋友起立！

用这样节奏“X－，X－”，一起来敲一敲，“X－，X－”。

老师看谁耳朵最灵，敲的最好，其余小朋友边唱谱边跟着节奏动起来！

请几位小朋友来敲一敲

好！

一起来！

（教师一一奖赏表演好的小朋友黄瓜、西红柿等小图片）

通过模唱歌谱，为新歌教学打下基础，这一过程主要通过教师的示范和学生的主动学习来完成。

富有童趣的奖赏，学生的兴趣变的更加浓厚】

（二）学唱歌词

下面我们一起来学唱歌词！

老师唱一句，小朋友唱一句！

演唱

小朋友表现真好，我们一起来，完整的唱一唱！

你觉得这小朋友去买菜开不开心啊？

开心

小朋友买菜的时候又开心，又神气，我们也把这种劲儿唱出来吧！

小朋友的进步真大，唱得真好，你会用动作来表现歌曲吗？

会

我们一起来试试吧！

谁上来唱给大家听一听？

请一些同学来试一试。

碰铃的小朋友还是按照原来的节奏敲起来！

请铃鼓的小朋友在数板的时候加进去，按这样的节奏来敲一敲“XX|XXX”

我们来一起表演。

唱得真好，奖励给你们……

老师要请一、二、三组的小朋友来唱，不过“萝卜……”这两句数板的地方，请第四组来完成，打击乐器准备，跟着音乐大家一起来。

教师用不同的形式，让学生们来学习《买菜》，充分展示了学生的主体性，把原本枯燥的教学变的鲜活，让学生能轻松的掌握】

（三）替换歌词

菜市场的菜这么多，你能在蓝颜色的部分换上别的菜名唱一唱吗？

（多媒体展示）

能！

一共得换几个？

4个

谁来选一选，有节奏的告诉大家你选的是什么菜？

（黑板上出示图片，各种各样的图片，供学生选择）

谁来？

说的好不好？

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你真棒!

奖给你！

一起来说一说

能把它们唱进歌曲吗？

请你们边唱边表演，打击乐器准备！

（演唱）

小朋友真聪明，谁还想来试一试？

（再请一小朋友上来选一选，大家唱一唱）

我们大家一起来唱

让学生选自己最喜欢的菜贴一贴，学生的兴趣很浓，让他们用自己手中的打击乐器来敲一敲，他们的积极性很好，让他们用自己的舞姿来动一动，他们的表演欲很强，这些过程很好的培养了他们的动手实践能力、审美能力、创新能力。

】

（四）音乐游戏

小朋友今天表现真出色！

下面我们一起来做个买菜的游戏，想不想参加？

想

那你知道平时菜场里人们是怎样叫卖菜的呢？

谁来学一学？

（学生模仿）

老师先请中间两组来扮演卖菜的小朋友，拿上你们的菜（头饰）戴在头上吧！

老师要请大家有节奏的来叫卖自己的菜，尽量运用我们今天学到的节奏，（教师示范）。

谁先来试一试？

还有谁？

表演

中间的小朋友一起叫卖一下！

请你们转过身体坐好！

记得随音乐有节奏的叫卖！

请边上的两组来扮演买的人，请你们随音乐有节奏的`走起来，把买菜的开心劲表现出来，去挑选自己爱吃的菜，走到你要买的菜面前，这样子（教师师范动作）把他们捡进篮子。

然后继续去购买，音乐一结束，请你们立刻回到自己的位置！

游戏开始啦！

听音乐做游戏

许多小朋友都选到了自己喜欢吃的菜，真开心啊！

有些小朋友叫卖的特别好！

表扬他们奖赏各种菜市场的菜（图片）

小组交换角色，再一次进行表演。

小朋友真聪明，表扬你们！

好棒！

针对低年级的孩子年龄偏小这一特点，我采用了游戏《买菜》来巩固新歌教学，学生通过对角色的扮演，积极性很高、很浓，很快融入到我组织的这一游戏中，取得了很好的效果，很好的培养了他们的动手实践、创新等能力，从实践中感受音乐的快乐，从精神上产生对音乐的美感，使课堂气氛达到高潮！

3、采集与分享

通过听赏歌曲，让学生进步体验歌曲欢快的情绪和劳动时的快乐，并拓宽学生的知识面。

通过“听一听，想一想，唱一唱，动一动”，更好的聆听音乐，感受音乐作品。

欣赏、练习、表演

劳动是光荣的、快乐的，让我们再来听几首关于劳动的曲子，听一听，他们在干什么呢？

请大家跟着音乐动一动！

1、《铁匠波尔卡》师:

在干什么?

生:

打铁

2、《钉口子》

小朋友耳朵真灵，你还知道其他劳动歌曲吗？

学生回答：

１、《勤快人和懒惰人》２、《我有一双万能的手》３、《快乐的小木匠》４、《粉刷匠》等等

课后，我们还可搜集一下其他的劳动歌曲，大家进行交流！

音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的再现。

本环节把欣赏与表现、创造充分结合，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦和美感，而且培养的学生的创造能力和表演能力，使课堂气氛变的很浓厚！

4、归纳小结

通过对本课的归纳小结，让学生充分体验，激发独立自主意识和热爱生活的乐观态度，保持对音乐学习兴趣的持久性。

今天我们在课上当家做了一次小主人，大家开不开心啊？

开心。

回家后，我们也可以帮爸爸妈妈做一些家务活，让他们也懂的咱们真的长大了！

真是了不起！

在歌声中结束我们今天这节音乐课！

让我们唱着歌儿有节奏的拍着手走出教室吧。

教学反思：

这节音乐课，主要通过学生采用各种不同的形式学习歌曲，参与音乐游戏，采集与分享这些环节而构成，我在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧新课程理念而进行，紧扣住音乐审美这个核心开展！

二年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，在课的一开始，我让孩子们表演唱《劳动最光荣》过渡到自己动手模仿表演家务活；

然后让学生自由选择自己爱吃的菜，在黑板上贴一贴，唱一唱；

在音乐游戏这一环节，让他们扮演不同的角色进行买卖菜，最后在采集与分享活动中，让他们模仿各种劳动者表演，学生在一次次的亲身参与和实践中，动手实践能力和创新能力都得到了很好的锻炼，从而也感受了音乐给自己带来的美感，取得了很好的教学效果！

整个奖赏过程也都围绕这课的主题“菜”进行，孩子们学习的兴趣很浓厚。

整个教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体，让教师的教变为他们主动的学，让他们参与想象，尽情参与到音乐中来。

看着孩子们课后那喜悦表情，我甭提有多开心了！

我不是在上音乐课，而是在和学生在分享音乐课，以后我还要把更加好的、更加精致的音乐课奉献给我最爱的孩子们！

板书设计：

1、见多媒体课件

2、黑板板书设计：

出示课题：

买菜