苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案Word文档下载推荐.docx

苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案Word文档下载推荐.docx

《苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案Word文档下载推荐.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

教学重点：

探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

教具准备：

口算卡片，小黑板，作业纸。

教学过程：

一、复习旧知，以疑引新

1、谈话：

同学们，前面我们学习了两位数乘整十数的口算，两位数乘两位数的笔算及估算。

下面我们进行口算抢答。

卡片出示：

214020343220223017603640

思考：

他们都是两位数乘整十数，都可以采用同样的计算方法，为什么前4题口算起来容易，而后2题口算有点困难或算不出呢？

引导学生观察、讨论出：

计算后2题时需要进位。

2、引出课题：

乘数末尾有0的乘法

3、奶牛场里的阿姨也遇到了同样的问题，我们一起想办法来解决。

（出示主题图）

提问：

从图中你能知道些什么？

能提出什么问题？

怎样列式？

3、在交流中提出问题：

今天挤的牛奶有多少千克？

让学生说出算式后板书：

2530＝

二、自主探索，优化算法

1、探讨算法

⑴问：

知识间都是相互联系的。

你能试着用学过的知识方法来算出2530的积吗？

⑵谈话：

请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。

教师巡视，发现学生使用的不同算法。

⑶汇报算法。

2、掌握方法。

⑴谈话：

计算2530时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。

⑵介绍方法：

第一步列竖式。

因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。

这样就先算253，列竖式时可以让3与25中的5对齐，把30中的0写在后面。

第二步计算。

先算两位数乘一位数253得75，再在积的末尾加上0。

注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

第三步检验。

⑶问：

这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？

为什么？

⑷小结：

以后我们遇到类似的题目时，可以用这种简便方法列竖式。

3、试一试：

想想做做1

学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。

集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。

注意积末尾0的处理。

三、巩固新知，综合运用

1、想想做做3

问：

题目要的是什么？

你怎样比较第一组中的两道题？

这两道算式有什么联系？

估计一下他们的结果会有怎样的联系呢？

（结果可能比较接近）

计算验证。

在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。

小结：

果然比较接近。

今后我们在估算两位数乘两位数的积时，可以把其中一个乘数看成接近它的整十数来估算得数。

2、想想做做4

看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。

提醒学生用约等号连接估算结果。

交流估算方法：

3020＝6002721600（个）

2720＝5402721540（个）

3021＝6302721630（个）

3、想想做做5

出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算式，如果学生独立计算有困难，教师重点提问：

20人正好租4条船能推算出什么？

4、想想做做6

学生独立阅读题目后，先观察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再明确题目要求解决的问题。

让学生独立完成后，集体交流，说说怎样标，为什么这样标？

四、全课总结

学了今天的知识，你有什么收获和想法？