湘版美术五年级下册教案1Word格式.docx

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三、巨匠童心的规律

1．这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？

也是有创作方法和规律的。

2．游戏连一连：

找出上面三幅图分别是哪幅作品构图空间布臵。

看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀！

3．小游戏，这是一张什么样的脸？

三幅作品脸部观察，这是一张什么样的脸？

4．坐着的玛丽.泰雷兹分析。

脸部五官有什么诀窍？

正面和侧面组合。

还可以侧面和侧面组合，甚至非人物的脸组合！

皮肤、指甲、衣服颜色？

衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。

背景？

大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。

四、试一试

1．老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别完成，并形成一张有趣的作品？

可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！

使作品充满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。

2．优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？

为什么？

3．讨论如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，你有什么创意吗？

法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用丰富的想象力和纯真的感

受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称为稚拙派。

可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。

五、学生作业

1．发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。

2．要求运用多种方法，使画面有趣！

3．教师巡辅。

第二课时

一、复习旧知

1．上一节我们学习了哪些知识？

2．我们还学到了哪些绘画方法呢？

二、发现并解决问题

1．在绘画过程中，你遇到哪些问题？

2．在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题的？

三、突破趣味

如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？

生：

略

1．脸部五官：

正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。

2．皮肤、指甲、衣服颜色？

衣服颜色既有大块的颜色，

也有许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。

3．背景？

四、学生创作，教师巡辅

五、作业展示

1．各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。

2．你喜欢哪一幅？

六、结束语

像卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术上的不足，也可以创作出许多伟大的作品。

可见，只要大家大胆想象，细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。

七、课后反思

第二课《同一副画》教案

一、教学目标

1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

二、教学重点

了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

三、教学难点

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，以及色彩的调节练习。

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。

四、教学过程

（一）欣赏讨论

1.欣赏《向日葵》。

2.引导提问：

你见过这幅画吗?

对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?

学生组内交流、讨论。

认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。

3.导出新课，板书课题：

同一幅画。

（二）探索体验

1.引导思考：

这幅画主要有哪些颜色?

（1）观察与识色。

（2）提问。

2.探索调色方法：

这些颜色是怎么样调配出来的呢?

学生讨论，自由发言。

体验1：

根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把

产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?

为什么?

小结：

两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。

体验2：

在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化?

通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。

这样就可以调出许多丰富的颜色了。

体验3：

任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?

学生自由交流。

体验4：

从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。

我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。

（三）师生合作，共同探讨。

分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。

但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。

全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。

1.画格。

教师事先画好一个4×

6的表格，5×

10的大格图，共有4×

6×

5×

10=1200格小格图，共学生共同完成作品应用。

培养学生的共同创作精神。

2.选择与分工。

将横排A—J与竖排l一5交叉组成编号，选择你喜欢的一块。

选择马赛克处理后的画作的方格时，分工要有协调，别人已选的不能重复。

教师调控方格被选情况。

首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。

学生超过50人时，我们现在的学生班级人数都超过50人，较难的方格可被重复选择，保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性。

3.临摹涂色。

按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。

4.集体组合时应让学生注意A-J与l一5的坐标准确定位，不可随意放臵，教师可进行范例定位演示，起启发作用。

5.提出要求，巡视指导。

（四）组合展示

1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。

2.引导学生眯眼看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

（五）评价交流，进行总结

色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。

第三课能干的帮手

1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。

4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。

一、比较运算认识作用

1、分组计算：

比一比，谁的效率高？

学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖完？

三队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机

几天可以挖完？

请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？

2、揭示课题：

《能干的工程车——1》

二、联系实际了解用途

1、资料整理：

生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？

（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上）

2、项目招标会：

教师出示项目类型，学生依据自己收

集的资料进行投标（如学生问答；

我有挖土机、压路机，我要参加公路建设的投标等），最后将学生按投标项目分组。

三、分析结构认识特点

1、认识各种工程车的用途与特点：

请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。

2、找一找人类其他的好帮手。

四、观察模型学习画法

1、学习描绘工程车的方：

（出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：

怎样描画这辆工程车？

（1）选择哪个角度？

（正面、侧面、半侧面。

）为什么？

（充分体现工程车的特征）

（2）选择哪种绘画方法？

（线描写生，色彩写生等）

（3）说说绘画步骤是怎样的？

A、确定构图与大的形体特征。

B、分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位臵。

C、分块逐步由前到后画出内部结构特征。

D、深人准确地描绘细。

E、整理完善，添画人物和背景等。

（4）怎样处理工程车的结构、特点与细节？

2、欣赏优秀的范画作品。

五、大胆描绘自主表现

1、学生作业：

每组选择一种工程车作为描绘的对象，自

选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。

2、教师巡回指导。

六、欣赏评价拓展提高

课时二

一、感受体验游戏激趣

1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：

《能干的工程车——2）

2、拼图游戏：

（1）在电脑上玩拼图，

（2）分组竟赛：

每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。

二、分析材料学习方法

1、认识我们的材料：

学生分组讨论，每种材料可以做什么？

怎样制作？

（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）

2、范例分析：

出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。

3、学习方法：

（1）细致观察，巧妙分解；

（2）明确分工，分块制作；

（3）合作组装，装饰完成。

三、分工合作共同创造

1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。

2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。

3、分工制作部件，共同组装完成。

4、教师指导帮助。

四、联系实际展示布臵

1、每组利用剩余材料将自己的桌子布臵成一个工地现场进行展示。

2、学生分组欣赏交流。

五、共同评价提高升华

1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主

研究、创新意识与合作精神等方面的评价。

2、谈谈自己在活动中的感受与体会。

第四课、书包

授课时数：

2课时

第一课时

教学目标：

1.通过对身边书包的描绘，进一步感知形体外轮廓。

2.在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。

对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。

教学难点：

学习线描的方法，掌握线描的画法，能运用线条描绘身边的事物。

教学重点：

掌握线描的画法 

。

教学过程：

书包和、文具是我们学习的好帮手，我们天天能见到它们用到它们，今天我们来画一画它们。

二、观察书包

1.请你从不同的角度观察自己的书包，看看有什么变化？

2.分别从背面，正面，侧面来观察

3.说说你看到的变化

4.学生发言，教师小结。

三、作业要求

1.作业要求：

选择不同角度，用线描的方式画一画自己心爱的书包。

2.教师线描示范。

3.强调书包线条的流畅，细节的表现。

四、学生作画，教师指导

作品展示评价

1.小组内评

2.教师评价

第二课时：

谈话导入：

1.在中国古代人们在学习中有必不可少的文房四宝，分别是：

毛笔、墨、宣纸、砚台。

现在你的学习用品又有哪几宝呢？

2.学生回答。

摆放文具

1.教师讲解透视的基本原理：

近大远小，消失的透视线

2.学生摆摆自己的文具盒，不同角度加以观察，看看文具盒的体面形状和透视线有什么变化？

3.教师小结。

三、提出作业要求

摆放自己的几件文具，并用线描的方式把它们画下来。

五、优秀作品展示

课题：

五、 

图画文章

3课时 

授课时间：

1、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。

2、提高对文学作品的分析理解能力。

学会图文结合的表达自己的意思。

设计专有的图标形象生动的表情达意。

课前准备：

作业本、铅笔、橡皮、涂色工具 

第一课时：

一、趣味导入 

1、教师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？

2、学生回答。

3、教师板书课题：

图画文章 

二、尝试图文替换 

1、教师出示图文替换的案例：

我的心愿——我的 

2、请学生尝试用小的图形替换合适的词和字：

光阴似箭 

铃儿响叮当 

三、写一写，画一画 

1、图文结合的贺卡欣赏：

送给亲友，同学和老师的贺卡欧诺个图文结合的方式来打扮，将传递更多的温馨和快乐。

2、说说你看懂吗？

你最喜欢的贺卡是哪张，说出理由。

3、提出作业要求：

在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。

4、学生作画，教师巡回指导。

四、优秀作品展示 

第二课时 

一、游戏导入：

1．观察《草船借箭》的片段配画。

2．出示画面，提问：

每幅画画的都是什么内容?

3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。

4．揭示主题——《给文章配画》。

2、教师示范、方法指导

1．朗读文章，理解意思 

2．找出要描画的景物，依次用横线标出。

3．构图布局。

4．逐个画景物。

5．涂色

三、学生创作 

1、完成文章配画的铅笔稿。

2、学生画画，教师指导。

四、课堂小结 

第四课时：

a） 

回顾导入

b） 

学生作业 

1、学生接着完成铅笔稿的上色 

c） 

展示交流 

1．学生展示作品。

2．台下学生根据展示的作品看图说文。

3．看图说文与原文章的比较对照。