部编版三年级上大青树下的小学教案完整版Word文档格式.docx
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再来看一看学校活动图,想一想大青树下的小学还有哪些特别之处?
用上有新鲜感的词句具体说一说。
当,当当当!
大青树上的铜钟敲响了,平时我们上课的钟声是怎样的?
叮铃铃,我们平时上课是电铃发出的响声,大青树下的小学却是当当当的钟声告诉大家上课了,真是与众不同。
当当当,这是拟声词,让人身临其境。
小学生们读书可真认真,来读一读这段话,想一想树枝为什么不摇呢?
鸟儿为什么不叫了?
美丽的小蝴蝶为什么一直挺在花朵上?
可爱的小猴子不是最喜欢玩吗?
现在怎么变得那么安静了?
原来他们是在听同学们读书,这是运用了拟人的手法描写窗外的植物动物的安静,来衬托同学们读书读得认真,读得有声有色,以至于窗外的动植物都沉浸在朗读中。
大青树下的小学的环境是怎样的呢?
大青树下的小学和我们的校园不一样,有古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上,有美丽的凤尾竹的影子在洁白的墙上摇晃,古老表现了学校年代久远,古老的钟声,凤尾竹的影子,体现出学校的乡村气息和民族特点,表达了作者对学校的热爱和赞美之情。
课堂练习
(难点巩固)
再读课文,想一想大青树下的小学还有哪些特别之处?
你还觉得哪些词语或句子很有新鲜感吗,为什么,请和同学交流。
(指名回答)
配乐朗读
小结
通过学习你知道怎样关注有新鲜感的词句了吗?
是的,结构整齐的句子,模拟声音的词,拟人句以及细致描述的词句都给我们带来新鲜感。
总之能让我们一读就在脑海里形成清楚具体的画面,读起来朗朗上口,让我们有身临其境,耳目一新的感觉,这样的词句都是有新鲜感的词句。
大青树下的小学
找出课文中有新鲜感的词句与同学交流
学生能找出有新鲜感的句子,但是带有新鲜感词句的表达效果体会不够准确。
课文表达很丰富,有许多有新鲜感的词句和句式,学生不会找或者找出来后不会体会其表达效果。
1.通过充分朗读,边读边想象画面,关注有新鲜感的词句。
2.在相互交流的基础上,理解词句所要表达的内容及情感。
1、关于本课课后题中提出的找出有“新鲜感”的词句,你认为什么样的词句属于有新鲜感的词句呢?
2、学生回答。
3、教师总结。
(能带给我们不一样的阅读体验和感受,或者说以前你不曾认识的新词,还有运用了比喻或者拟人等修辞手法的好句子,以及你从来没有读过的新句式)
4、自己读一读第一自然段,找出你认为有新鲜感的词句。
(①从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,②有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
③同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
)
5、说一说你为什么觉得这些句字带给了你新鲜感?
①它们的句式相同,都是排比句。
②读起来很有节奏感。
③感受到了这所学校与我们所生活的学校的不同之处。
6、能分别说一说这些句子的带给你的感受吗?
①体会“从”字开头的排比句,这一句写出小学生们来自不同的地方,通往小学的路很美。
②体会“有...有...有...还有...”,这一句表现了这所学校的学生很多,而且来自不同的民族。
③体会“向...向...向...”,这一句表现了同学们天真可爱、有礼貌和热爱祖国的特点。
7、那么,这个自然段中,你觉得有新鲜感的词语是哪些呢?
(鲜艳、绚丽多彩)
8、能试着说一说这两个词语的意思以及带给你的感受吗?
鲜艳:
鲜明而美丽。
绚丽多彩:
相容灿烂艳丽,色彩丰富。
这两个词语所带来的感受是颜色多而丰富,正是因为颜色的艳丽和丰富,才使得这所学校美丽而特别。
9、那么我们从以上词句中能感受到什么呢?
从句子中感受到了,这个学校丽有来自不同地方的小学生,他们团结友爱,活泼可爱,而且这还是一所漂亮而又特别的学校,表现出了作者对这所学校的喜爱和对小朋友们的喜欢。
(全班齐读第一自然段)
我们可以发现,关注课文中带给你新鲜感的词句,能帮助我们更好地理解课文内容,体会作者所要表达的情感。
同时,我们也要学会积累这些阅读时能带给你美好体验的词句,并将它们记录下来,以后运用到自己的写作中,给作文添彩。
1.大青树下的小学
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、汉”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备:
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.创设情境。
提问学生对于少数民族的了解,与我们日常饮食与服饰等作对比。
引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族,并展示图片。
2.初读课文清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?
(大青树下的小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求:
自己小声读课文,划出不认识的字,借助拼音读一读。
二、揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:
大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师随机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、装”。
并且在黑板上田字格中示范。
3.抄写本课的词语。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟。
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;
读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业。
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
“351”模式教学设计
年级
三年级
课型
新授
课题
1、大青树下的小学
教师
教学内容:
课文通过描写西南边疆的一
所小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校:
美得很有特点,各民族的小学生身着鲜艳的服装,把学校装点得绚丽多彩;
古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。
这是一所团结的学校:
同学们来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。
这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校:
孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
一、知识与技能
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
二、过程与方法
通过小组合作的方式,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
三、情感态度与价值观
激发学生热爱祖国,民族团结的情感。
教学资源:
多媒体课件、生字、词卡片、
教法:
情境教学法、朗读法,引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学课时:
2课时
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”
等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。
2.正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
多媒体课件、生字卡片
情境教学法、朗读法,引导点拨法
学法:
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入
一、歌曲引入,介绍资料。
1.播放音乐《爱我中华》片段。
2.引导交流:
我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
今天,老师就带你们到其中一所去看一看。
板书课题:
1.大青树下的小学。
5.请大家读题。
谁来说说课题该怎么读?
我们再一起把课题读一遍。
二、
自学指导
二、初读课文,自学生字
大青树下的小学有什么特色呢?
让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3
.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.出示本课生字组成的词语。
5.词语我理解
(1)小组
交流自己理解的词语。
(2)猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①指旌旗随风摆动的样子。
()
②形容色彩华丽。
()
③山间平整的场地。
④边防,边境。
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。
()
三、
合作互助
合作学习我会写的字
(1)识记字形
你有什么好办法记住这些字?
形声字构字规律识
记“装、晨”:
“衣、日”是形旁,表义;
“壮、辰”是声旁,表音。
加一加:
“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳
”。
换一换:
“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?
说一说:
整体结构上要注意什么。
上下结构,“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。
看一看:
关键笔画的写法。
巧记字形:
“丰”“色”艳。
写一写:
老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。
对一对:
再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
师小结:
汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词:
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线
8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字
四、
精讲实练
四、再读课文,理清顺序。
1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:
读了这一段知道了些什么?
2.学习反馈(填空):
课文先写(上学的路上,来到学校);
再写(上课,下课);
最后写(这就是我们可爱的小学)。
3.是啊,这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?
请同学们带着这个问题,自由读课文。
五、
测评达标
1.看拼音写汉字。
zǎoché
nhà
n
zú
()()
dǎbà
nānjì
nɡ
()()
2.我国有()个民族,其中少数民族有()个。
3.填词练习。
()的服装()的小鸟
()的国旗()的铜钟
课堂小结:
通过本节课的学习,你有什么收获想和同学交流的?
一起说一说吧。
作业布置:
1.有感情地朗读课文。
2.正确美观书写我会写的字。
板书设计
1大青树下的小学
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
课后反思
课时:
1.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
2.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
复习导入
一、复习导入;
1.出示上节课所学词语
2.学生认读。
二、师谈话:
同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。
这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心
的朋友。
现在就请同学们继续品读课文,思考:
学生品读。
二、自主学习,深入探究
(一)品悟大青树下的小学的美丽。
1.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?
(1)学生自由读文,找出答案。
(2)朗读练习:
让我们一起读出它的美。
3.小结,过渡。
确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
(二)品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽
吗?
你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢?
(1)学生自由读文,在课文找出答案,能支持自己的观点。
(2)学生自由回答问题。
(3)学生互评。
(4)教师点评。
2.教师指导朗读,学生练读。
是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊。
其实,小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?
请同学们继续读课文,你一定会有所发现!
三、合作学习大青树下小学的其他特点。
(一)品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1:
(1)生:
我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。
我是从这里看出的。
“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(2)你真是个会读书的孩子。
我们一起来读读。
(3)大青树下有多热闹?
(4)谁能把孩子们的欢乐读
出来?
他读得怎么样?
认为比他读得好的站起来读。
(四)品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊!
还有谁有新的发现?
我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。
“大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
”
(2)好,我们一起读这段话。
(3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?
(4)他们是怎样读课文的?
(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做
,怎么想?
(6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?
(侧面烘托孩子认真学习。
——意思讲到就行)
(7)是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?
怎么不令人赞不绝口呢?
让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
四、总结课文,指导朗读
1.“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
”中的“这”指的是什么?
能不能把它带进句子中去?
2.师生交流,教师小结。
3.同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗?
你愿意赞美它吗?
那就让我们带着赞美读这句话!
4.假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感?
(自豪、骄傲)
5.带着这样的感情读一读吧!
想想说说:
这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
(1)我喜欢大青树下的小学,因为()。
(2)我喜欢大青树下的小学,因为()。
完成练习册。
美丽:
服装鲜艳
团结:
多民族好朋友
欢乐:
唱歌跳舞
祥和:
安静学习