人教版PEP五年级英语下册 Unit 5 教案二.docx

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人教版PEP五年级英语下册Unit5教案二

Unit5Whosedogisit?

第一课时

教学目标

1．掌握名词性物主代词:

his，hers，mine，yours，ours，theirs。

2．能运用句子“It'smine/yours/hers/his.”来表明所属况。

教学重难点：

1.重点：

掌握名词性物主代词的拼读与用法。

2.难点：

（1）能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。

（2）能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

3.教学过程

（一）、热身（Warm-up）

1.学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。

3．活动：

智力大比拼

活动方式：

教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：

It’smypen。

然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。

然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。

如：

Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。

（二）、新课呈现（Presentation）

1．Let'slearn

（1）教师介绍犬展天下-DogShow。

2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气的狗狗们是谁家的？

（2）学习单词his和hers课件出示Let'slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：

Look!

Thisishisdog.It'shis．That’sherdog.lt'shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。

板书：

hisdog=hisherdog=hers

（3）学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：

Thisistheirdog.It'stheirs.然后指着某张课桌对全班说：

Thisistheirdesk.It’stheirs.

PPT出示校长的照片，指着照片说：

She's/He'sourheadmaster.He'sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。

（4）教学单词mine和yours教师指着自己的书包说：

Thisismybag.It'smine.指着某个人的书包并对他／她说：

Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。

（5）教师总结：

请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。

mypen-mine-Thispenismine.herbag=hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruler—yours-Thisrulerisyours.

（6）活动：

指指点点说说活动方式：

教师随手拿起自己的一本书说：

Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis?

ismine/hers／his]yours/theirs等。

教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：

It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。

2.Look,sayandcomplete教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。

如：

Whosebookisthat?

It'sAmy'sbook.Thebookishers.Whosepenisthat?

It'sJohn'spen.Thepenishis.

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）

活动：

物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。

如：

Isthisyour?

Yes,it'smine.或No,itisn’t.It's...

（四）作业

板书设计Unit5Whosedogisit?

hisdog-hisOurdog-oursherdog-herstheirdog-theirsmydog-mineyourdog-yours

第二课时

教学目标

1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。

2．能运用句子“Whoseisit?

”或“Whose+名词（复数）arethese?

”来询问物品的所属情况。

教学重难点

1.重点：

能运用句子“Whoseisit?

”或“Whose+名词（复数）arethese?

”来询问物品的所属情况

2.难点：

掌握whose所引导的两种句型。

教学内容与过程

（一）热身（Warm-up）

1.SingthesongMyweekend.

2．活动：

晒一晒，说一说活动方式：

教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：

泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：

Thisisnotmine．然后问：

Whoseisit?

玩具的主人听到后要立刻站起来说：

It'smine．老师接着说：

Oh，it,syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：

It'shis.或It'shers．说完，继续游戏。

（二）、新课呈现（Presentation）

1．Let’stry

（1）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。

（2）教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：

WhichisJohn'spicture?

要求学生根据所听到的的内容回答。

2．Let’stalk

（1）敦师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

①WhichpictureisChenJie's?

②WhoseisthepictureofBeijing?

Whoseisit?

③WhoseisthepictureofShanghai?

Whoseisit?

（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。

①TheyellowpictureisChenJie's.It'shis.②It’sZhangPeng's.It'shis.③It'sYifan's.It-shis.

（3）看图说话。

教师指着图片说：

WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?

Whoseisit?

引导学生看图说话。

如：

ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisYifan's.It'shis.It'snotyours.

（4）小结whose引导的两种句子。

通过练习，让学生归纳whose的用法。

疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。

如：

Thatisyourwatch.那是你的手表。

Whosewatchisthat?

那是谁的手表？

Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。

Whosearetheseboxes?

达些盒子是谁的？

（5）教师解释“Aretheseallours?

”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。

（6）Askandfindout．请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。

然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...arethese?

Whose...isthis?

来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。

（三）总结（summary）

（四）作业（Homework）

板书设计Unit5Whosedogisit?

Whose...isit?

It’sMike's.

第三课时

教学目标

1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。

2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。

3．能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。

教学重难点

1．重点：

掌握四会句子：

Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。

2，难点：

掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。

教学内容与过程

（一）、热身（Warm-up）

1．活动：

边做边说活动方式：

在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。

如：

做“吃午餐”动作，学生快速地说：

eatlunch.看谁动作又快又准确。

2．活动：

你说我说活动方式：

教师说一句，学生也说一句。

但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。

如：

教师说：

ThisbookisPeter's.学生说：

Thisbookishis.又如：

ThesestorybooksareLiHong's.Thesestorybooksarehers.

（二）新课呈现（Presentation）

1．Let'sspell

（l）Read,listenandchant.

①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。

②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。

③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。

④教师播放录音，学生跟读。

⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比拼，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。

如：

sang，sung，link，sink。

（2）Read,writeandlisten.请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。

（3）Lookandwrite．以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。

如：

Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She'ssinging.（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）

1．活动：

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微信内容：

Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。

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