人教版PEP五年级英语下册 Unit 5 教案二.docx

1、人教版PEP五年级英语下册 Unit 5 教案二Unit 5 Whose dog is it?第一课时教学目标 1掌握名词性物主代词: his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2能运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明所属况。 教学重难点： 1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。 2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 3.教学过程 （一） 、热身（Warm-up） 1.学生欣赏 Unit 5 中的歌曲Animals，animals are everyw

2、here。 2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3活动：智力大比拼 活动方式： 教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍： Its my pen。 然后教师让这几名学生背对大家， 互相交换手中的钢笔， 并迅速交换所站的位置。 然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。 如： This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。 （二） 、新课呈现（Presentation） 1Lets learn (1)教师介绍犬展天下-Dog Show。2015 年犬展开始了，让我们去看

3、看各类高端大气的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词 his 和 hers 课件出示 Lets learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.Its hisThats her dog. lts hers.然后出示单词卡片 his 和 hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词 ours 和 theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. Its theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. Its theirs.PPT 出示校长的照片，指着照片

4、说：Shes /Hes our headmaster. Hes ours.然后出示单词 ours 和 theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。 (4)教学单词 mine 和 yours 教师指着自己的书包说： This is my bag. Its mine.指着某个人的书包并对他她说： This is your bag. Its yours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his

5、 - This eraser is his. your ruleryours - This ruler is yours. (6)活动：指指点点说说 活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say this?is mine/hershis yours/theirs 等。教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：Its mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮 助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 2.Look,say

6、 and complete 教师出示教材第 49 页表格， 要求学生认真阅读并填写表格内容， 然后模仿例句完成 一问一答练刁。 如：Whose book is that? Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that? Its Johns pen. The pen is his. （三） 巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your?Yes,its mine.或 No,it

7、isnt. Its. （四） 作业 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? his dog -his Our dog-ours her dog-hers their dog-theirs my dog-mine your dog-yours第二课时教学目标 1能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属 情况。 教学重难点 1.重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品 的所属情况 2.难点：掌握 whose 所引导的

8、两种句型。 教学内容与过程 （一）热身（Warm-up） 1.Sing the song My weekend. 2活动：晒一晒，说一说 活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行 车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine然后问：Whose is it?玩具的主人听到后 要立刻站起来说：Its mine老师接着说：Oh，it,s yoursHere you are.然后全班同学指 着主人说一说：Its his.或 Its hers说完，继续游戏。 （二） 、新课呈现（Presentation） 1Lets try (1)教师播放 Lets tr

9、y 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放 Lets try 部分的录音，然后问学生：Which is Johns picture?要求学生 根据所听到的的内容回答。 2Lets talk (1)敦师播放 Lets talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： Which picture is Chen Jies? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。 The yellow pictu

10、re is Chen Jies. Its his.Its Zhang Pengs.Its his. Its Yifans. It-s his. (3)看图说话。教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it? 引导学生看 图说话。如：The picture of Beijing is beautifulThe picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The

11、picture of Shanghai is Yifans. Its his. Its not yours. (4)小结 whose 引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳 whose 的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： That is your watch.那是你的手表。 Whose watch is that?那是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?达些盒子是谁的？ (5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音

12、，并请学生 跟读和表演。 (6)Ask and find out 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的 故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用 Whose. are these? Whose .is this?来询问 物品的主人，看谁最先找到物品的主人。 （三） 总结（summary） (四)作业（Homework） 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? Whose. is it? Its Mikes.第三课时教学目标1进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。 2学习归纳字母组合 ng 和 nk 的发音规律，并能读出相关例词。 3能听、

13、说、读、写单词 long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。 教学重难点 1重点：掌握四会句子：Zoom is eating. Hes jumping.并能在实际情境中灵活运用。 2，难点 ：掌握字母组合 ng 和 nk 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 教学内容与过程 （一） 、热身（Warm-up） 1活动：边做边说 活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。 如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。 2活动：你说我说 活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和

14、老师说的意思大 致相同。 如： 教师说： This book is Peters.学生说： This book is his.又如： These storybooks are Li Hongs. These storybooks are hers. （二） 新课呈现（Presentation） 1Lets spell (l)Read,listen and chant. 教师出示 long，singring，young，think，ink，trunk，pink 的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 ng 和 nk 在单词中的读音。 教师再次播放录

15、音，请个别同学归纳字母组合 ng 和 nk 在单词中的读音规则。 教师播放录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 拼读擂台 教师出示一些没学过的单词， 让男生和女生进行比拼， 根据所学的拼读规律或从学过的单 词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。 (2)Read,write and listen. 请学生按 ng 和 nk 的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3)Look and write 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。 如：Zoom is eating. Hes jumping. Zip is drinking. Shes singing. （三） 、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1活动：关注微信朋友圈 教师导入： 你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了 “炫酷” 的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容： What is Amy doing now? Shes go shopping. How coo