《动物王国开大会》教学设计漳州市普通教育教学研究室施婧Word文档格式.docx

《动物王国开大会》教学设计漳州市普通教育教学研究室施婧Word文档格式.docx

《《动物王国开大会》教学设计漳州市普通教育教学研究室施婧Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物王国开大会》教学设计漳州市普通教育教学研究室施婧Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

引导学生明白：

通知，一定要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入揭题

1.创设情境，激趣导入

师：

在一个茂密的森林里，有一个动物王国。

那里住着一群可爱的动物，他们在老虎大王的领导下，幸福快乐地生活着。

有一天，动物王国要召开大会，我们赶快去现场看看吧！

（课件出示卡通森林图，创设情境。

）板书课题。

2.齐读课题，学习生字“物”，认识牛字旁，比较“牛”与“牜”。

【设计意图】通过创设儿童熟悉的童话故事情境作为开头导入，能吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣。

在揭示课题之后，相机认识生字“物”和部首“牜”，达到了分散识字的目的。

二、倾听故事，了解内容

1.看图说动物。

引导看课件，与出现的动物打招呼，继而引出故事。

2.带着问题听故事。

⑴故事中出现哪些动物？

⑵想想这个故事是发生在开会前，开会中，还是开会后的事？

（课件创设虎大王测试的情境。

3.组织围绕问题交流。

板贴若干动物备选：

小鸡、大象、狐狸、狗熊、老虎、猴子、大灰狼、梅花鹿等，指名上台选择贴图。

【设计意图】让学生带着问题听故事，能集中学生的注意力，在初步感知课文内容的基础上，有效地训练学生提取信息的能力。

同时，从一年级孩子的年龄出发，用生动活泼的动物图片作为备选答案，既降低了问题的难度，又增加了问题的趣味性。

三、初读课文，随文识字

1.给自然段标上序号。

这是我们一年级语文书里最长的一篇课文，先给自然段标上序号吧！

2.提出自读要求：

读准字音，读通句子，不懂的生字圈出来多读几遍，注意长句子中间要停顿。

学生自读课文。

3.读通课文，随文识字

⑴指名读第一自然段，指导学生注意停顿。

⑵用不同颜色呈现生字，多种方法识字。

①讲解“虎”字的演变

甲骨文和金文:

“虎”字像老虎的形状，老虎有大大的嘴巴，锋利的牙齿，身长而有花纹，指爪锐利，尾巴长。

性格凶猛。

②用加一加的方法识字：

能+灬=熊氵+主=注音+心=意扁+辶=遍

③换偏旁：

偏——遍

④用“安全通道”示意图、“一年级新生录取通知书”图片，认识“通”，培养学生在生活中识字的意识。

⑤联系生活认识“注意”。

“注意”是什么意思？

上课时要注意什么？

过马路时要注意什么？

……

4.指名读2—4自然段，识记生字“百”。

（加一加：

一+白=百）

5.指名读5—6自然段，正音。

认识生字“舌、鬼、脸”。

⑴出示“舌”的甲骨文和“鬼”的演变，记住字形。

⑵巩固“脸”的月字旁表示肉，脸上有肉。

⑶比动作理解“伸舌头”“做鬼脸”两个词语。

6.指名读带有生字的句子，把11个生字放在陌生的语境中巩固强化。

⑴老虎趁（chè

n）黑熊不注意，用尖尖的虎牙咬了黑熊一口。

⑵小明喜欢伸舌头、做鬼脸，大家通通不喜欢他这样的行为！

⑶每次我考一百分，爸爸妈妈脸上总会露出会心的微笑。

【设计意图】识字是低年级的重点，相对于枯燥的集中识字，在语言环境中识字更有趣味性，所以本课的识字以随文识字为主。

识字环节引导学生采用各种各样的识字方法，如加偏旁、换偏旁、认识汉字演变的过程、联系生活、根据偏旁猜意思等，培养学生科学识字的能力和在生活中识字的意识。

四、深入课文，理解感悟

1.读懂故事，梳理情节

⑴自读课文，思考：

①狗熊一共通知几次？

②提醒他修改通知的分别是谁？

③文中的插图分别对应哪几个自然段？

⑵课件创设虎大王测试的情境，交流以上问题，检查阅读情况。

【设计意图】让学生带着问题自读，可让学生养成边读边思考的习惯。

阅读之后能了解文章主要内容，对文本中的人物形象有粗略的印象。

课标指出，要借用读物中的图画阅读。

这是一篇长课文，可以指导学生把插图和课文对应的自然段联系上，更清楚课文情节反复的特点，图文对照着读懂故事内容。

这样既培养了学生图文对照理解课文的意识，又降低了理解课文的难度。

2.研读第一部分（1—6自然段），分板块训练

⑴学习第一自然段。

①课件出示第一自然段。

狗熊第一次通知，是谁来提醒他？

②抓住语言特点，指导朗读。

a.抓住“大声、喊”，感受“说”和“喊”语气的不同；

同时抓住句子末尾的感叹号，读出祈使句命令的语气。

指名手持道具话筒读，男女生赛读。

b.创设情境理解“一连”的意思，做仿句练习。

一连。

【设计意图】语文教学要求注重培养学生听、说、读、写、书等能力，培养学生人文素养。

这一板块训练重在朗读训练和说话训练。

学生手持道具话筒模拟情境朗读，能让学生体会到童话文章的趣味，深入感受文本的情境。

⑵学习2-4自然段。

①课件出示2-4自然段，配图一。

②师生合作分角色读。

③引导体会“奔”，引导读出狐狸着急的语气。

④指导读好疑问句“为什么？

”，引导学生联系上文读出疑问、思考的语气。

⑤抓住第四自然段末尾的省略号，指导读出语音延长的味道。

体会省略号在句子中的作用，引导交流、积累几个表示时间的词语（大前天、前天、昨天、今天、明天、后天、大后天）。

⑥引导理解狐狸提醒狗熊的通知少了什么。

【设计意图】这一板块抓住关键词“奔”体会狐狸的情感态度，抓住疑问句进行朗读训练，也让学生感受童话的精彩；

还抓住省略号进行拓展训练，增长了词汇。

⑶学习第5自然段。

①课件出示第5自然段，配图一。

②从标点入手，引导体会狗熊情感态度，指导读好“对，对，对！

”这一感叹句。

③联系上文补白：

狗熊会怎么问老虎呢？

生：

“大王，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”

⑷组织分角色朗读第一部分。

【设计意图】课标对第一学段的阅读要求是：

“正确、流利、有感情地朗读课文”，“体会问号、感叹号所表达的不同语气”。

在指导有感情朗读时，引导学生抓住重点词语和标点符号体会动物说话的语气，突出教学重点，落实教学目标第2点。

六、引导观察，指导书写

1.出示要写的字“要、百、舌”。

⑴教师引导观察。

⑵观察汇报。

突出长横，引导辨析“西”和“覀”。

2.学生动笔写字，教师巡视，关注写字姿势和书写情况。

3.展示，点评。

【设计意图】根据教材编排，突出写字训练重点，引导学生扎扎实实进行书写训练，培养良好的写字能力和习惯。

七、课堂小结

今天，我们一起了解了狗熊通知大家开大会的事，和一些生字宝宝交了朋友，还能把动物们表演得生动精彩，真不错！

下节课，我们再一起继续感受这个有趣的故事吧！

八、布置作业

回家和爸爸妈妈分角色读一读1-6自然段。

【作业设计说明】在学完课文1-6自然段之后，布置学生回家和爸爸妈妈分角色朗读，既可以巩固课堂上朗读指导的效果，又能激发学生表演童话故事的兴趣，还能营造亲子阅读的良好氛围。

第二课时

一、激趣导入，复习生字

1.创设情境：

同学们，上节课，我们一起了解了动物王国要开大会了。

今天让我们继续踏上动物王国之旅！

来，过了这片丛林（课件出示丛林图片，丛林中藏着本课要求会认的生字），我们就到达动物王国啦！

2.出示课件，复习已学生字。

⑴开火车认读。

⑵隐藏部分文字，剩下生字，指名读。

⑶全班齐读词语。

【设计意图】识字是第一学段的学习重点，抓住课文生字多且遗忘规律先快后慢的特点，设计丰富有趣的游戏复习生字，既可以调动学生学习的主动性，又巩固强化识字效果，完成了教学目标第1点中的识字目标。

二、围绕“通知”，训练思维

1.过渡：

祝贺同学们顺利穿过丛林，来到动物王国，老虎大王正招手欢迎大家呢！

上节课我们知道了，狗熊一共通知了几次？

分别是谁来提醒他？

2.再读课文，用横线画出狗熊四次播报通知的句子。

3.课件依次出示狗熊通知的四句话，指导读出祈使句命令的语气。

4.争当“小小推断家”：

狗熊的哪一次通知，动物们会来参加会议呢？

为什么？

请学生圈一圈，画一画，比较一下这四次通知内容的不同，展开推断。

同桌互相交流一下。

【设计意图】本环节旨在训练学生“根据课文信息进行简单推断”的能力，落实了教学目标第3点。

5.指名汇报交流。

6.师：

有了大家的提醒，狗熊终于通知清楚了！

出示最后一个自然段，全班齐读。

认读生字“第、准”，口头组词。

7.小结：

狗熊恍然大悟：

“看来，把时间、地点说清楚很重要！

”生齐读句子。

【设计意图】本文的疑问句和祈使句较多，主要体现在狗熊和老虎的对话中。

在学习这部分内容时，要引导学生了解疑问句和祈使句的语言特点，指导读出相应语气。

长期坚持训练，将能够促进学生形成较强的语感，提高朗读技巧。

三、感情朗读，角色表演

1.同桌选择喜欢的一组对话，分角色朗读。

出示要求：

注意观察插图中动物的动作或表情、文中的提示语或标点符号，体会动物此时的心情，读出不同的说话语气，也可以加上合适的动作。

2.指名小组分角色朗读展示。

师评价，生生互评。

【设计意图】在学习这部分内容时，引导学生借助插图中的动作和表情、文中提示语、标点来体会心情，进一步指导读出不同角色说话的语气，能培养学生关注文本细节的习惯，为进一步提高学生的朗读能力奠定基础。

四、拓展延伸，了解“通知”要素

1.创设情境：

其实，通知在我们生活中可常见了！

因此，学会通知很重要，懂得看通知也是一项本领。

你们瞧，今天少先队辅导员贴出了这么一则通知，元元却看不懂。

你们能帮他一下吗？

2.出示课后练习的一则“通知”，指名读。

3.引导学生提取“通知”中的几个要素。

（时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间）

4.指名汇报。

5.出示儿歌，生齐读：

看通知，要注意，时间地点要牢记。

参加人员和事情，是否与你有关系？

通知人和时间，右下角会告诉你。

有了这个秘诀，元元也学会了看通知！

【设计意图】“语文来源于生活，根植于生活。

”要引导学生结合课文内容，联系生活实际，了解通知的要素，强化通知时应注意讲清时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间等，学以致用，完成教学目标第4点。

五、抓住要点，指导书写

1.出示“连、还”，强调带有走之的字要先里头后外头。

2.重点指导“点”，特别是“灬”四个点的方向和角度。

第一点与另外三个点的方向不同。

第一点与第四点稍长，四个点之间的距离要均匀，高低一致。

3.学生练写，师巡视指导。

4.展示作业，评价，修改。

5.口头组词。

【设计意图】抓住要点进行写字指导是低年级教学的重点。

这个环节注重复习带有走之的字的书写顺序，引导学生关注“灬”四个点的方向和角度，有效地突破了写字的难点，完成了教学目标第1点中的写字目标。

六、总结升华，布置作业

1.总结：

同学们，今天我们的收获真大！

能把这么长的童话故事读得有滋有味，声情并茂，还学会了看通知的本领。

有了这个本领，我们就不会像故事中的狗熊那样，糊里糊涂，丢三落四了。

2.布置作业：

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【作业设计说明】《语文课程标准》对第一学段的要求中提到：

“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

”虽然课文篇幅较长，要复述课文内容有一定难度，但课文的情节有反复的特点，学生很容易根据前面的情节推断后面的内容，因此可以尝试作简单的复述。

附：

（巩固练习）

一、选择加点字的正确读音，画“√”。

注意（zhù

　zù

）　鬼脸（niǎnliǎn）　准备（zǔn　zhǔn）一遍（bià

ndià

n）

二、看拼音，写汉字。

liá

n　　　bǎi

1．续跳一次是我的目标。

shé

há

i

2．她头疼得厉害，但在不停地吃东西。

三、把上下两行搭配恰当的词语连接起来。

做

捶

伸

说

清楚

鬼脸

舌头

脑袋

四、选字填空。

（填序号）

①第　　　②弟

1．我的表（　　）喜欢跳舞。

2．这次比赛我们班又得了（　　）一名。

五、照样子，写句子。

1.例：

我怎么没问清楚呢？

他怎么？

2.狗熊一连说了十遍。

一连。

六、读一读，说一说。

通　知

明天早上九点，请各班班长准时到学校大队部活动室参加关于开展“节约每一滴水”的倡议活动。

少先队大队部

2017年4月20日

时间：

地点：

参加人：

通知单位：

事情：

【练习安排意图说明】为了减轻学生负担兼顾考查学生对本课知识的掌握情况，设计这样的练习，主要是从以下几点考虑：

1.检验要求会认的字是否能读准，特别是一些容易读错的字；

2.要求会写的字是否能在陌生的语境中正确书写；

3.词语搭配是否准确；

4.能否清楚分辨形近字“第、弟”；

5.是否能运用文中句式进行表达；

6.能否掌握通知的要素，并能运用在实际生活当中。

板书设计：

17.动物王国开大会

地点

大灰狼图

日期

狐狸图

梅花鹿图

人物事件

狗熊图