秋二年级上册数学第9单元教案Microsoft Word 97Word下载.docx
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新授
课时
1课时
教学
目标
1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。
2、使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。
3、通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。
教学重点
熟记乘法口诀并利用口诀求积。
教学难点
知识链接
教具学具
课件、练习纸等
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习引入
（1）口算。
（出示卡片）
9×
5=8×
7=7×
6=4×
9=3×
6=5×
7=4×
8=3×
4=
6×
8=4×
7=9×
9=8×
5=3×
5=5×
6=8×
9=
（2）引出课题。
板书课题：
表内乘法的复习。
二、复习旧知
（1）复习乘法的意义及各部分的名称。
多媒体出示下图：
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
问：
求一共有多少个，用加法计算怎么列式？
用简洁计算怎么列式？
指名说出乘法算式中各部分的名称。
教师小结：
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）复习乘法口诀。
①背乘法口诀。
采取多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
1、口算。
2、说出乘法算式中各部分的名称。
3、背乘法口诀。
5+5+5=5=20（个）5×
4=20（个）
5×
4=20
4、乘数乘号乘数积
达标检测
三、巩固练习
（1）完成练习二十五第4题。
以开火车的形式练习。
（2）完成练习二十五第6题。
仔细看题，独立完成。
（3）完成练习二十五第7题。
引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。
课堂小结
这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？
还有什么不清楚的吗？
课后作业
见黑板
板书设计
表内乘法
7×
8=9×
4=6×
7=8×
8=6×
5=7×
4=
9=9×
8=5×
6=3×
2=7×
7=
教后反思
米和厘米角和直角的复习
1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。
3、在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
4、在学习过程中，培养学生认真、细致的良好学习习惯。
会量、画线段。
认识角和直角，会画角。
一、揭示课题
米和厘米，角和直角的复习。
（1）体验1米和1厘米的长度。
②米和厘米之间的进率。
1米=（）厘米400厘米=（）米3米=（）厘米700厘米=（）米
（2）量、画线段。
①看教材105页第10题，估计两条线段大约有多长。
指名回答。
②动手量一量，验证你估计得对不对。
③画一条长5厘米的线段。
小组同学互相检查。
（3）角和直角、锐角、钝角。
怎样才知道一个角是不是直角？
（用三角板的直角比一比。
）
怎样画一个直角？
（用三角板的直角来画）
三、总结提升
1、用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
A学生比划。
B说一说生活中2、哪些物体大约1米，哪些物体大约1厘米？
3、请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方4、①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。
②断下面的图形，是角的画“√”不是的画“×
”。
③判断直角和画直角。
认真完成相应小练习册内容并批阅。
1.这节课你表现如何？
你有什么收获？
2.你还有不懂的问题吗？
活页作业
1米=（）厘米400厘米=（）米
3米=（）厘米700厘米=（）米
观察物体的复习
1、学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、通过学生观察、比较讨论等活动。
培养学生观察能力，初步识图能力，帮助学生建立空间概念。
3、让学生感知数学来源于生活，应用于生活。
学会合作学习，积极参与生动直观的数学活动。
知道从不同位置观察到的物体形状是不同的，帮助学生建立简单的空间概念。
一、引入课题
观察物体的复习。
从不同的位置观察物体。
教师：
要知道一个物体的全貌有什么办法呢？
（我们应该从不同的位置去观察物体）
怎样从不同的位置去观察物体呢？
（从物体的前后、左右、上下去观察，不同的位置，所看到的形状不同。
要感知一个物体
的全貌，应从不同的位置去观察）
多媒体出示教材第102页的第7题图。
让学生独立完成连线练习。
集体订正，然后小结。
从不同位置去观察一个物体，看到的形状可能是不一样的。
（1）完成练习二十五第13题。
学生独立完成，看谁做得又对又快。
（2）下面的图形是谁看到的？
连一连。
四、总结提升
通过这节课的学习，相信同学们对观察物体有了更深的了解。
提出来我们一起解决。
1、从物体的前后、左右、上下去观察
2、学生独立完成，看谁做得又对又快。
通过这节课的学习，相信同学们对观察物体有了更深的了解。
认真完成相应小练习册内容并批阅。
认识时间的复习
1、进一步使学生会读、写几时几分。
2、进一步使学生知道“1时＝60分”。
3、进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。
4、通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。
5、在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
让学生对时间有更深的认识。
培养学生应用数学的能力。
学具钟
一、创设情境，谜语引入
启发谈话：
今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。
哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。
哥哥跑一圈，弟弟走一格。
这是什么？
（钟表）
这节课我们就来复习《认识时间》。
二、复习几时
（1）谁来说说钟面上有什么？
（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。
指名学生到黑板上来写，反馈。
过几就是几时半。
半时就是30分。
（3）复习“1时＝60分”。
师拨12时，问：
现在是几时？
时针走一大格，分针走一圈。
老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。
板书：
1时=60分
三、做一做
（1）老师拨时刻（7：
45、 10：
50、 11：
15、 1：
35），
（2）老师说时刻（3：
45、 1：
25、 4：
05、 6：
55），学生拨钟面。
强调：
表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
1、学生说出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。
2、并学生小结：
①当分针指着12，时针指着几就是几时。
②当分针指着6，时针刚刚走
3、同学们认真观察时针和分针的变化。
（拨到1时）
4、学生一起回答：
时针走一大格是—1时；
分针走一小格是—1分；
分针走一大格是—5分。
5、学生在纸上写一写，说一说。
达标
检测
（1）4时再过5分是（ ）。
（2）10时30分再过10分是（ ）。
（3）8时45分再过5分是（ ）。
（4）5时56分再过（ ）分是6时。
课堂
小结
这节复习课你有什么收获？
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